吃(chi)过(guo)晚饭，父(fu)(fu)亲少见地(di)和母亲陪(pei)着他(ta)一起(qi)去村庄西边的小(xiao)山(shan)(shan)(shan)脚下，父(fu)(fu)亲说：“娃(wa)儿，你看这(zhei)山(shan)(shan)(shan)有(you)多高？”他(ta)小(xiao)时候爬过(guo)这(zhei)山(shan)(shan)(shan)，因为山(shan)(shan)(shan)势陡峭，荆棘丛生(sheng)，从未(wei)爬到(dao)过(guo)山(shan)(shan)(shan)顶(ding)，所以很(hen)难(nan)回答。没有(you)经历过(guo)，怎么会知(zhi)晓呢？面对(dui)父(fu)(fu)亲的提问，他(ta)不知(zhi)如何(he)作(zuo)答。
父亲见儿子沉默(mo)，就说(shuo)：“这山，说(shuo)高也不高，努力去爬了，到达山顶(ding)就知道了。如(ru)果从(cong)未爬到过山顶(ding)，你(ni)就永(yong)远也不知它有(you)多高？”其时，圆圆的月光洒下来，如(ru)同(tong)白昼(zhou)，山在那里坦然地呈现(xian)出它的身姿。
父(fu)亲(qin)说：“孩子，今天(tian)(tian)，你母亲(qin)在山下(xia)看(kan)着，我们俩一起开始爬(pa)山，看(kan)谁(shei)先到山顶(ding)？”他想不明白，父(fu)亲(qin)今天(tian)(tian)为什么(me)有闲心陪他来(lai)爬(pa)山，而且是晚上(shang)，以(yi)前，他很少(shao)有这样闲情逸致啊(a)！
不过，他(ta)看了父(fu)(fu)(fu)亲(qin)一眼，那个在(zai)他(ta)的眼里曾(ceng)经高大(da)的身体，现(xian)在(zai)已(yi)经有(you)些苍老了，他(ta)不相信会输给父(fu)(fu)(fu)亲(qin)。就答应(ying)了父(fu)(fu)(fu)亲(qin)的要求。
山(shan)(shan)虽然(ran)很(hen)陡峭，但(dan)是他(ta)熟悉这(zhei)座山(shan)(shan)的(de)身材，哪(na)里有(you)坡，哪(na)里有(you)路，还(hai)有(you)他(ta)年(nian)轻矫健的(de)身体(ti)，他(ta)相信自己会爬到山(shan)(shan)顶的(de)。在母亲的(de)注视下，他(ta)们父子(zi)俩开始(shi)爬山(shan)(shan)，月光下，两个(ge)身影用自己的(de)方式(shi)向山(shan)(shan)顶攀去。
脚下(xia)凹凸不平，手(shou)被刺(ci)破了(le)(le)，腿受了(le)(le)伤，胳(ge)膊擦破了(le)(le)皮，脸上还(hai)(hai)划了(le)(le)条伤口，虽然(ran)如此，他还(hai)(hai)是爬上了(le)(le)山顶(ding)，这(zhei)是他第一(yi)次(ci)到达山顶(ding)。他的(de)心(xin)忽然(ran)有了(le)(le)一(yi)份豪(hao)情(qing)，他真(zhen)想大喊(han)一(yi)声，告(gao)诉别人他内心(xin)的(de)快(kuai)乐(le)。
看到父(fu)(fu)亲(qin)也快爬到山顶了(le)，他弯下腰(yao)，拉(la)了(le)一(yi)把(ba)父(fu)(fu)亲(qin)。父(fu)(fu)亲(qin)也到达了(le)山顶。站(zhan)在山顶上，父(fu)(fu)子俩一(yi)起大声(sheng)地对着夜(ye)空喊了(le)起来：“噢(o)——，噢(o)——”整个(ge)小村都回荡(dang)着他们的声(sheng)音(yin)。
他对(dui)父亲(qin)说(shuo)：“山就这(zhei)么高(gao)！”
父亲笑笑：“其实山(shan)就这么高。”
他(ta)(ta)决定回校去好好读(du)书。任课的老(lao)师(shi)都感到奇怪(guai)，他(ta)(ta)怎么像变了(le)一(yi)个人，成绩像雨后(hou)的竹笋，蹭蹭地升(sheng)了(le)上来(lai)。后(hou)来(lai)，他(ta)(ta)考上了(le)一(yi)所名(ming)(ming)牌大学，成了(le)一(yi)位非常有名(ming)(ming)的律(lv)师(shi)。在他(ta)(ta)的心(xin)中，一(yi)直(zhi)屹立着一(yi)句话：山(shan)就这么高。
（选自《大阅读(du)》2010年5月，有改(gai)动）
7. 文中父(fu)亲(qin)要“我”爬山(shan)的(de)起(qi)因是什么？请你用简洁的(de)语言(yan)概括(kuo)。（2分）
8. 结(jie)合具体语(yu)境，揣摩下列加点词，指出其表达(da)效果。（4分）
（1）月光下，两个身影用自(zi)己(ji)的方式向山顶攀(pan)去。
（2）在他的心中，一(yi)直(zhi)屹立(li)着一(yi)句话：山(shan)就(jiu)这么高。
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兴趣是引(yin)导一个人成功的(de)(de)巨(ju)大力量。爱因斯坦(tan)说：“兴趣是最好的(de)(de)老师。”我国古(gu)代教(jiao)育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐(le)之者。”只有“好之”“乐(le)之”方能有高涨的(de)(de)学习(xi)热情和强烈的(de)(de)求知欲(yu)望，方能以学为乐(le)，欲(yu)罢不能。
3我们(men)的教师、家长是(shi)(shi)深谙此(ci)理(li)的。因(yin)此(ci)，他们(men)总是(shi)(shi)千方百计激起(qi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的学习兴(xing)(xing)趣。可是(shi)(shi)，在(zai)现实中(zhong)，人们(men)的着(zhe)眼点却只(zhi)放在(zai)了(le)“激发”孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的兴(xing)(xing)趣上，把“兴(xing)(xing)趣”当成引(yin)(yin)起(qi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)有意(yi)注意(yi)的手段。心理(li)学上讲，兴(xing)(xing)趣是(shi)(shi)指一个人力(li)求(qiu)认识(shi)、掌握某种(zhong)事(shi)物(wu)，并经(jing)常(chang)参与该种(zhong)活(huo)动(dong)的心理(li)倾(qing)向。这(zhei)也就(jiu)是(shi)(shi)说，兴(xing)(xing)趣不仅是(shi)(shi)一种(zhong)有意(yi)注意(yi)，更是(shi)(shi)一种(zhong)探究事(shi)物(wu)奥秘、催人奋进(jin)的力(li)量。它需要(yao)外界的刺激，更重要(yao)的是(shi)(shi)源自内心的强(qiang)烈需求(qiu)。如果只(zhi)看(kan)到兴(xing)(xing)趣的“外在(zai)吸引(yin)(yin)”，而忽视了(le)其“内在(zai)需求(qiu)”，那只(zhi)能使孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的兴(xing)(xing)趣浅尝辄(zhe)止，不能持久(jiu)，也无助于敦促孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的学习与进(jin)步，更无法引(yin)(yin)领(ling)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)走向成功。
4兴趣不是孩(hai)(hai)(hai)子学(xue)习的入场券，而是承载孩(hai)(hai)(hai)子事业远行的飞船。在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子的成长过(guo)程中(zhong)，我们不能只注(zhu)重孩(hai)(hai)(hai)子兴趣的激(ji)发，而要注(zhu)重挖掘(jue)孩(hai)(hai)(hai)子兴趣的内(nei)在(zai)需求，让兴趣引领(ling)孩(hai)(hai)(hai)子成功。
5要(yao)(yao)培养(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)持久(jiu)的(de)(de)兴(xing)趣(qu)，就(jiu)要(yao)(yao)找准(zhun)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)兴(xing)趣(qu)所在(zai)。这(zhei)(zhei)就(jiu)要(yao)(yao)求我们在(zai)培养(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)兴(xing)趣(qu)的(de)(de)过(guo)程中(zhong)(zhong)细心观察、认真分析(xi)，帮他们点燃兴(xing)趣(qu)之火。在(zai)这(zhei)(zhei)个过(guo)程中(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)反(fan)(fan)对两种倾(qing)向：一(yi)(yi)是“逼趣(qu)”。为了考(kao)试加(jia)分，强(qiang)迫(po)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)去学(xue)钢琴，学(xue)奥数，学(xue)舞(wu)蹈……把兴(xing)趣(qu)强(qiang)加(jia)给孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，结(jie)果只(zhi)能(neng)适得其反(fan)(fan)。二(er)是“杀趣(qu)”。比如，无(wu)论(lun)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)对足球多么热爱，也(ye)不论(lun)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)没有(you)足球天才(cai)，只(zhi)要(yao)(yao)不是升学(xue)的(de)(de)必考(kao)科目，一(yi)(yi)律(lv)统统封杀，不允(yun)许(xu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)涉“足”。这(zhei)(zhei)种做(zuo)法(fa)很可能(neng)就(jiu)把中(zhong)(zhong)国(guo)的(de)(de)“马拉(la)多纳”扼(e)杀在(zai)了摇篮之中(zhong)(zhong)。
6有(you)兴(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)，才会有(you)动(dong)(dong)力，持(chi)(chi)久的(de)兴(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)，才会产生持(chi)(chi)久的(de)动(dong)(dong)力。英(ying)国人(ren)塞缪尔·斯迈尔斯说(shuo)过：“一个人(ren)对(dui)某(mou)一方(fang)面的(de)兴(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)越(yue)强烈，就越(yue)有(you)可能学习这方(fang)面的(de)知识(shi)，从而在与其兴(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)有(you)关的(de)领域里采取(qu)惊人(ren)的(de)举措，取(qu)得巨大(da)的(de)成(cheng)功！”我国教(jiao)育家蔡元培(pei)说(shuo)：“教(jiao)育是帮助被(bei)教(jiao)育的(de)人(ren)给(ji)他能发展自己的(de)能力，完成(cheng)他的(de)人(ren)格(ge)。”教(jiao)育的(de)要(yao)义就是要(yao)探寻孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)兴(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)，培(pei)养孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)兴(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)，给(ji)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)兴(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)发展提供(gong)广袤的(de)空间和强有(you)力的(de)支持(chi)(chi)，让兴(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)引领孩(hai)(hai)子(zi)(zi)前行(xing)，让兴(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)引领孩(hai)(hai)子(zi)(zi)成(cheng)功。
（选自(zi)《教(jiao)育时报》2010年3月10日，有(you)改动）
11.本文的中心论点是(shi)什么？（2分）
12.“兴趣不(bu)仅是 我们学习的入场(chang)券，而且是承载我们事(shi)业远(yuan)行的飞船(chuan)(chuan)。”句中加点的“入场(chang)券”、“飞船(chuan)(chuan)”在(zai)文中分别喻指(zhi)什(shen)么？（4分）
（1）入场券：_______________________________
（2）飞船：________________________________
13.本文的开(kai)头(tou)有什么(me)特点？（2分）
14．文中说“持(chi)久的兴趣(qu)，才会产生持(chi)久的动力”。请认(ren)真探究这句话的深刻含意(yi)，结(jie)合实(shi)际，谈谈你的体会。（50字左右）（4分）
三 古诗文阅读（共20分）
（一）(4分)
15. 阅读下面这首古诗，然后(hou)按要求答题。（4分）
春兴
(唐)武元衡
杨柳阴阴细雨晴,残花(hua)落尽见流莺(ying)。
春(chun)风一(yi)夜吹(chui)乡梦,又(you)逐春(chun)风到洛(luo)城。
（1）诗中________一(yi)词写出(chu)了杨柳的(de)枝(zhi)繁叶茂，________一(yi)词写出(chu)了梦境的(de)一(yi)再出(chu)现
（2）这首(shou)诗(shi)的后两句抒(shu)发了诗(shi)人怎样的感(gan)情？
（二）（8分）
陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。
