第一组为最新部编版课后练习参考答案。
第21课(ke)《〈庄子〉二则》课(ke)后习题(ti)参考答案
一、背诵《北冥有(you)鱼》，说(shuo)说(shuo)文中讲了哪(na)几层意思，作者笔下(xia)的“鹏”是个什么样的形象。
【参考答案(an)】《北冥有鱼》讲了三层意思。第一(yi)层，从(cong)开头到(dao)“其(qi)翼若垂天(tian)之(zhi)(zhi)云”，写北冥之(zhi)(zhi)鱼由(you)鲲到(dao)鹏(peng)(peng)的(de)变化：鲲、鹏(peng)(peng)形体之(zhi)(zhi)大(da)，气象之(zhi)(zhi)宏(hong)，令人瞠目。第二层，从(cong)“是鸟也(ye)”到(dao)“生物之(zhi)(zhi)以(yi)息相吹也(ye)”，引用《齐谐(xie)》之(zhi)(zhi)言，写大(da)鹏(peng)(peng)飞(fei)往(wang)南(nan)海的(de)气势——乘风而起，击水三千，扶摇九万。第三层，从(cong)“天(tian)之(zhi)(zhi)苍苍”到(dao)结尾，作者仰观苍天(tian)，联想大(da)鹏(peng)(peng)俯瞰大(da)地(di)，抒发了一(yi)种天(tian)地(di)浑茫的(de)感慨。作者笔(bi)下的(de)大(da)鹏(peng)(peng)是一(yi)个硕大(da)无比、力大(da)无穷、志(zhi)存高远(yuan)、善借长风的(de)形象。
二、熟读《庄子与惠(hui)子游于濠梁之上》，复(fu)述这则故事，并回答下(xia)列问题(ti)。
1.庄子(zi)(zi)(zi)与惠子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)论辩(bian)十分(fen)巧(qiao)妙，试说(shuo)说(shuo)巧(qiao)妙在(zai)哪(na)(na)里。一妙在(zai)“以子(zi)(zi)(zi)之(zhi)矛(mao)，攻(gong)子(zi)(zi)(zi)之(zhi)盾”。惠子(zi)(zi)(zi)质问(wen)“子(zi)(zi)(zi)非鱼(yu)(yu)，安知鱼(yu)(yu)之(zhi)乐”是很难正面回答的(de)(de)，庄子(zi)(zi)(zi)以“子(zi)(zi)(zi)非我，安知我不(bu)知鱼(yu)(yu)之(zhi)乐”这样(yang)的(de)(de)反问(wen)摆脱(tuo)被动(dong)，暂(zan)时化解了(le)“危机”。二妙在(zai)转(zhuan)换(huan)问(wen)题(ti)的(de)(de)角度。庄子(zi)(zi)(zi)回答“我是在(zai)濠水上(shang)(shang)知道的(de)(de)”，把惠子(zi)(zi)(zi)“你(ni)怎么知道鱼(yu)(yu)的(de)(de)快(kuai)乐”的(de)(de)问(wen)题(ti)变成了(le)“你(ni)在(zai)哪(na)(na)里知道鱼(yu)(yu)的(de)(de)快(kuai)乐”，在(zai)逻辑(ji)上(shang)(shang)可以说(shuo)是偷(tou)换(huan)概念的(de)(de)诡辩(bian)，是答非所问(wen)。这正展示了(le)庄子(zi)(zi)(zi)言辞上(shang)(shang)的(de)(de)巧(qiao)妙，在(zai)逻辑(ji)上(shang)(shang)回避了(le)矛(mao)盾的(de)(de)机敏。
2.庄子为(wei)什么说他知(zhi)道(dao)“鱼(yu)之乐(le)”？谈谈你(ni)的理(li)解。
这(zhei)缘(yuan)于(yu)庄子的(de)(de)思(si)想和他(ta)当时的(de)(de)心境。庄子追求“天地(di)与我并生，而万(wan)物与我为一”，即(ji)和万(wan)物平等(deng)共生，与外界契合无间。鱼“乐”，其实是(shi)(shi)庄子愉悦心境的(de)(de)投射与外化。他(ta)来到濠水的(de)(de)桥上，感到快(kuai)乐，于(yu)是(shi)(shi)见到“出(chu)游从容(rong)”的(de)(de)鱼，觉得鱼儿(er)也很快(kuai)乐。同时庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿(er)在水中自由自在地(di)嬉戏(xi)，这(zhei)是(shi)(shi)符合庄子的(de)(de)思(si)想的(de)(de)，由此，他(ta)断(duan)定鱼儿(er)“乐”便是(shi)(shi)理(li)所当然的(de)(de)事儿(er)了。
三、解释下列加(jia)点的词。
1.怒(nu)而飞，其翼若(ruo)垂天(tian)之云 怒(nu)：振奋。这(zhei)里(li)指有力鼓(gu)动(dong)翅膀。
2.齐谐者(zhe)，志(zhi)(zhi)怪者(zhe)也 志(zhi)(zhi)：记载。
3.子非鱼(yu)，安知鱼(yu)之乐 安：如(ru)何，怎(zen)么。
4.请(qing)循其本(ben) ; 循：追溯
四、李(li)白一生常以大鹏自(zi)比，下面这首《上李(li)邕(yong)》，是他写给当时德高(gao)望重的名(ming)士(shi)、北(bei)海太守(shou)李(li)邕(yong)的。结合注释，并查阅(yue)工具书，说(shuo)说(shuo)诗(shi)人借助大鹏的形象表(biao)达(da)了怎(zen)样(yang)的情感。
大鹏一(yi)日(ri)同风(feng)起(qi)，扶(fu)摇(yao)直(zhi)上(shang)九万里(li)。假令风(feng)歇时下(xia)来，犹能簸却沧溟水。
世人见(jian)我恒(heng)殊调，见(jian)余大言皆冷笑。宣父犹能畏后生，丈夫未可轻(qing)年少。
①宣父：指孔子(zi)。唐太(tai)宗(zong)贞观十一(yi)年（637）下诏尊(zun)称孔子(zi)为(wei)“宣父”。
②畏后(hou)生(sheng)：语(yu)出《论语(yu)·子罕》“后(hou)生(sheng)可畏，焉知(zhi)来者之不如今也(ye)”。
【参考答(da)案(an)】李白用诗的(de)语言，描述了《庄子》中的(de)大鹏(peng)形象(xiang)。他借(jie)助这一(yi)形象(xiang)，表达了一(yi)飞冲天、一(yi)鸣惊(jing)人的(de)高远志向，以及(ji)不被世(shi)俗(su)认(ren)同的(de)伤感，并希望得到像(xiang)李邕这样的(de)名士的(de)赏识和引荐。
第二组为旧版课后练习。
一、朗读课文(wen)，注意表达人(ren)物的语气，并回答下列问题。
1．庄子(zi)讲故事用意是什(shen)么(me)？
2．庄子(zi)坚持(chi)认为(wei)“出游从容”的(de)鱼(yu)儿很快乐(le)，表(biao)现了(le)他怎样的(de)心(xin)境？
此题意在让学生把握课文大意。
1．的(de)故事里，庄(zhuang)子将自(zi)己比(bi)(bi)作，将惠子比(bi)(bi)作鸱，把功名(ming)利禄比(bi)(bi)作腐鼠，既表明了自(zi)己的(de)立场和志趣，又(you)极其(qi)辛辣地讥刺了惠子醉心于功名(ming)利禄且无(wu)端(duan)猜(cai)忌别人(ren)的(de)丑态(tai)。庄(zhuang)子没有直言痛(tong)斥惠子，而用讲故事的(de)方(fang)式绕着弯(wan)子骂人(ren)，收到既尖锐痛(tong)快又(you)余味不尽的(de)效果。
2．庄子认为鱼“乐(le)”，其实是他(ta)愉悦心(xin)境(jing)的(de)投射与外(wai)化(hua)。
二(er)、解释下列句中划线的词。
1．惠子相梁，庄子往见之。
2．于(yu)是惠子恐，搜于(yu)国中三日三夜。
3．非(fei)梧桐不(bu)止(zhi)，非(fei)练实不(bu)食，非(fei)醴泉不(bu)饮。
4．子非鱼，安知鱼之乐？
此题(ti)意在让学生积累常用的文言词语。
1．相，宰相，这里用作(zuo)动词，做宰相的意思。
2．国，国都，京城。
3．止(zhi)，停止(zhi)，这(zhei)里是(shi)栖息的(de)意思(si)。
4．安，疑问代词，怎么。
三、从(cong)本文的两(liang)则故(gu)事(shi)中选一则改编成课本剧，可以在原有(you)故(gu)事(shi)基础上补充情节。注(zhu)意要对人物的表情、动作、心理等有(you)所提示。
此题意在(zai)让学生(sheng)领会《庄(zhuang)子》寓言机(ji)智、幽默(mo)，富(fu)有想像力的(de)特点。
