⑵极光(guang)是(shi)太(tai)阳(yang)风将带(dai)电(dian)粒子吹(chui)到地球两极上空，被地磁俘获产(chan)生的(de)一种特殊光(guang)学(xue)现(xian)象。
⑶极(ji)光(guang)在(zai)很多(duo)(duo)地方出现(xian)过，但“极(ji)光(guang)之(zhi)源”到底在(zai)哪里呢？极(ji)光(guang)是如何形(xing)成的呢？极(ji)光(guang)现(xian)象(xiang)为什么多(duo)(duo)出现(xian)在(zai)南北两极(ji)呢？
⑷科学(xue)家研究认为，太阳活动是极(ji)光(guang)之(zhi)源。极(ji)光(guang)出(chu)现(xian)的(de)频率与太阳活动有很大关系，极(ji)光(guang)就(jiu)像(xiang)太阳发(fa)(fa)出(chu)的(de)电。太阳是一颗恒(heng)星，不(bu)断(duan)放出(chu)光(guang)和热(re)。其(qi)表面(mian)和内(nei)部进行各(ge)种(zhong)化学(xue)元素(su)的(de)核反应，产生出(chu)强大的(de)、内(nei)含大量带(dai)电粒(li)子的(de)带(dai)电微粒(li)物流。这些带(dai)电微粒(li)射向(xiang)空(kong)间，和地球外80-1200千米高(gao)空(kong)中的(de)稀薄气体的(de)分子碰撞时，由于(yu)速度(du)快而产生发(fa)(fa)光(guang)现(xian)象，太阳活动是周(zhou)期性的(de)，其(qi)中切大约11年。在太阳活动的(de)高(gao)潮期，太阳黑子出(chu)现(xian)的(de)最多，有人发(fa)(fa)现(xian)当一个“大黑子”经过太阳中心的(de)子午线20-40小时候，地球上一定(ding)会出(chu)现(xian)极(ji)光(guang)。
⑸极(ji)(ji)光为(wei)什(shen)么发(fa)生(sheng)在(zai)两极(ji)(ji)呢(ni)？原(yuan)来地球(qiu)(qiu)本身(shen)是个(ge)近似以南北两极(ji)(ji)为(wei)地磁(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)两极(ji)(ji)的(de)(de)(de)大(da)磁(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)石，太阳送来的(de)(de)(de)粒(li)子流(liu)接近地球(qiu)(qiu)时，以螺(luo)旋形的(de)(de)(de)运(yun)动方(fang)(fang)式飞向两个(ge)磁(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)极(ji)(ji)。事实(shi)上(shang)，磁(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)极(ji)(ji)不(bu)(bu)能(neng)完(wan)全(quan)控制所以带(dai)(dai)电粒(li)子流(liu)，在(zai)太阳喷发(fa)分(fen)带(dai)(dai)电粒(li)子流(liu)非常(chang)强烈的(de)(de)(de)年(nian)份(fen)，也能(neng)在(zai)两极(ji)(ji)地区以外的(de)(de)(de)一些地方(fang)(fang)观察到极(ji)(ji)光。因为(wei)空气成分(fen)非常(chang)混杂，不(bu)(bu)仅有(you)氧、氮，还有(you)氦(hai)、氖等，不(bu)(bu)同(tong)气体成分(fen)在(zai)带(dai)(dai)电微粒(li)流(liu)作用下，会发(fa)出不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)光，所以极(ji)(ji)光看上(shang)去多彩绚(xuan)丽。有(you)人从地球(qiu)(qiu)磁(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)层(ceng)的(de)(de)(de)角度考虑(lv)，认(ren)为(wei)地球(qiu)(qiu)磁(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)层(ceng)包裹着(zhe)地球(qiu)(qiu)，就(jiu)像(xiang)地球(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)“保护(hu)网(wang)”，使之避(bi)免(mian)遭(zao)受到太阳风辐射粒(li)子的(de)(de)(de)侵(qin)袭(xi)。但在(zai)南北极(ji)(ji)的(de)(de)(de)上(shang)空，这张“网(wang)”并不(bu)(bu)结实(shi)，有(you)较大(da)的(de)(de)(de)“间(jian)(jian)隙”，通过(guo)“间(jian)(jian)隙”，部分(fen)太阳风便会侵(qin)入(ru)地球(qiu)(qiu)磁(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)层(ceng)，由于南北极(ji)(ji)上(shang)空有(you)“间(jian)(jian)隙”因此极(ji)(ji)光现(xian)象(xiang)多发(fa)生(sheng)在(zai)两极(ji)(ji)地区的(de)(de)(de)上(shang)空。
⑹但是，上述观点(dian)虽(sui)较好(hao)的(de)(de)(de)(de)解释(shi)了极(ji)地(di)地(di)区的(de)(de)(de)(de)极(ji)光(guang)(guang)现象，却无法解释(shi)近(jin)地(di)面(mian)附(fu)近(jin)出(chu)(chu)现的(de)(de)(de)(de)极(ji)光(guang)(guang)现象。一些人认为(wei)这些极(ji)光(guang)(guang)是由于地(di)面(mian)附(fu)近(jin)的(de)(de)(de)(de)静电放电所产生的(de)(de)(de)(de)。据(ju)史料(liao)记载(zai)，离(li)地(di)面(mian)1.2-3.0米都出(chu)(chu)现过(guo)极(ji)光(guang)(guang)。有时人们在出(chu)(chu)现禁的(de)(de)(de)(de)极(ji)光(guang)(guang)的(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)，还(hai)能(neng)闻(wen)道(dao)臭(chou)氧的(de)(de)(de)(de)味道(dao)。
⑺因(yin)为许多极(ji)(ji)光(guang)(guang)现象(xiang)与彗星(xing)明(ming)亮的(de)尾巴有(you)相似(si)之处，所以有(you)人把极(ji)(ji)光(guang)(guang)现象(xiang)与彗星(xing)联系起来，这对认识(shi)极(ji)(ji)光(guang)(guang)有(you)一定好处的(de)。尽管极(ji)(ji)光(guang)(guang)之谜(mi)还没有(you)完全揭开，但人类对它已经有(you)了较科(ke)学的(de)认识(shi)，也许很快(kuai)科(ke)学家们就能(neng)告诉我们极(ji)(ji)光(guang)(guang)真正的(de)奥秘。
19.选(xuan)文第⑴段(duan)在文中(zhong)有(you)什(shen)么作用？（3分）
20.选文第⑵段运用(yong)了哪种说明(ming)方法？有什么作用(yong)？（3分）
21.请(qing)具体分(fen)析选文第⑷⑸段顺序不(bu)能调换的原因。（3分(fen)）
22.选文第⑹段的加点词语(yu)“据史(shi)料记载”是如何体现说明文语(yu)言特点的。（3分）
23.选(xuan)出下列有内容与选(xuan)文不符的一项（ ）（3分）
A.极光看上去绚(xuan)丽多彩，是因为空气(qi)中含(han)有氧(yang)、氮、氦(hai)、氖等(deng)不同(tong)气(qi)体成(cheng)分在带电粒(li)子(zi)流作用下发出了(le)不同(tong)的光。
B.极(ji)光现象多(duo)出现在南北两极(ji)，但(dan)带太阳(yang)喷发带电粒子流(liu)非(fei)常强(qiang)烈(lie)的(de)年份(fen)，两极(ji)地(di)区以(yi)外的(de)一些(xie)地(di)方也能(neng)观察到极(ji)光。
C.太阳(yang)活(huo)动是周期性的(de)(de)，其周期为11年。在太阳(yang)活(huo)动的(de)(de)高潮(chao)期，太阳(yang)黑(hei)子出(chu)现的(de)(de)最(zui)多。
D.极(ji)光形成之谜至今(jin)还(hai)没有完全揭(jie)开，启示我们科学探索(suo)之路是(shi)永无止(zhi)境的。
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（四）阅读下面选文，完成24-28题。（15分）
练就古诗文的“童子功”
⑴看(kan)中国诗词(ci)大(da)会，很(hen)多人有这样的(de)(de)感(gan)受(shou)：自己脑子(zi)里(li)残存的(de)(de)诗词(ci)记(ji)忆(yi)好像(xiang)一(yi)下(xia)子(zi)被(bei)激活了(le)(le)。当电视屏幕(mu)上那些零(ling)零(ling)散散的(de)(de)字(zi)句呈现出来(lai)的(de)(de)时候(hou)，或许你已(yi)记(ji)不清(qing)诗的(de)(de)作(zuo)者(zhe)是谁，也(ye)说不出上下(xia)句还有些什么内容，但那些很(hen)久以前、在学(xue)生时代念过的(de)(de)诗，似(si)乎自然而然地就被(bei)勾了(le)(le)出来(lai)。
⑵我(wo)们常有(you)这样的体会，小时候(hou)熟(shu)记的古诗文，长大后也很难(nan)忘(wang)记，即使(shi)长时间不(bu)用(yong)，但(dan)只要一提起，与之(zhi)相关的记忆便会不(bu)由自(zi)主(zhu)地流露出来。这种扎(zha)根在脑海深处的诗词印象、浸透(tou)在血(xue)液之(zhi)中的古文积淀(dian)，正是传统(tong)文化(hua)内化(hua)于心的表现，也是“童子功”的厉害之(zhi)处。
⑶俗话(hua)说(shuo)，“，”。想要(yao)练(lian)就古诗(shi)文的(de)“童子功”，多(duo)读(du)多(duo)记是(shi)必要(yao)条件。若是(shi)腹内草莽，必然不可能口(kou)吐莲花。诗(shi)词大会(hui)舞台上(shang)，选手们出口(kou)成章(zhang)的(de)背(bei)后，又(you)何尝不是(shi)从小的(de)阅读(du)背(bei)诵和(he)长年的(de)储(chu)存(cun)积累(lei)。
⑷当然，多(duo)读(du)多(duo)记不等于(yu)死记硬(ying)背，理解(jie)体会(hui)至关(guan)重要。在当前古诗(shi)文教育(yu)中，有些(xie)家长只看(kan)重孩子背诵(song)的(de)(de)数量(liang)和准确度，有些(xie)老师“考(kao)什么(me)就教什么(me)”，这样(yang)的(de)(de)填鸭式灌输不仅把传(chuan)统文化(hua)弄得(de)意(yi)境全无，也让学生们在实际运用(yong)中“丈二和尚(shang)摸不着(zhe)头脑”。
⑸比如我们说杜甫的(de)(de)诗歌(ge)风格是(shi)“沉(chen)郁(yu)(yu)顿挫(cuo)”。许(xu)多孩子只记住了(le)这四个(ge)字，但(dan)(dan)究(jiu)竟什么叫沉(chen)郁(yu)(yu)顿挫(cuo)、怎么沉(chen)郁(yu)(yu)顿挫(cuo)的(de)(de)、为(wei)什么沉(chen)郁(yu)(yu)顿挫(cuo)却一概(gai)不知(zhi)，更不用说(shuo)再进一步去了(le)解杜甫(fu)这个(ge)人(ren)和他背后的(de)(de)时代(dai)。某地(di)考试时，出题人(ren)出了(le)这一首诗：“黄四娘家花满(man)蹊，千朵(duo)(duo)万朵(duo)(duo)压(ya)枝(zhi)低。留连戏蝶时时舞，自(zi)在娇(jiao)莺(ying)恰恰啼。”明(ming)明(ming)是(shi)赏心乐事(shi)，但(dan)(dan)学生(sheng)总认为(wei)杜甫(fu)就应该是(shi)沉(chen)郁(yu)(yu)顿挫(cuo)的(de)(de)，所以强行(xing)歪(wai)解，硬要把(ba)诗意往愁闷失意上引。如此古诗文教育显(xian)然与文化(hua)传承的(de)(de)精神是(shi)背道而驰的(de)(de)。
⑹“童子功”的底子要(yao)从小(xiao)打(da)下，但(dan)效果(guo)的显现却不是立竿见(jian)影的。与现代社(she)会相距甚远(yuan)的古代诗文，不能指望(wang)孩子一(yi)(yi)(yi)(yi)下子就读懂。古人(ren)云，“读书百遍，其义自(zi)见(jian)”，文章常读常新(xin)的意义也正在(zai)于此。就拿“但(dan)愿人(ren)长(zhang)久，千里共婵娟”一(yi)(yi)(yi)(yi)句来说(shuo)，小(xiao)时(shi)候我们(men)按照表(biao)面意思理(li)解(jie)，或许只能明(ming)白这是苏轼借月(yue)亮表(biao)达对弟(di)弟(di)的思念之情。但(dan)若干(gan)年后，当(dang)(dang)我们(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)人(ren)身(shen)居异乡，又恰逢中(zhong)秋之夜，当(dang)(dang)我们(men)抬头(tou)仰望(wang)圆月(yue)，心(xin)中(zhong)再次涌(yong)现出这句诗时(shi)，自(zi)然(ran)别有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)番滋味(wei)，对词义的理(li)解(jie)也更深了一(yi)(yi)(yi)(yi)层。
⑺所以，当我们希望孩子从小读古诗文、练就“童子功”时，不妨想想我们究竟是为了什么？是为了显摆炫耀、获得关注，为了提高成绩、寻求加分，还是为了让孩子获得审美的体验，为了让传统文化得以血脉相传？恐怕后者才是我们期待的答案。就个人而言，读诗能让孩子成长在一个美的环境中，用古雅的方式表达自己的情感；就民族而言，读诗能让孩子接续古人的思绪，继承先人的智慧，让古今文化互联互通，从而建立起作为一个中国人的文化认同和自信。
