送东阳马生序同步练习参考答案
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以下(xia)为本(ben)课练习(xi)参考答案。
同步练习一参考答案
一．文学常识填空。
（1）景濂(lian) 明 宋(song)学(xue)士文(wen)集(ji) （2） 勉励后学(xue)
二．给下列(lie)加点(dian)字注音(yin)。
嗜shì 俟（sì） 皲（jūn） 臭(chou)（xiù） 烨(ye)（yè）叩（kòu） 箧(qie)（qiè）媵(ying)（yìng） 缊（yùn）叱(chi)（chì）咄（duō）曳（yè）屣（xǐ）衾（qīn）烨(ye)yè
三．1.支通肢，肢体 2．被同(tong)“披”，这里是“穿(chuan)”的(de)意(yi)思。
四(si)．解释(shi)下列加点字(zi)的古今(jin)意义。
1．走 古义(yi)： 跑(pao) 今义(yi)：行走 2．再 古义(yi)：两(liang)次(ci) 今义(yi)：又，又一次(ci)
3．汤 古(gu)(gu)义：热水 今义： 4．是 古(gu)(gu)义：这，此；今义：判断动(dong)词
5．趋：古(gu)义(yi)：为奔向(xiang)；今义(yi)：趋向(xiang)6．假(jia)：古(gu)义(yi)：为借(jie)；今义(yi)：与(yu)“真”相(xiang)对
五．解释(shi)下列加点字(zi)，注意对一词多义(yi)字(zi)的积(ji)累。
以：把 因为 而 患：担心、忧(you)虑，动词 患，忧(you)患，名词 质(zhi)，询问，动词 质(zhi)，智力、天(tian)资，名词 道，学说 谈，讲 至，周到 到
六．解释文(wen)中的重点(dian)词(ci)语(yu)。略
七．翻译下列重点句子。参看：/teach/4060.html
八．课文结构梳理。参看：/teach/4053.html
九．根据课(ke)文内容填空。
1．余幼时即嗜学
2．天(tian)大寒，砚冰坚(jian)，手指不可(ke)曲伸
3．益(yi)慕(mu)圣贤(xian)之道，又患无(wu)硕(shuo)师(shi)名人与游(you)
4． 以中有足乐(le)者，不知(zhi)口体之奉不若(ruo)人也。
5． 以中(zhong)有(you)足乐(le)者，不知(zhi)口体(ti)之奉不若人也
十．课文(wen)内容理解探究。
1．第一段的(de)主要(yao)内容是：叙述自己(ji)青少年时期的(de)求(qiu)学(xue)之难和用心(xin)之艰。
第二段的主要内(nei)容是：
2．幼时求学的艰(jian)(jian)难；成年后求师的叩问之(zhi)难，旅途之(zhi)艰(jian)(jian)，生活之(zhi)苦。
或四个方面：家境贫(pin)寒，无(wu)书(shu)可读； 无(wu)师求(qiu)教难； 远道求(qiu)学，备(bei)受(shou)艰(jian)苦； 艰(jian)苦的求(qiu)学生活(huo)。
或 读(du)书难，要借(jie)书，抄书； 拜师(shi)难，冒严寒顶(ding)风雪，到外地寻(xun)师(shi)；求(qiu)教(jiao)难，常(chang)遭“叱咄”； 生活(huo)难，“日再食，”穿“緼(yun)袍敝衣”。
3．统领全(quan)文，为全(quan)文定下基调。
4．嗜学 家贫
5．对比，增强(qiang)说(shuo)服力，突(tu)出(chu)中心。 6．用反衬的手(shou)法，写老师(shi)的严(yan)厉是为了(le)突(tu)出(chu)作者(zhe)求师(shi)的诚(cheng)恳，生动地表现了(le)他(ta)的虔诚(cheng)和(he)恭(gong)敬的态度。突(tu)出(chu)了(le)他(ta)求师(shi)的艰难。
7．作(zuo)者现身说法(fa)，以自(zi)己(ji)的(de)切身体(ti)会鼓(gu)励(li)马生(sheng)勤奋学(xue)习。因为课文(wen)是赠序，参照后文(wen)叙太学(xue)的(de)优越学(xue)习条件，以及对(dui)马生(sheng)语重心长的(de)鼓(gu)励(li)和期望，作(zuo)者的(de)意图非常(chang)明(ming)显。同时(shi)，文(wen)章由自(zi)己(ji)的(de)经(jing)历写起，读来(lai)也更亲切平易。增强作(zuo)品(pin)感染力和教(jiao)育作(zuo)用(yong)
8.对(dui)比，增强说服力，突出中心。9.学(xue)(xue)习(xi)(xi)条件(jian)(jian)不好(hao)，仍然能(neng)学(xue)(xue)习(xi)(xi)好(hao)，像(xiang)宋濂那样；学(xue)(xue)习(xi)(xi)条件(jian)(jian)好(hao)，却不一定序、学(xue)(xue)得好(hao)，像(xiang)某些“太学(xue)(xue)生”那样。学(xue)(xue)习(xi)(xi)条件(jian)(jian)好(hao)坏对(dui)学(xue)(xue)习(xi)(xi)能(neng)够(gou)有(you)所影响，但(dan)不是决(jue)定性的(de)(de)，学(xue)(xue)习(xi)(xi)成功关键是长期坚(jian)持“勤且坚(jian)”专(zhuan)心致志，这是宋濂起身体(ti)会，也是古今学(xue)(xue)有(you)所成的(de)(de)人的(de)(de)共同体(ti)会。
十一．迁移拓展。
1. “囊萤映(ying)雪” “悬梁(liang)刺股” “凿壁偷(tou)光” “韦编(bian)三绝” “画荻教子(zi)”
3．他有强(qiang)烈的(de)求知欲，为获得(de)知识，学问，他不辞辛(xin)苦，不怕困难(nan)，非常虚心虔诚的(de)求教。
4．他(ta)以学得知识(shi)，获(huo)得学问为乐(le)，不(bu)羡慕别人的(de)衣(yi)食之忧，专心向学，实(shi)在是难能(neng)可贵的(de)。
5. 负箧曳(ye)屣求(qiu)师苦(ku)；俯身倾耳读书勤。
6．现(xian)在(zai)的中学(xue)生，认(ren)为“读书(shu)苦(ku)，”几乎成(cheng)了口头禅(shan)。深(shen)谙(an)了宋濂(lian)之(zhi)苦(ku)与(yu)累(lei)后，我认(ren)为我们(men)(men)所(suo)谓的苦(ku)，简直是微不(bu)足道的。宋濂(lian)借书(shu)，抄(chao)书(shu)，而(er)我们(men)(men)的书(shu)应有(you)(you)尽(jin)有(you)(you)，却不(bu)曾用心读过；宋濂(lian)百(bai)里之(zhi)外求师，行深(shen)山巨(ju)谷中，还常“遇(yu)其叱咄”，而(er)我们(men)(men)坐在(zai)明亮温暖的教室里，却不(bu)一定“有(you)(you)所(suo)闻(wen)”；宋濂(lian)受(shou)冻馁之(zhi)苦(ku)，而(er)我们(men)(men)却衣来伸手，饭来张(zhang)口，还用心不(bu)专。这么优越(yue)的条(tiao)件，却不(bu)知珍惜，又何苦(ku)之(zhi)有(you)(you)？
7．求学之路(lu)是艰难坎坷的(de)，只有(you)(you)不畏艰难，勇于探索，具有(you)(you)恒心和毅力(li)，才(cai)能学有(you)(you)所成，勤奋学习是取得成绩的(de)根源
同步练习二参考答案
一、sì yè jūn xiù yìng xǐ yùn chì duō
二、①取(qu)得，这里(li)指(zhi)买(mai)到②借③快步走④言(yan)辞脸(lian)色⑤询问(wen)⑥挂在腰间⑦气(qi)味，这里(li)指(zhi)香气(qi)⑧低(di)下⑨等待⑩拜见
三、
文段（一）
1. ①古：我(wo) 今：剩下的(de)、多出(chu)的(de)
②古：借 今：与“真”相(xiang)对，虚伪的(de)、不(bu)真实的(de)、伪造的(de)
③古(gu)：跑 今：人或鸟兽的脚交互向前(qian)移(yi)动
④古(gu)：交往 今：①人或动物在水(shui)里行动②各处(chu)从(cong)容地(di)行走(zou)
2. ①时(shi)常向(xiang)藏有书(shu)籍(ji)的人家去借，亲手(shou)用笔抄写(xie)，计算(suan)着约定的日子按(an)期(qi)归(gui)还。
②又担心(xin)没有与大(da)师(shi)、名人交往。曾经跑到百里(li)以外捧着经书向同乡有道德(de)学(xue)问(wen)的前辈请教。
③所以我虽然愚笨(ben)，但终(zhong)于能够有所收获(huo)。
3. “家贫(pin)……不敢稍(shao)逾约”
4. “德隆望尊(zun)”“获(huo)有所闻”
5. 借书笔录
文段（二）
1. 艰难（谦恭）求学 诚实待君(jun)
2. （1）担心(xin)（2）周到（3）全(quan)，都(dou)（或通“俱”）（4）善恶
3. （1）等到他（老师）高(gao)兴了，就又(you)去请教。
（2）确(que)实是这样，你没有(you)欺骗我(wo)。
4. 示(shi)例1：从〔甲〕文中我得到的(de)启示(shi)是虚心(xin)求教才能学有所(suo)得。
示(shi)例(li)2：从〔乙〕文中(zhong)我得(de)(de)到(dao)的启(qi)示(shi)是(shi)只有坦(tan)诚相(xiang)待(dai)才能(neng)得(de)(de)到(dao)别人(ren)的理解和信任。
文段（三）
1. ⑴热水 ⑵通(tong)“披” ⑶因为
2. 因为内心有足以快乐(le)的(de)事，不觉得吃的(de)穿(chuan)的(de)不如别人(ren)。
3. 计日以还(hai) 不敢稍逾约
4. 用自己的(de)切身(shen)体会勉励马(ma)生勤(qin)奋学习(xi)。
同步练习三参考答案
1、略(lve) 2、①跑 ②等待 ③住(zhu) ; ④穿(chuan) ⑤两次 ⑥终于
3、《宋学(xue)士文集(ji)》 宋濂(lian) 明初 刘基(ji) 高启
4、是为了鼓励马(ma)生勤(qin)奋学习
5、①担心，忧虑 ②热水 ③挂(gua)在腰间 ④提供伙(huo)食
6、我站(zhan)在他的身边，提出疑(yi)难，询问道理，弯着身子，侧(ce)着耳朵(duo)，专心(xin)地请教(jiao)。
7、从行走、食物和(he)衣(yi)着(zhe)三方(fang)面加以概括，或从“叩问难、旅(lv)途难、生活难”三方(fang)面归纳
8、只要有崇高的追(zhui)求，丰(feng)富的精神(shen)生活，即使物质生活很苦，也(ye)会其乐无穷。 9、①往、到 ②变(bian)化、改变(bian) ③怎么
10、请(qing)代我向(xiang)他们致意：“现在有(you)圣明天(tian)子在上，可(ke)以出来做官(guan)了。”
11、 董生(或：董邵南) 连不得志于(yu)有司
12、(1)自古以来，燕赵之地有(you)许多感慨悲歌之士，董(dong)生(sheng)会(hui)(hui)遇到知音的。(2)董(dong)生(sheng)具有(you)杰出的才(cai)能。(3)当今有(you)圣(sheng)明(ming)的君主，董(dong)生(sheng)总会(hui)(hui)有(you)出仕的机(ji)会(hui)(hui)。
同步练习四参考答案
阅读（一）：
1，略 2，略
3，分层(ceng)在“既加冠”前。第(di)一(yi)层(ceng)：叙述作(zuo)者(zhe)(zhe)少睥时代求学的(de)情(qing)形，写得书之难(nan)。表现作(zuo)者(zhe)(zhe)求学之勤(qin)苦。第(di)二层(ceng)，叙述作(zuo)者(zhe)(zhe)成年后求师(shi)的(de)情(qing)形，写从师(shi)之艰。表明作(zuo)者(zhe)(zhe)求知(zhi)的(de)渴(ke)望和。
4，作者用反衬的手(shou)法，写老师的严厉(li)是(shi)为了突(tu)(tu)出作者求(qiu)师的诚(cheng)(cheng)恳(ken)，生动地表(biao)现(xian)了他的虔诚(cheng)(cheng)和恭敬的态度。突(tu)(tu)出了他求(qiu)师的艰难。
阅读（二）答案见课堂教学设(she)计与案例第五单元测试(shi)题第197页第二行(xing)开始。
阅(yue)读（三(san)）答(da)案: ）： 1．熙熙攘(rang)攘(rang) 2． C 3．母亲(qin)在(zai)医院患病，请在(zai)部队的(de)儿子(zi)(zi)回来服侍4．不要(yao)让妻子(zi)(zi)在(zai)临终前知道儿子(zi)(zi)已牺牲的(de)消息而受到精神(shen)上的(de)打(da)击5．儿子(zi)(zi)牺牲了，老人(ren)却要(yao)我以儿子(zi)(zi)的(de)名义(yi)给(ji)患绝症的(de)妈(ma)妈(ma)发电报请假6（1）为老人(ren)失去儿子(zi)(zi)而深受感动7．我决心完成老人(ren)的(de)嘱托，并(bing)改正自(zi)己缺(que)点的(de)决心 8．C
课外文言文答案：
1，得：得到、获得。 诲：教 其：其中 俱(ju)：一起，同时。弗(fu)：不
然：这样
2，弈秋是全国善(shan)于下棋的(de)人(ren)。 是因为他的(de)聪明才智不如(ru)人(ren)吗？不是这(zhei)样的(de)。
3，一心一意，集(ji)中精神(shen)。
4，专心(xin)致志，惟(wei)弈秋(qiu)之(zhi)为听(ting)。 虽(sui)听(ting)之(zhi)，一心(xin)以(yi)为有鸿(hong)鹄将至，思援弓(gong)缴而射之(zhi)。
5，略。
同步练习五参考答案
一、选择题
１.A ２.C ３.C ４.D ５.B ６.C ７.A ８.D ９.C １０.B
二、填空题
1．嗜学，家贫，手自笔录，借书、抄(chao)书、还书。
2．⑴、弗之怠；⑵、不逾约。
3．⑴、路途远；⑵、师道严(yan)
4．⑴、不辞辛(xin)苦；⑵、谦恭求教。
三、阅读理解
（一） 1.C 2.B 3.A 4.B
（二）：1.C 2.C 3.A
叙述当(dang)今太学生(sheng)优越的(de)学习条件，与前(qian)文形成(cheng)(cheng)对比，说明学业能否(fou)有所成(cheng)(cheng)就，关(guan)键(jian)在于求学者的(de)主观努力与否(fou)，而不在于客观条件的(de)优劣（意(yi)思对即可(ke)）
（三）：1表现在四个方面(mian)：幼时抄书之(zhi)艰、成年(nian)叩问(wen)之(zhi)难、求师(shi)奔走之(zhi)劳、住读(du)生活之(zhi)苦(ku)；
2劝(quan)勉(mian)马生不要辜负(fu)良好的学(xue)习条件，要刻苦学(xue)习，以期有成(cheng)。
3“县官日(ri)有廪稍之供，父母岁(sui)有裘葛之遗(yi)，无冻馁之患矣(yi)；坐大(da)厦(sha)之下而(er)诵诗书，无奔走之劳矣(yi)；有司业(ye)、博士为之师，未有问而(er)不告，求而(er)不得(de)者也；凡所(suo)宜有之书，皆集(ji)于此”也是从衣食住行几个(ge)方面表现了明代(dai)太学生优越的学习(xi)条件。
同步练习六参考答案
一、1.．A yè
2.．（1）超过 （2）懈怠 （3）等待 （4）书箱(xiang)
3.．BB（脸色）
4.．明初 开国文(wen)臣之首 当(dang)今(jin)文(wen)章第一(yi) 太史公(gong) 刘(liu)基(ji) 高启(qi) 宋学(xue)士文(wen)集 赠序
5.．读书之(zhi)难，求教之(zhi)难，行路(lu)之(zhi)难，衣食(shi)之(zhi)难。
6.．日有(you)廪稍之(zhi)供(gong)，岁有(you)裘葛之(zhi)遗(yi)；坐(zuo)大厦(sha)之(zhi)下(xia)而诵《诗》《书》；有(you)司业(ye)、博士为之(zhi)师；凡所宜有(you)之(zhi)书皆(jie)集于此。
7.．对(dui)比。进一步突出太学生学习条件之优越，从而告诫他(ta)们要精其业，成其德。
8.．进一步勉励马生更加刻苦向学。“盖(gai)余之(zhi)勤且艰若此(ci)”概括了学有(you)所成的根本原因。
9.．略
二、10.．（1）其：代词(ci)，他（董生）/那里(li)
（2）易：改(gai)变(bian)/容易
11.．首段慰(wei)勉董生，说(shuo)此去(qu)必有(you)(you)机遇。第二(er)段笔(bi)锋一转，说(shuo)此去(qu)是否有(you)(you)好机遇还不(bu)一定(ding)。第三段借临别嘱托(tuo)表明：有(you)(you)才能之士应出(chu)来为(wei)“天子(zi)”效力而(er)不(bu)应归(gui)依藩(fan)镇(zhen)。
12.．劝(quan)董郡南不(bu)要北(bei)去(qu)，但又不(bu)便明说(shuo)。
13.．两篇短文的(de)内容都(dou)是(shi)(shi)议论(lun)性的(de)，但体裁不一，《马说》是(shi)(shi)议论(lun)文，跟现代的(de)杂文大致相近(jin)。《送(song)董邵南游河北序》是(shi)(shi)赠别文章，重(zhong)在叙述(shu)。
14.．《马(ma)说(shuo)》语(yu)言奇巧而(er)言辩，文气畅达而(er)波澜(lan)回(hui)转。《送董(dong)邵南(nan)游河北序》语(yu)言恳切而(er)意味深(shen)长，言外传(chuan)意，委婉含蓄。
15.．书山有路勤为径
