(选自《读(du)者》,有(you)删改(gai))
注:①史高维(wei)尔指数:指1912年美国化学家史高维(wei)尔所制订度量辣椒(jiao)属果实的辣味的单(dan)位。
14.说说文章第①段在结构上的作(zuo)用。(2 分)
15.赏析文中第(di)②段画(hua)线句子。(4分
16.请简(jian)要分析第④段中加点词语“博弈(yi)”的(de)含义。(4分)
17.作者为什(shen)么说(shuo)“回不去的才(cai)叫故乡(xiang)”?请结合文章内容(rong)，说(shuo)说(shuo)你的理(li)解。(5分(fen))
(二)阅(yue)读下(xia)面文(wen)章，完成(cheng)18-21题。(共15分(fen))
植物也有语言
夏爱兰
①语(yu)言是人类沟(gou)通的(de)工具，也是相互之(zhi)间交流情(qing)感的(de)桥(qiao)梁(liang)。动物(wu)也有属子它(ta)们自己(ji)的(de)“语(yu)言”，比如通过(guo)叫声或者肢体去表(biao)达意图。那么，植物(wu)有“语(yu)言”吗?很多(duo)人觉得植物(wu)既不(bu)会动也不(bu)会说话(hua)，无论周边(bian)环境发生怎样的(de)变化，它(ta)们都无动于(yu)衷，怎么可(ke)能有自己(ji)的(de)语(yu)言呢?
②20世纪(ji)70年代，一(yi)位澳大(da)利亚(ya)科学(xue)家研究了植(zhi)物(wu)对(dui)气候环境的(de)(de)(de)反应，发(fa)(fa)(fa)现(xian)在(zai)严重干(gan)早时(shi)(shi)期，植(zhi)物(wu)会发(fa)(fa)(fa)出一(yi)些奇特的(de)(de)(de)声(sheng)(sheng)音。通过进(jin)一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)测(ce)量和收集数据，他(ta)发(fa)(fa)(fa)现(xian)声(sheng)(sheng)音的(de)(de)(de)源(yuan)头(tou)在(zai)植(zhi)物(wu)体内的(de)(de)(de)输水(shui)(shui)(shui)(shui)管上，植(zhi)物(wu)在(zai)缺(que)水(shui)(shui)(shui)(shui)的(de)(de)(de)情况(kuang)下会发(fa)(fa)(fa)生微小的(de)(de)(de)震(zhen)动。另一(yi)位加拿大(da)科学(xue)家发(fa)(fa)(fa)现(xian)，植(zhi)物(wu)缺(que)水(shui)(shui)(shui)(shui)时(shi)(shi)发(fa)(fa)(fa)出的(de)(de)(de)响(xiang)声(sheng)(sheng)大(da)小和缺(que)水(shui)(shui)(shui)(shui)程(cheng)度是有相关性的(de)(de)(de)，缺(que)水(shui)(shui)(shui)(shui)越严重，发(fa)(fa)(fa)出的(de)(de)(de)响(xiang)声(sheng)(sheng)越大(da)。但是，当时(shi)(shi)还(hai)无法对(dui)这(zhei)种(zhong)现(xian)象进(jin)行合理的(de)(de)(de)解释(shi)。倘(tang)若是因为植(zhi)物(wu)缺(que)水(shui)(shui)(shui)(shui)而有意(yi)发(fa)(fa)(fa)出这(zhei)种(zhong)声(sheng)(sheng)音的(de)(de)(de)话，这(zhei)种(zhong)具有意(yi)识性的(de)(de)(de)表现(xian)实在(zai)令人惊叹。
③随着研究的(de)(de)进一(yi)步深入(ru)，科(ke)(ke)(ke)学家(jia)发(fa)现植(zhi)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)语言非(fei)常奇特且魅力十足(zu)，它们(men)所发(fa)出(chu)的(de)(de)声(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)往(wang)(wang)往(wang)(wang)会(hui)随着外界(jie)环境的(de)(de)变化而变化。为(wei)了(le)揭(jie)开植(zhi)物(wu)(wu)(wu)发(fa)声(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)奥秘，英国科(ke)(ke)(ke)学家(jia)罗德和(he)日本科(ke)(ke)(ke)学家(jia)岩尾宪三发(fa)明(ming)了(le)一(yi)种(zhong)“植(zhi)物(wu)(wu)(wu)活性翻(fan)译机”，通过连(lian)接(jie)放大(da)器和(he)合成(cheng)器，就能够(gou)清晰地听到(dao)植(zhi)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)声(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)。利用这台翻(fan)译机，他们(men)发(fa)现了(le)许多有(you)趣的(de)(de)现象。比如(ru)有(you)些(xie)(xie)植(zhi)物(wu)(wu)(wu)若长(zhang)时(shi)(shi)间处于黑(hei)暗之中，一(yi)旦受到(dao)强(qiang)光的(de)(de)照(zhao)射(she)，会(hui)发(fa)出(chu)较高音(yin)调(diao)的(de)(de)声(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)，如(ru)同人受到(dao)惊吓一(yi)般;有(you)些(xie)(xie)植(zhi)物(wu)(wu)(wu)在(zai)(zai)遭遇强(qiang)风或者缺水时(shi)(shi)，发(fa)出(chu)的(de)(de)声(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)是低(di)音(yin)调(diao)的(de)(de)，如(ru)同人承受到(dao)很大(da)的(de)(de)痛苦一(yi)般；有(you)些(xie)(xie)植(zhi)物(wu)(wu)(wu)在(zai)(zai)经(jing)历(li)生长(zhang)环境变化后声(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)会(hui)产生较大(da)的(de)(de)差异(yi)，比如(ru)突然有(you)舒适的(de)(de)阳光照(zhao)射(she)在(zai)(zai)身上或者在(zai)(zai)缺水的(de)(de)状(zhuang)态下突然被浇灌(guan)，声(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)会(hui)从刺(ci)耳变得很悦耳，这便是它们(men)表(biao)达愉悦的(de)(de)一(yi)种(zhong)方式(shi)。
④科(ke)学家(jia)对不(bu)同(tong)种(zhong)类(lei)(lei)的(de)(de)(de)植(zhi)(zhi)物(wu)声(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)(yin)进(jin)(jin)行(xing)(xing)研究(jiu)后发现(xian)，物(wu)种(zhong)间(jian)的(de)(de)(de)声(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)(yin)也会(hui)有(you)所差别。为了探(tan)索植(zhi)(zhi)物(wu)之间(jian)的(de)(de)(de)声(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)(yin)差异，美(mei)国(guo)科(ke)学家(jia)通(tong)过仪(yi)器(qi)对植(zhi)(zhi)物(wu)的(de)(de)(de)声(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)(yin)进(jin)(jin)行(xing)(xing)测(ce)量。在植(zhi)(zhi)物(wu)叶(ye)片的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)位置放(fang)(fang)置两个微型电(dian)板，电(dian)极的(de)(de)(de)作用(yong)是接收植(zhi)(zhi)物(wu)发出的(de)(de)(de)信(xin)号，再通(tong)过一种(zhong)特(te)殊的(de)(de)(de)仪(yi)器(qi)将这种(zhong)信(xin)号转换成(cheng)声(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)(yin)，并通(tong)过增(zeng)幅(fu)机进(jin)(jin)行(xing)(xing)放(fang)(fang)大处理，形成(cheng)一个完整的(de)(de)(de)测(ce)试系(xi)统。通(tong)过对比(bi)测(ce)试，不(bu)同(tong)种(zhong)类(lei)(lei)的(de)(de)(de)植(zhi)(zhi)物(wu)会(hui)有(you)其(qi)独特(te)的(de)(de)(de)声(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)(yin)。比(bi)如，豆科(ke)植(zhi)(zhi)物(wu)中有(you)的(de)(de)(de)声(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)(yin)类(lei)(lei)似口哨，有(you)的(de)(de)(de)声(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)(yin)犹如哭(ku)泣;而(er)茄科(ke)植(zhi)(zhi)物(wu)西(xi)红柿(shi)却能(neng)发出响亮动听(ting)的(de)(de)(de)声(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)(yin)。
⑤植(zhi)(zhi)物的(de)“语言”本质上来(lai)说是对外界(jie)环境变化(hua)做出(chu)的(de)反应，就像人(ren)类感情中的(de)喜怒哀乐。通过(guo)植(zhi)(zhi)物的(de)这一特性，人(ren)们使可(ke)知晓植(zhi)(zhi)物在生(sheng)(sheng)长过(guo)程中的(de)交化(hua)和需求(qiu)，从而进行针对性照(zhao)顾，有效地提升它们的(de)生(sheng)(sheng)命(ming)力(li)。
(选自《科普中(zhong)国(guo)》，有测(ce)改)
18. 文章(zhang)中第②段主要(yao)运(yun)用了(le)什么说明方(fang)法?有什么作用? (3分)
19.文章(zhang)中第③段中加点词语“往(wang)(wang)往(wang)(wang)”能否删掉?为什(shen)么? (3分)
它们所(suo)发(fa)出(chu)的声音往往会随着(zhe)外界环境的变化(hua)而(er)变化(hua)。
20.请结合文章内容，概(gai)括“植物(wu)语言”的特点。(4分(fen))
21.“植物活(huo)性翻(fan)译机”的发(fa)明，让我们发(fa)现了生活(huo)中许多有趣的现象。也还有许多的发(fa)明
创(chuang)造给(ji)我(wo)们的(de)生(sheng)活带来了很大的(de)变化(hua)，请你(ni)联系现实举侧说(shuo)明， 注意说(shuo)明语(yu)言的(de)科学、严密和准确(que)。(5分)
五、诗歌鉴赏(6分)
22.阅读(du)《如梦令》,按要求(qiu)回答问题。(6分(fen))
如梦令
李清照
常记溪亭日幕，沉(chen)醉不知归路(lu)。兴尽(jin)晚回舟，误入藕花深处(chu)。争渡，争渡，惊(jing)起一滩欧鷺。
(1)请简要(yao)概(gai)括这首词(ci)的语(yu)言特点。(2分)
(2)请结合(he)全(quan)词分析(xi)词人的情感(gan)变化。(4分)
六(liu)、名著(zhu)阅读及语言运用(14分)
23.名著阅读填(tian)空(4分)
“铁如意，指(zhi)挥倜傥，一座皆惊(jing)……;金(jin)叵罗，颠倒淋漓意，千杯未醉嗬……”
我疑心这是极好(hao)的文章，因为读到(dao)这里，他总是微(wei)笑起来(lai)，而且将头(tou)仰起，摇(yao)着(zhe)，向后面拗过去，拗过去。
以上文段出自 (作者)的散文集《 》。该散文集中的《 》文，饱含了作者对一位潦倒同乡旧友的思念和同情；另一文《五猖会》记述了作者儿(er)时盼望(wang)观看 的急切、兴奋的心(xin)情。
24.今(jin)年(nian)，为(wei)了庆祝我国建国七(qi)十(shi)周(zhou)年(nian)，凉山州各中小学(xue)校开(kai)展了“中华文学(xue)经典诵(song)读写
演系列(lie)活动(dong)”。西昌市(shi)某(mou)中(zhong)学在一(yi)次诵读写活动(dong)中(zhong)，语文老师写了上联，请你(ni)为他补出下(xia)联。(4分(fen))
上联(lian)：诵读文学经典传承(cheng)优(you)秀文化(hua)
下联:
25.综(zong)合。探究(6分)
材(cai)料一:随(sui)着智能手(shou)机的(de)普及(ji)，人们对手(shou)机的(de)依赖大大超(chao)出预期(qi)，在青(qing)少年中尤(you)其如(ru)(ru)此。“世界(jie)上最遥(yao)远的(de)距(ju)离不是(shi)生与死，而(er)是(shi)我(wo)坐(zuo)在你(ni)(ni)面前，你(ni)(ni)却在玩手(shou)机。”这一用(yong)来调侃“手(shou)机控”的(de)段(duan)子，如(ru)(ru)今却成为越(yue)来越(yue)多的(de)人的(de)真实写(xie)照。
材料二:腱鞘炎、视疲劳(lao)和视力衰退，都是过度(du)使用手(shou)机(ji)(ji)造成(cheng)的(de)“手(shou)机(ji)(ji)病”；除(chu)了“手(shou)机(ji)(ji)脖(bo)”“爱疯(feng)手(shou)”“手(shou)机(ji)(ji)眼”，对手(shou)机(ji)(ji)的(de)依赖还会(hui)让(rang)人患上“社交病”，如(ru):惧帕面对面沟通;不敢面对现实;在(zai)手(shou)机(ji)(ji)聊天、游戏中获(huo)取廉价(jia)且暂时的(de)快乐。同时，过度(du)依赖手(shou)机(ji)(ji)导致不少年(nian)轻人花在(zai)手(shou)机(ji)(ji)上的(de)时间越来(lai)越多，从(cong)而没(mei)有时间学(xue)习，最(zui)终导致毁掉(diao)青(qing)春。
材(cai)料(liao)三(san):手(shou)机其实不是(shi)我们焦(jiao)虑爆棚(peng)、毁掉青春(chun)的(de)(de)罪魁祸首，它(ta)只是(shi)为你(ni)的(de)(de)拖延(yan)症提供了一个暂时(shi)回避的(de)(de)理(li)想出口。你(ni)不爱看书、不爱学习关手(shou)机什么事(shi)?毁掉你(ni)的(de)(de)是(shi)重度(du)拖延(yan)与不自律。
材料四:有一群人，他们懂得将手机里的信息进行筛选、过滤，将有用的信息在大脑里进行分类储存，并结合自己的想法思考，将碎片化的时间通过手机进行学习和娱乐。这类人往往拥有很强的自制力。
