《孙(sun)权劝学》零(ling)散知识点
１、作家作品：
司马光（１０１９～１０８６），字君实，陕州夏县（现在山西省夏县）人。北宋政治家、史学家。主编《资治通鉴》，有《司马文正公集》。华语网备有详细司马光介绍
２、阅读知识：
了解(jie)作者和写作背景对理(li)解(jie)文言文有什么作用
文(wen)章是(shi)作(zuo)(zuo)者用(yong)来反映社会生活，抒发(fa)内心情(qing)感的(de)方法，因此文(wen)章的(de)内容(rong)和思(si)想感情(qing)与作(zuo)(zuo)者的(de)生活经历、遭遇(yu)处(chu)境紧密相连。如生活在社会底层的(de)作(zuo)(zuo)者，其(qi)作(zuo)(zuo)品多体现平民百姓(xing)的(de)疾苦；而那些无意仕途的(de)作(zuo)(zuo)者，文(wen)笔就较轻松(song)，多山(shan)水风景、儿(er)女情(qing)长的(de)作(zuo)(zuo)品；至于一些政治失意、怀(huai)才不遇(yu)的(de)作(zuo)(zuo)者，常(chang)会在作(zuo)(zuo)品中抒发(fa)郁闷伤感之情(qing)。所以了(le)解作(zuo)(zuo)者的(de)生平，对文(wen)言文(wen)学习(xi)是(shi)很有帮助的(de)。
当(dang)然，写作(zuo)背(bei)景对理解(jie)文言文也很重(zhong)要。每篇(pian)文章都有其一定的创作(zuo)背(bei)景，由于年代久远，文字上(shang)的障(zhang)碍(ai)已经不(bu)少，若(ruo)对内容(rong)理解(jie)再有困难就(jiu)更不(bu)利于学习(xi)了(le)(le)。了(le)(le)解(jie)写作(zuo)背(bei)景可以(yi)帮助我们(men)进一步加深(shen)对课文内容(rong)的理解(jie)。
３、背景知识：
本文选自《三国志·吴志·吕蒙(meng)(meng)传》，有(you)改(gai)动(dong)，因先前(qian)的(de)(de)史书有(you)较详(xiang)细的(de)(de)记(ji)载，而又无新(xin)的(de)(de)史料(liao)可以(yi)补充，所(suo)以(yi)本文是根据(ju)从略(lve)的(de)(de)原(yuan)则(ze)对(dui)先前(qian)史书的(de)(de)有(you)关记(ji)载进行(xing)改(gai)写(xie)而成的(de)(de)。与原(yuan)文比(bi)照，省(sheng)略(lve)了吕蒙(meng)(meng)与鲁肃论(lun)议的(de)(de)具体内(nei)容和孙劝(quan)劝(quan)学的(de)(de)详(xiang)细论(lun)说。省(sheng)略(lve)过程，只(zhi)重结果来(lai)(lai)突出学习之(zhi)益；不说论(lun)议内(nei)容，只(zhi)用(yong)鲁肃的(de)(de)反应来(lai)(lai)侧面表现吕蒙(meng)(meng)的(de)(de)变(bian)化。
《孙权劝学》重点句子分析
本文(wen)写孙权(quan)劝学，着重表现孙权(quan)的(de)善(shan)劝，而完全略去吕蒙(meng)的(de)对话，仅以(yi)(yi)“蒙(meng)辞以(yi)(yi)军中多(duo)务”一句写吕蒙(meng)的(de)反应，并仅以(yi)(yi)“蒙(meng)乃始就学”一句写吕蒙(meng)接(jie)受了劝说。
写鲁(lu)肃“与蒙(meng)(meng)论(lun)议”，着重以二人的(de)一(yi)(yi)问一(yi)(yi)答，来表现(xian)吕(lv)蒙(meng)(meng)才略长进(jin)之(zhi)快(kuai)之(zhi)大(da)，至于鲁(lu)肃与吕(lv)蒙(meng)(meng)“结友(you)”，这最(zui)后的(de)一(yi)(yi)笔，是鲁(lu)肃“与蒙(meng)(meng)论(lun)议”并为其才略所折服的(de)余韵。
