《威尼斯商人》教学建议

一、课文节(jie)选的(de)“法(fa)庭(ting)审(shen)判(pan)”这(zhei)场(chang)戏(xi)(xi)是《威(wei)尼斯商人》一剧的(de)高潮，其自身又包含完整的(de)戏(xi)(xi)剧冲(chong)突过程(cheng)(cheng)，并且篇幅较长。教学(xue)时，不必字斟句酌(zhuo)，逐段条分缕析。要引导学(xue)生(sheng)理(li)清在(zai)戏(xi)(xi)剧冲(chong)突中(zhong)(zhong)情节(jie)发展的(de)过程(cheng)(cheng)，认识剧中(zhong)(zhong)塑造(zao)的(de)主(zhu)要人物形象，体会剧本(ben)所用的(de)认识“夸张”“对比”“悬(xuan)念”“突转(zhuan)”等戏(xi)(xi)剧技巧(qiao)，以及(ji)丰富(fu)生(sheng)动的(de)个性化的(de)人物语言(yan)。

二、剧中夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，有着丰富的社会内容。它表现了人性的善与恶的冲突，寄托了作者关于仁爱、友谊、爱情、财富(fu)等的(de)人文主(zhu)义理想，也(ye)反(fan)映了资本主(zhu)义早期(qi)新兴资产阶级与高(gao)利贷者在经济利益上的(de)冲突和夹杂其中(zhong)(zhong)的(de)民族、宗教的(de)矛盾(dun)。夏(xia)洛克(ke)作(zuo)为一(yi)个犹(you)太人而(er)(er)被视为“异教徒”“异邦人”，遭受(shou)歧(qi)视，他的(de)报复心(xin)与此(ci)有一(yi)定关(guan)系，因此(ci)就这一(yi)点(dian)来说，他在一(yi)定程度上又是令人同情的(de)。对(dui)初中(zhong)(zhong)生来说，要(yao)深入认识夏(xia)洛克(ke)与安东尼奥之间的(de)矛盾(dun)冲突是不(bu)(bu)容易的(de)，对(dui)此(ci)可略(lve)加提(ti)示而(er)(er)不(bu)(bu)宜过(guo)多(duo)强调(diao)，而(er)(er)要(yao)着(zhe)重(zhong)引导学生就这场戏的(de)剧情来认识其中(zhong)(zhong)主(zhu)要(yao)人物的(de)性(xing)格特点(dian)。