第23课《马说》课后习题参考答案
一、熟(shu)读并背诵课文，说说作者(zhe)借千里(li)马表达了什么观点，寄寓了怎样的情(qing)感。
【参考答案(an)】作(zuo)(zuo)者借(jie)千里马(ma)(ma)表达了(le)(le)“有(you)了(le)(le)伯(bo)乐(le)(le)，才(cai)(cai)能(neng)发现人(ren)(ren)才(cai)(cai)”的(de)观点，并指出(chu)“千里马(ma)(ma)常(chang)(chang)有(you)，而(er)伯(bo)乐(le)(le)不常(chang)(chang)有(you)”，亦(yi)即人(ren)(ren)才(cai)(cai)常(chang)(chang)有(you)，而(er)善(shan)于发现人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)伯(bo)乐(le)(le)却不常(chang)(chang)有(you)。这寄寓了(le)(le)作(zuo)(zuo)者对(dui)人(ren)(ren)才(cai)(cai)遭屈辱、被(bei)埋(mai)没的(de)感慨、悲(bei)愤之情。
二、这篇短文仅100余字(zi)，多次提(ti)到“千里马”，却不显得啰嗦(suo)。作者提(ti)到“千里马”的(de)方式有哪几种？各(ge)具(ju)有怎样的(de)效果？
【参考答案】①直称。如(ru)“然(ran)后有(you)千里(li)(li)(li)马(ma)”“千里(li)(li)(li)马(ma)常有(you)”，正(zheng)面提及(ji)，表述(shu)严正(zheng)。②暗(an)称。如(ru)“故虽有(you)名马(ma)”“不以千里(li)(li)(li)称也”“马(ma)之(zhi)(zhi)千里(li)(li)(li)者”，表述(shu)委婉(wan)，虽不直呼(hu)其(qi)(qi)名，而(er)意在其(qi)(qi)中。③代(dai)称。如(ru)“不知其(qi)(qi)能(neng)千里(li)(li)(li)而(er)食(shi)也” “是(shi)马(ma)也” “安求其(qi)(qi)能(neng)千里(li)(li)(li)也” “策(ce)之(zhi)(zhi)不以其(qi)(qi)道(dao)，食(shi)之(zhi)(zhi)不能(neng)尽其(qi)(qi)材，鸣之(zhi)(zhi)而(er)不能(neng)通其(qi)(qi)意，执(zhi)策(ce)而(er)临之(zhi)(zhi)”，这些句子(zi)中的“其(qi)(qi)”“是(shi)”“之(zhi)(zhi)”等代(dai)词，都是(shi)指称千里(li)(li)(li)马(ma)的，表意简洁含蓄。
三、翻译下(xia)列句(ju)子，注意句(ju)子的语气特点。
1.马之千里者，一食或(huo)尽粟一石。
2.且欲(yu)与常马等不可得，安求其能千(qian)里也(ye)？
3.鸣(ming)之而不能(neng)通其(qi)意(yi)……
4.呜呼！其(qi)真无马邪？其(qi)真不知马也(ye)！
【参(can)考(kao)答案】1.日(ri)行千里的(de)马，一顿有时能吃下一石(shi)粮食。（陈述语(yu)气(qi)(qi)）2.想要跟(gen)普(pu)通(tong)的(de)马相等尚且不能办到，又(you)怎么能要求它(ta)日(ri)行千里呢？（反问语(yu)气(qi)(qi)）3.它(ta)鸣(ming)叫，却不能通(tong)晓(xiao)它(ta)的(de)意思。（转(zhuan)折(zhe)语(yu)气(qi)(qi)）4.唉！真的(de)没有千里马吗(ma)？其实是他(ta)们(men)真不识得千里马啊！（诘问、感叹语(yu)气(qi)(qi)）
四、阅读下面的短(duan)文，结合课文，写一(yi)段(duan)文字，谈(tan)谈(tan)你对人才问题的看法。不少(shao)于300字。
上(shang)令封德(de)彝(yi)举(ju)贤，久无所举(ju)。上(shang)诘之(zhi)，对曰：“非(fei)不(bu)尽心，但于今未有(you)奇才耳(er)！”上(shang)曰：“君子用人(ren)如器，各取所长。古之(zhi)致治(zhi)者，岂借才于异代乎？正(zheng)患己(ji)不(bu)能知，安可诬一世之(zhi)人(ren)？”德(de)彝(yi)惭(can)而退(tui)。
——《资(zi)治通鉴唐纪八(ba)》
①上：皇上，指(zhi)唐太宗(zong)。②封德彝（568—627）:名(ming)伦，字德彝，唐代(dai)官(guan)员(yuan)，官(guan)至尚书(shu)右仆射(she)。
③致治者：使国家达到(dao)大治的人。
人才问题之我见
从课(ke)文和课(ke)后所给(ji)的(de)材料(liao)来看，每个人(ren)(ren)都应(ying)是“人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)”，关(guan)键是使用者(zhe)能否用其(qi)所长(zhang)。我赞同这(zhei)个观点。社会是丰富(fu)多(duo)彩(cai)的(de)，对人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)需求也是千差万(wan)别(bie)的(de)。只要能胜任其(qi)中某项工作(zuo)并(bing)将(jiang)其(qi)做好，这(zhei)样的(de)人(ren)(ren)就(jiu)应(ying)该是人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。
用(yong)人(ren)(ren)(ren)者(zhe)应该找实用(yong)的(de)对口(kou)人(ren)(ren)(ren)才(cai)。一个(ge)人(ren)(ren)(ren)，在他(ta)的(de)岗位(wei)上能创造出应有(you)的(de)价(jia)值，就是(shi)人(ren)(ren)(ren)才(cai)，因为现(xian)在企业的(de)发(fa)展靠的(de)是(shi)团队精神，所(suo)以某个(ge)人(ren)(ren)(ren)只要能胜任(ren)某个(ge)岗位(wei)就可以了(le)。用(yong)人(ren)(ren)(ren)单(dan)位(wei)不能用(yong)过于挑剔的(de)眼光去看某个(ge)人(ren)(ren)(ren)，说(shuo)白了(le)，没有(you)人(ren)(ren)(ren)是(shi)十全十美的(de)。
综上，我(wo)觉得(de)人(ren)才不是绝(jue)对的，而是相对的。对用(yong)人(ren)公司(si)来(lai)说，人(ren)才其(qi)实(shi)就在你(ni)身边，关(guan)键要(yao)看(kan)你(ni)怎么(me)(me)去用(yong)；对求职者来(lai)说，其(qi)实(shi)你(ni)就是人(ren)才，关(guan)键要(yao)看(kan)你(ni)怎么(me)(me)去找准自己(ji)的位置，实(shi)现价值。
第二组为旧版课后练习。
一、背诵课文，说说作(zuo)者(zhe)借(jie)“千(qian)里马”不(bu)遇(yu)“伯(bo)乐”的(de)遭遇(yu)，寄托了怎样的(de)思想感情。
设计此题，意在落实语文(wen)课程标准关(guan)于古文(wen)背(bei)诵的(de)要(yao)求(qiu)。说(shuo)的(de)练习，要(yao)求(qiu)学(xue)生(sheng)口头说(shuo)出作者在文(wen)中寄(ji)托的(de)思(si)想(xiang)感(gan)情，即怀才不遇(yu)、壮(zhuang)志难酬的(de)愤懑心情。既练习了口头表达能力，又(you)加(jia)深(shen)了对课文(wen)内容的(de)理解(jie)。不同学(xue)生(sheng)的(de)说(shuo)，还有相互启(qi)发(fa)、深(shen)入思(si)考的(de)作用(yong)。
二、翻译下面(mian)一段文字(zi)，注意划线的(de)词的(de)意义(yi)或用法。
策之不(bu)以(yi)其道，食之尽其材，鸣之而(er)不(bu)能通其意(yi)，执策而(er)临之，曰：“天下无马(ma)!”呜呼!其真无马(ma)邪？其真不(bu)知马(ma)也。
设计(ji)此题，意(yi)在引(yin)导学生(sheng)熟悉课文，理解关键语句。译(yi)文见“有(you)关资料”中的(de)“参考译(yi)文”。加点的(de)字“策”和“其(qi)”的(de)用法(fa)，弄清每一处的(de)含义即可(ke)(ke)，至于(yu)语法(fa)意(yi)义，可(ke)(ke)以不要求学生(sheng)掌握(wo)。
三(san)、当今社会需要什么样的人(ren)才(cai)(cai)？怎(zen)样才(cai)(cai)能做到多(duo)出人(ren)才(cai)(cai)、人(ren)尽其才(cai)(cai)？这些话题(ti)是常谈(tan)常新的，请(qing)你联(lian)系现实谈(tan)谈(tan)自己(ji)的看(kan)法(fa)。
这是(shi)(shi)(shi)一道完全开放性(xing)的练习(xi)。意(yi)在(zai)引(yin)导学(xue)生联系当今的社会现(xian)实，用现(xian)代观念重新(xin)审视(shi)这篇作(zuo)品的思想内容(rong)，以(yi)进一步加深对课文内容(rong)的理(li)(li)解。此题设计(ji)的几个(ge)问题，都是(shi)(shi)(shi)“常(chang)谈常(chang)新(xin)”的，所以(yi)没有(you)标准答(da)案，学(xue)生只要(yao)(yao)说(shuo)出自己的理(li)(li)解，谈出自己的看法即可，即使个(ge)别(bie)同学(xue)的观点有(you)些(xie)偏激(ji)也(ye)不(bu)(bu)要(yao)(yao)紧(jin)，尽量让学(xue)生畅所欲言，相信通过不(bu)(bu)同观点的交(jiao)锋，多数学(xue)生是(shi)(shi)(shi)能够(gou)明辨是(shi)(shi)(shi)非的。
