《送(song)东阳马生序》学(xue)法指引

１、初步了解本课的体裁特征：

这篇文章的体裁是赠序，有临别赠言的性质。最初的赠序与书序相似。古代士大夫中有一种习俗，某人离开某个地方时，好友常常作诗文相送，作为临别赠言。送别的文章叫赠序。赠序的内容多是讲与对方的友谊，对对方表示推重、安慰、规劝、勉(mian)励等等，本文(wen)是作者送(song)同乡后学的临别赠言(yan)。意在勉(mian)励同乡后学珍惜现在，刻苦攻(gong)书(shu)，力争(zheng)学有所成。

２、重点理(li)解篇末点明(ming)主旨的写法：

宋濂年(nian)老辞官之后(hou)，在(zai)洪武十一年(nian)又(you)从家(jia)乡到南(nan)京(jing)(jing)去见(jian)皇帝(di)，在(zai)京(jing)(jing)城太学(xue)(xue)里读书人马(ma)(ma)君则去拜见(jian)宋濂，宋濂就写(xie)了这(zhei)篇序来勉(mian)励(li)他。文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)本意在(zai)于(yu)勉(mian)励(li)，却(que)不从这(zhei)里下(xia)笔，直截了当(dang)(dang)(dang)地提几点(dian)希望，也不因自(zi)(zi)己(ji)德(de)高望重而摆出名人的(de)(de)架(jia)子进行(xing)说(shuo)教(jiao)，而是先谈自(zi)(zi)己(ji)。具(ju)体叙述自(zi)(zi)己(ji)当(dang)(dang)(dang)年(nian)求学(xue)(xue)时(shi)得书之难、求师之难以及在(zai)这(zhei)种艰(jian)苦(ku)条(tiao)件(jian)下(xia)专心读书的(de)(de)乐趣。接着拿马(ma)(ma)生在(zai)太学(xue)(xue)中的(de)(de)优越条(tiao)件(jian)和自(zi)(zi)己(ji)当(dang)(dang)(dang)年(nian)的(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)条(tiao)件(jian)相比，说(shuo)明(ming)学(xue)(xue)成学(xue)(xue)不成的(de)(de)关键在(zai)于(yu)自(zi)(zi)己(ji)是否专心。最后(hou)才点(dian)明(ming)写(xie)这(zhei)篇文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)是送(song)别的(de)(de)赠言，表明(ming)了勉(mian)励(li)马(ma)(ma)生的(de)(de)本意。

本文在安排结构顺序、设计过渡衔接、运用修辞手法(fa)等方面(mian)都极具特色，要(yao)联系语(yu)境深入(ru)品味(wei)(wei)。学习本文要(yao)能够通(tong)过重要(yao)句(ju)段理解思想内(nei)容、能品味(wei)(wei)重点词语(yu)的感情色彩和表达(da)作用。

３、积累词语，增强语感：

本文(wen)(wen)文(wen)(wen)言虚词(ci)(ci)的(de)学习，重点(dian)理(li)解“以”。“以”除了用作(zuo)介词(ci)(ci)外，还常(chang)常(chang)用作(zuo)连(lian)词(ci)(ci)，连(lian)接两个(ge)(ge)词(ci)(ci)、短语(yu)或句(ju)子，用法跟“而(er)”相近。课文(wen)(wen)该词(ci)(ci)用得较多，宜采(cai)用分(fen)类列(lie)表的(de)方法，一个(ge)(ge)一个(ge)(ge)整理(li)清楚，至于词(ci)(ci)类活用、古(gu)今异义(yi)等现象也要引起足够的(de)重视。