12．第一次用吃素食的方式暗示、提醒皇帝，宋濂罪不及死；第二次“力救”宋濂直接陈说不该杀宋濂的两点理由（或“动之以情，晓之以理”）。（意思对即可） 解析：此题考查对文章内容的理解和把握。完成时，可借鉴《出师表》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》等文章中对于(yu)劝谏(jian)方式的(de)概括(kuo)。
13．①增(zeng)加了文章的(de)(de)趣(qu)味性，激发读者的(de)(de)阅读兴趣(qu)。②引(yin)出了说(shuo)(shuo)明(ming)对(dui)(dui)(dui)象：口渴的(de)(de)原(yuan)因。③有(you)总领全文、引(yin)起下文、点题(ti)等作用(yong)(yong)(yong)。（意(yi)思对(dui)(dui)(dui)即可） 解析(xi)：此题(ti)考查说(shuo)(shuo)文明(ming)开头的(de)(de)作用(yong)(yong)(yong)。在说(shuo)(shuo)明(ming)文中(zhong)，作者在文章开头往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)会(hui)列(lie)举日常生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)示例、引(yin)用(yong)(yong)(yong)传(chuan)说(shuo)(shuo)故事、引(yin)用(yong)(yong)(yong)谜语(yu)(yu)或者诗(shi)歌等。通过这些方式，往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)能①引(yin)起读者的(de)(de)注意(yi)或引(yin)起读者的(de)(de)思考；②使文章语(yu)(yu)言(yan)生(sheng)动形(xing)象，增(zeng)强文章的(de)(de)文学性和可读性，激发读者的(de)(de)阅读兴趣(qu)；③引(yin)出本文的(de)(de)说(shuo)(shuo)明(ming)对(dui)(dui)(dui)象或者引(yin)出下文，对(dui)(dui)(dui)说(shuo)(shuo)明(ming)对(dui)(dui)(dui)象的(de)(de)具(ju)体(ti)说(shuo)(shuo)明(ming)；④运用(yong)(yong)(yong)某种(zhong)说(shuo)(shuo)明(ming)方法，说(shuo)(shuo)明(ming)了说(shuo)(shuo)明(ming)对(dui)(dui)(dui)象的(de)(de)某种(zhong)特点。
14．如果“渴(ke)”的时候不(bu)(bu)喝(he)水，血液(ye)和体液(ye)的成分得(de)不(bu)(bu)到调节，身体所(suo)需要的水分不(bu)(bu)能(neng)得(de)到满足，“渴(ke)”是不(bu)(bu)会被真正缓解的。从这个角度来说(shuo)，“望梅”是不(bu)(bu)能(neng)止渴(ke)的。（意思对即(ji)可(ke)(ke)）解析：此题考查对说(shuo)明(ming)文(wen)说(shuo)明(ming)内容的理(li)解和把握(wo)。依(yi)据(ju)在(zai)最(zui)后(hou)一(yi)段，可(ke)(ke)概括得(de)出(chu)。
15．因(yin)为“有(you)(you)研究(jiu)(jiu)显(xian)示(shi)”强调“血(xue)量(liang)变化10%时就可以刺激(ji)渴(ke)(ke)感”是有(you)(you)科(ke)学根据(ju)的(de)（或交(jiao)代“血(xue)量(liang)变化10%时就可以刺激(ji)渴(ke)(ke)感”这种(zhong)说(shuo)法的(de)来源），增(zeng)强了(le)说(shuo)服(fu)力，体现了(le)说(shuo)明文(wen)语言(yan)的(de)准(zhun)确性(xing)(xing)，也体现了(le)科(ke)学的(de)精神和(he)思想方法。 解(jie)析：此题考查了(le)说(shuo)骥文(wen)语言(yan)的(de)准(zhun)确性(xing)(xing)。“有(you)(you)研究(jiu)(jiu)显(xian)示(shi)”和(he)平(ping)时经(jing)常在阅读(du)说(shuo)明文(wen)时遇(yu)到(dao)的(de)“据(ju)考证”“据(ju)科(ke)学家实(shi)验”“据(ju)统(tong)计(ji)”等(deng)等(deng)短语的(de)作用一(yi)样，都能增(zeng)强后面文(wen)章(zhang)内容的(de)真实(shi)性(xing)(xing)，使文(wen)章(zhang)更(geng)有(you)(you)权威(wei)性(xing)(xing)，使读(du)者更(geng)易接受，同时，也体现了(le)说(shuo)明文(wen)语言(yan)的(de)准(zhun)确性(xing)(xing)。
16．①王老师在比赛中(zhong)大(da)(da)量(liang)出汗，体(ti)液(ye)(ye)的(de)(de)容(rong)量(liang)、浓度发生(sheng)变化(hua)（或“体(ti)液(ye)(ye)不平(ping)衡(heng)(heng)”），导致细(xi)(xi)胞脱水；②大(da)(da)脑的(de)(de)某个部位(wei)（或“神经元群(qun)”）实时(shi)监(jian)测(ce)到(dao)细(xi)(xi)胞脱水（或“体(ti)液(ye)(ye)不平(ping)衡(heng)(heng)”）现(xian)象，产生(sheng)渴感(gan)；③口渴是(shi)一(yi)种独特(te)的(de)(de)保护机制，能使人体(ti)免于(yu)脱水；④喝(he)水之(zhi)后，体(ti)液(ye)(ye)得到(dao)稀释（或“体(ti)液(ye)(ye)恢(hui)复平(ping)衡(heng)(heng)”），渴感(gan)消失。（意思对即可）解析：完成此类题时(shi)，应运用文中(zhong)的(de)(de)相关(guan)语句。
17．（1）大(da)黑(hei)(hei)(hei)勇敢制止(zhi)打架 （2）在(zai)小白的命令下揭穿男扮女装(zhuang)的窃贼(zei)（3）大(da)黑(hei)(hei)(hei)对脚伤(shang)毫不在(zai)意，终致(zhi)左(zuo)腿(tui)截(jie)肢。（意思对即可(ke)(ke)(ke)）解析(xi)：此题考(kao)查对文章内容(rong)的概(gai)(gai)(gai)括(kuo)(kuo)。根据题意，概(gai)(gai)(gai)括(kuo)(kuo)时(shi)，主(zhu)语都(dou)应是“大(da)黑(hei)(hei)(hei)”；根据分值，可(ke)(ke)(ke)知(zhi)应概(gai)(gai)(gai)括(kuo)(kuo)出三件(jian)事。从(cong)(cong)(cong)第④段(duan)(duan)，可(ke)(ke)(ke)概(gai)(gai)(gai)括(kuo)(kuo)出大(da)黑(hei)(hei)(hei)制止(zhi)打架。从(cong)(cong)(cong)第⑤～⑨段(duan)(duan)，可(ke)(ke)(ke)概(gai)(gai)(gai)括(kuo)(kuo)出大(da)黑(hei)(hei)(hei)揭穿男扮女装(zhuang)的盗贼(zei)。从(cong)(cong)(cong)第⑩段(duan)(duan)至结尾，可(ke)(ke)(ke)概(gai)(gai)(gai)括(kuo)(kuo)出大(da)黑(hei)(hei)(hei)与(yu)小白配合截(jie)肢。答题时(shi)，由于没有字数限制，可(ke)(ke)(ke)以在(zai)此基础(chu)上负载更(geng)多的内容(rong)。
18．本(ben)题不设统一(yi)答案(an)。示例：（1）智(zhi)勇双全：机智(zhi)识别窃贼，果(guo)断(duan)命令扒下窃贼衣服(fu)。（2）尊(zun)重生(sheng)命，爱惜生(sheng)命：把带(dai)钉木板放妥在木头垛(duo)上；多(duo)次提醒(xing)“大(da)黑(hei)(hei)”慎重对待脚伤(shang)，及时(shi)就医；将此事(shi)告诉大(da)黑(hei)(hei)媳妇和村书记(ji)。（3）有同情心(xin)：提到大(da)黑(hei)(hei)的(de)脚，他(ta)就掉泪，且自责。（意思(si)对即可(ke)）解析：此题考查对人物形象的(de)把握。完成时(shi)，应(ying)结合文章内容。同样根
据分(fen)值，应至少写出三(san)点内容(rong)。
19．本题不(bu)设统一答案。示例一：对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于扎伤(shang)脚的(de)(de)(de)(de)带钉木板，“大(da)黑”甩在道上，与(yu)(yu)(yu)“小白(bai)”放妥在木头垛上对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)比，突(tu)出(chu)二(er)人(ren)(ren)对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)他人(ren)(ren)生命的(de)(de)(de)(de)不(bu)同态度。示例二(er)：对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于受(shou)伤(shang)的(de)(de)(de)(de)脚，“大(da)黑”不(bu)以为意、听之任(ren)之，与(yu)(yu)(yu)“小白(bai)”反复叮嘱、慎重(zhong)(zhong)对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)待形成对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)比，突(tu)出(chu)二(er)人(ren)(ren)对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)生命的(de)(de)(de)(de)不(bu)同态度。 示例三：对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于腿(tui)被截肢，“大(da)黑”依然如故(gu)的(de)(de)(de)(de)“乐(le)”，与(yu)(yu)(yu)“小白(bai)”掉泪(lei)自责形成对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)比，突(tu)出(chu)二(er)人(ren)(ren)对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)生命的(de)(de)(de)(de)不(bu)同态度。（意思对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)即可）解析：此题考查了对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)写作手法的(de)(de)(de)(de)把握。大(da)黑的(de)(de)(de)(de)脚受(shou)伤(shang)后(hou)有很多对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)比，而这(zhei)些对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)比都是(shi)为了突(tu)出(chu)村(cun)书记的(de)(de)(de)(de)那(nei)句话(hua)，“一个连自己身体都不(bu)尊(zun)重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，能更好地尊(zun)重(zhong)(zhong)别人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)生命吗？”即二(er)人(ren)(ren)对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)生命的(de)(de)(de)(de)不(bu)同态度。
20．（1）“甩(shuai)在道上”写出大黑(hei)对(dui)带钉(ding)的(de)(de)木板(ban)处理得(de)很随意，表(biao)(biao)现了他(ta)对(dui)别人(ren)(ren)的(de)(de)安全漠(mo)不(bu)关心(xin)的(de)(de)态度。（2）“仍乐呵(he)呵(he)的(de)(de)”写出了大黑(hei)对(dui)腿(tui)被截肢无所谓(wei)的(de)(de)心(xin)理，表(biao)(biao)现了他(ta)对(dui)身体不(bu)珍(zhen)惜、对(dui)生命不(bu)尊重的(de)(de)态度。 解析：此题(ti)考查对(dui)文(wen)章语言表(biao)(biao)达效果的(de)(de)把(ba)握。答题(ti)时(shi)，应(ying)联曝上下文(wen)语境，同(tong)时(shi)结(jie)合(he)人(ren)(ren)物的(de)(de)性格和心(xin)理。比如，第(di)（"旬“甩(shuai)在道上”，可结(jie)合(he)第(di)⑩段相关内(nei)容回答。
21．示例一：赞成以“截肢”为题。理由：“截肢”既交代了文章的主要内容（或“概括了本_竞魄中心事件”）引发读者对小说主题进行深入思考（或“潦示了小说的主题”）。病肢若不截去，就会危及生命；基层干部身上存在酶不尊重生命的思想，类似“病肢”，必须“截掉”（意思对即可）。示例二：赞成以“锈钉”为题。理由：“锈钉”既是导致“大黑”截胰的重要原因，也引发读者对小说主题进行深入思考（或“暗示了小说的主题”）。钉子会生锈，思想也会“生锈”；大黑（或“基层干部”）不以人为本的工作思想（或“执政理念”）其实就是一种“生锈”思想，必须摒弃（意思对即可）。 解析；此题考查对文章标题作用的把握。完成此题时，只要言之成理即可。具体答题时，可从标题作用的角度进行思考。比如，能否概括文章内容；是否是全文线索；是否能设置悬念，引起读者思考，激发读者阅读兴趣；是否运用某种修辞，使标题新颖生动，激发读者阅读兴趣；是否暗示文(wen)章主(zhu)题；是否直接(jie)揭示了文(wen)章主(zhu)题。
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22．略解析：本题是一道半命题作文。应该说，这个题目在考点和重点两个维度都表现得很突出。从内容上看，题目略有限制，但束缚很小，所有考生都有话说，而且有不吐不快的心里话要说，这有利于考查所有考生的基本写作能力。从立意上看，题目没做任何要求，把立意的权利还给了考生，这既体现了写作的民主与自由，又能鉴别考生观察和思考生活水平的高低，而这恰恰是学生作文的重中之重
