一、背诵课文。

设计此题，意在引导学生熟读课文。通过背诵，熟悉文言文的表达方式，增(zeng)加(jia)对文言(yan)文的语感。本文语言(yan)优美，而且多用骈偶句式，应(ying)该比较容易成诵。

二、作者(zhe)说：“自富(fu)阳至桐(tong)庐一百许(xu)里(li)，奇(qi)山(shan)(shan)异水，天(tian)下独绝(jue)。”这(zhei)一段山(shan)(shan)水到底“奇(qi)”在哪(na)(na)里(li)，“异”在哪(na)(na)里(li)？

设(she)计此题(ti)，意在使(shi)学(xue)生(sheng)进一步熟悉课(ke)文(wen)，体会作者写(xie)景的妙处。同时，这也是一道口头表达(da)的练习，要求(qiu)学(xue)生(sheng)用自己的话(hua)复述课(ke)文(wen)第二、三(san)段的主要内容。学(xue)生(sheng)只要能抓住重点，说出水之清澈（“千丈(zhang)见底”“直(zhi)视无(wu)碍”）和山(shan)之峻峭（“争高(gao)直(zhi)指，千百成峰”），也就能够大(da)致领(ling)悟这篇写(xie)景美文(wen)的魅力了。

三、把课文(wen)改(gai)写成现代文(wen)，介绍富春江(jiang)“自富阳至(zhi)桐庐”的景(jing)色。

设(she)计(ji)此题(ti)，意在(zai)引导学生进一步理(li)解课文内容，通过(guo)动手改(gai)写(xie)(xie)，体会文言文与(yu)现代文不(bu)同的语言特点(dian)，与(yu)上一题(ti)口头表达的练习相得(de)益彰。改(gai)写(xie)(xie)时(shi)不(bu)必局(ju)限于(yu)课文本身，也不(bu)必像古(gu)文翻译那(nei)样字字落实，可以加入一些有关富(fu)春(chun)江地理(li)位置(zhi)、风土人情以及(ji)人文背景(jing)(jing)等方面(mian)的材(cai)料。也可以查(cha)找一些历代关于(yu)富(fu)春(chun)江的诗文，最好能将风物介绍和风景(jing)(jing)描(miao)写(xie)(xie)有机地结合起来。