一、阅读(du)课(ke)(ke)文，说说课(ke)(ke)文分别写(xie)了壶(hu)口瀑(pu)布(bu)在雨季和枯(ku)水(shui)(shui)季节(jie)的(de)(de)哪(na)些特点。作者写(xie)了壶(hu)口瀑(pu)布(bu)的(de)(de)水(shui)(shui)之后，为什么又写(xie)“脚下的(de)(de)石”？
雨季壶(hu)口(kou)瀑布(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)点(dian)是不(bu)太像瀑布(bu)(bu)，而像“一(yi)锅正(zheng)沸(fei)着的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)(shui)”，水(shui)(shui)势浩大(da)，涛(tao)声如雷，令(ling)人害怕。枯水(shui)(shui)季节的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壶(hu)口(kou)瀑布(bu)(bu)声势浩荡、刚柔相济(ji)，景(jing)观丰富多样，有(you)(you)(you)雄浑壮阔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)陡(dou)峭奇绝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)多姿多彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。作者(zhe)(zhe)之(zhi)所以(yi)在写(xie)(xie)了(le)(le)壶(hu)口(kou)瀑布(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)(shui)之(zhi)后，又写(xie)(xie)“脚下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)石(shi)(shi)(shi)(shi)”，其原(yuan)因(yin)大(da)致有(you)(you)(you)四(si)：第(di)一(yi)，壶(hu)口(kou)瀑布(bu)(bu)是水(shui)(shui)和石(shi)(shi)(shi)(shi)共同造就(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，文(wen)章(zhang)以(yi)写(xie)(xie)水(shui)(shui)为主，但不(bu)宜对(dui)石(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)置一(yi)词(ci)；第(di)二(er)，从观景(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度看(kan)，作者(zhe)(zhe)定(ding)点(dian)换(huan)景(jing)，游目(mu)四(si)顾，最后把视(shi)线(xian)收(shou)归脚下(xia)，转换(huan)非常(chang)自然(ran)；第(di)三(san)，作者(zhe)(zhe)所感慨(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小小壶(hu)口(kou)却“集纳(na)了(le)(le)海、河(he)(he)(he)(he)、瀑、泉、雾所有(you)(you)(you)水(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)态，兼容了(le)(le)喜、怒(nu)、哀、怨(yuan)、愁——人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)种感情”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)奇景(jing)，正(zheng)是产生于(yu)石(shi)(shi)(shi)(shi)头对(dui)水(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)约束(shu)，因(yin)而接(jie)下(xia)来(lai)描写(xie)(xie)“脚下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)石(shi)(shi)(shi)(shi)”也(ye)是很自然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)；第(di)四(si)，写(xie)(xie)被河(he)(he)(he)(he)水(shui)(shui)侵蚀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)石(shi)(shi)(shi)(shi)头，能(neng)够展(zhan)现河(he)(he)(he)(he)水(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)正(zheng)力量，这样就(jiu)改变了(le)(le)前面描写(xie)(xie)河(he)(he)(he)(he)水(shui)(shui)在石(shi)(shi)(shi)(shi)壁(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)阻遏(e)挤压下(xia)“各(ge)自流淌”可(ke)能(neng)带来(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)片(pian)面印象，使(shi)文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)境界更上一(yi)层(ceng)，也(ye)为后面写(xie)(xie)黄河(he)(he)(he)(he)“博(bo)大(da)宽厚，柔中有(you)(you)(you)刚”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)个性(xing)奠(dian)定(ding)了(le)(le)景(jing)物(wu)描写(xie)(xie)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基础。
二、作(zuo)者在枯水期来到(dao)壶口瀑布，采用了(le)独到(dao)的观察角度(du)，写出了(le)独特的景物特征。试结合(he)课文(wen)做具体分(fen)析。
作(zuo)者采(cai)用定(ding)点(dian)换(huan)(huan)景的(de)(de)写(xie)(xie)(xie)法，立(li)足(zu)点(dian)是(shi)“河心”，先写(xie)(xie)(xie)水(shui)，后(hou)写(xie)(xie)(xie)石，视(shi)(shi)角(jiao)反(fan)复转(zhuan)换(huan)(huan)。作(zuo)者先俯视(shi)(shi)“河中有(you)河”的(de)(de)龙槽，写(xie)(xie)(xie)“壶口”得名的(de)(de)原因，景物(wu)(wu)(wu)(wu)特(te)(te)(te)点(dian)是(shi)“奇”；再仰(yang)观(guan)河面，看滚滚而来的(de)(de)黄河水(shui)，景物(wu)(wu)(wu)(wu)特(te)(te)(te)点(dian)是(shi)“雄”；然后(hou)视(shi)(shi)线随河水(shui)由上至下(xia)，“跌入”龙槽，碎为水(shui)雾，景物(wu)(wu)(wu)(wu)特(te)(te)(te)点(dian)是(shi)“险”。以(yi)上三(san)个(ge)观(guan)察(cha)角(jiao)度所见的(de)(de)景物(wu)(wu)(wu)(wu)特(te)(te)(te)点(dian)都属于(yu)阳刚(gang)一类。接下(xia)来平视(shi)(shi)龙槽两边，细写(xie)(xie)(xie)千姿(zi)百(bai)态(tai)的(de)(de)河水(shui)，以(yi)及(ji)水(shui)雾和彩虹(hong)，景物(wu)(wu)(wu)(wu)特(te)(te)(te)点(dian)是(shi)多姿(zi)多彩；最后(hou)，视(shi)(shi)角(jiao)转(zhuan)换(huan)(huan)到作(zuo)者自己的(de)(de)立(li)足(zu)点(dian)，描(miao)写(xie)(xie)(xie)长年(nian)被黄河冲刷侵蚀的(de)(de)河底巨石，巨石“静”的(de)(de)形态(tai)蕴(yun)含着河水(shui)“动”的(de)(de)力量(liang)，景物(wu)(wu)(wu)(wu)特(te)(te)(te)点(dian)是(shi)震撼人(ren)心。文中描(miao)写(xie)(xie)(xie)的(de)(de)多个(ge)画(hua)面呈(cheng)现(xian)(xian)出(chu)多种景物(wu)(wu)(wu)(wu)，有(you)大有(you)小(xiao)，有(you)远有(you)近(jin)，有(you)静有(you)动，表(biao)现(xian)(xian)出(chu)多重意境(jing)，刚(gang)柔相济，层次(ci)分(fen)明，情景交融。这样就使(shi)得壶口瀑(pu)布展现(xian)(xian)出(chu)一种审美意义上的(de)(de)立(li)体感。
三、作(zuo)者一边记(ji)述所见景象，一边表(biao)达自己的(de)感受。找出作(zuo)者表(biao)达感受的(de)文(wen)字(zi)，说说你的(de)理解(jie)。
作者在文中的感受(shou)大(da)致包括三个类型，一是(shi)观景时的直接体验，二是(shi)由景物引发(fa)的感想(xiang)，三是(shi)基于景物进行的带有(you)较多理性色彩的思考(kao)。不同的感受(shou)，理解的方(fang)式也应有(you)所不同。
观(guan)景时(shi)的(de)直接体验，主(zhu)要(yao)是作(zuo)者观(guan)赏(shang)雨季(ji)壶口瀑(pu)布时(shi)“可怕(pa)的(de)警觉”和枯水季(ji)节看(kan)河水急(ji)坠跌入深沟时(shi)“不(bu)觉打了一个寒噤”。前者重(zhong)在描写(xie)雨季(ji)时(shi)壶口瀑(pu)布水势(shi)之大，后者重(zhong)在突出瀑(pu)布本身的(de)“险”，心理感受有相(xiang)似之处，但前者偏(pian)(pian)重(zhong)“可怕(pa)”，后者偏(pian)(pian)重(zhong)“震撼”。
由(you)景物引发的(de)感想，主要是作者(zhe)观赏(shang)了(le)河水(shui)在壶(hu)口前(qian)(qian)的(de)种种形态(tai)后发出的(de)感叹：“眼(yan)前(qian)(qian)这个(ge)小(xiao)小(xiao)的(de)壶(hu)口，怎么一下子(zi)集纳(na)了(le)海、河、瀑、泉、雾所有水(shui)的(de)形态(tai)，兼容(rong)了(le)喜(xi)、怒(nu)、哀(ai)、怨、愁——人的(de)各种感情。”作者(zhe)由(you)自然(ran)联想到人本(ben)身，巧妙地把水(shui)的(de)多样与人的(de)多情联系起(qi)来，文章的(de)意蕴也顿时变得丰富起(qi)来——水(shui)的(de)种种形态(tai)，不正是人生(sheng)百(bai)态(tai)的(de)象征吗？作者(zhe)进而(er)又自设一问：“造物者(zhe)难(nan)道是要在这壶(hu)口中浓缩一个(ge)世界吗？”毋庸作答，哲理意味(wei)油然(ran)而(er)生(sheng)。
理性的(de)(de)(de)(de)思考(kao)(kao)主要是由脚下的(de)(de)(de)(de)巨石引出的(de)(de)(de)(de)对黄(huang)(huang)河(he)个(ge)性的(de)(de)(de)(de)解读(du)。作者在发议论时(shi)使用拟人手(shou)法，用“只(zhi)有(you)(you)宽厚绝(jue)无软弱”“博大宽厚，柔中(zhong)(zhong)有(you)(you)刚(gang)；挟而不服，压而不弯；不平则鸣，遇强则抗(kang)；死(si)地必生(sheng)，勇往直(zhi)前”这(zhei)样(yang)写人的(de)(de)(de)(de)语言来诠(quan)释(shi)黄(huang)(huang)河(he)的(de)(de)(de)(de)个(ge)性，准确(que)生(sheng)动(dong)，易于理解。作者的(de)(de)(de)(de)思考(kao)(kao)有(you)(you)两个(ge)层(ceng)次：第(di)一，黄(huang)(huang)河(he)的(de)(de)(de)(de)个(ge)性是柔中(zhong)(zhong)带刚(gang)的(de)(de)(de)(de)，蕴蓄着无尽的(de)(de)(de)(de)力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；第(di)二(er)，未经磨难不成材，黄(huang)(huang)河(he)的(de)(de)(de)(de)个(ge)性也(ye)是在巨石的(de)(de)(de)(de)逼迫、抵抗(kang)中(zhong)(zhong)最终(zhong)铸就的(de)(de)(de)(de)，甚至可以说(shuo)“未过壶口不成河(he)”。这(zhei)两层(ceng)思考(kao)(kao)让文章富(fu)有(you)(you)理性色彩，有(you)(you)了深度和质感。
四(si)、反复(fu)(fu)阅读(du)课文(wen)第(di)3、4段(duan)，品(pin)味其(qi)语言的(de)妙处，并试着写一(yi)段(duan)赏析文(wen)字。课文(wen)第(di)3、4段(duan)主要(yao)描写壶(hu)口瀑(pu)布的(de)河水(shui)(shui)，在(zai)动(dong)(dong)(dong)(dong)词(ci)使用方面很有特点。第(di)一(yi)，选词(ci)准(zhun)确，词(ci)语丰富。如(ru)描写即将坠(zhui)入深沟的(de)河水(shui)(shui)，连(lian)(lian)用“挤” “撞(zhuang)” “推” “操”“呼” “拥”等动(dong)(dong)(dong)(dong)词(ci)，非常准(zhun)确地表(biao)现出水(shui)(shui)的(de)种(zhong)种(zhong)动(dong)(dong)(dong)(dong)态。第(di)二，适(shi)当重复(fu)(fu)，形成特殊的(de)表(biao)达效果(guo)。 “跌”字在(zai)这两(liang)段(duan)中(zhong)出现了(le)(le)六(liu)次(ci)，突出强(qiang)调了(le)(le)瀑(pu)布飞流(liu)直下(xia)的(de)动(dong)(dong)(dong)(dong)态，特别是(shi)第(di)4段(duan)，在(zai)不长(zhang)的(de)语句中(zhong)连(lian)(lian)续五次(ci)使用“跌”，三次(ci)使用“碎(sui)”，不仅强(qiang)化了(le)(le)瀑(pu)布流(liu)水(shui)(shui)的(de)力度，也因适(shi)当的(de)重复(fu)(fu)而形成了(le)(le)独特的(de)音节效果(guo)。第(di)三，运(yun)用拟人手(shou)法，用人的(de)动(dong)(dong)(dong)(dong)作(zuo)写水(shui)(shui)的(de)动(dong)(dong)(dong)(dong)态。这两(liang)段(duan)中(zhong)的(de)动(dong)(dong)(dong)(dong)词(ci)，大多都常用来(lai)表(biao)现人的(de)动(dong)(dong)(dong)(dong)作(zuo)，除了(le)(le)上面提到的(de)一(yi)些，像“走” “进” “折返” “迂回” “觅(mi)”等动(dong)(dong)(dong)(dong)词(ci)都是(shi)如(ru)此(ci)，这些动(dong)(dong)(dong)(dong)词(ci)使文(wen)章的(de)描写更(geng)形象(xiang)生(sheng)动(dong)(dong)(dong)(dong)，更(geng)易(yi)打动(dong)(dong)(dong)(dong)读(du)者，也更(geng)能引发读(du)者的(de)联想与想象(xiang)。
五、游记这一体裁，涉及内容广(guang)泛，写(xie)法自(zi)由，风格多样，读来既(ji)能增广(guang)见(jian)闻，也能带来美的(de)(de)享受(shou)，引发心灵的(de)(de)共鸣(ming)。课外阅读郁达夫《西溪的(de)(de)晴雨(yu)》、徐迟《黄(huang)山记》、王充闾《读三峡》等(deng)，体会(hui)它们在选材、构思、语言等(deng)方面的(de)(de)特点。
【示例】《黄山记》
选材：介绍黄(huang)山的云海、草(cao)木鸟(niao)兽、泉(quan)流及(ji)摄身光等几种(zhong)景(jing)物(wu)，以(yi)见其“奇”；写(xie)黄(huang)山处处悬崖(ya)绝壁，强调黄(huang)山胜境的突出特点“险”。
构思：作者采用拟人的手(shou)法，把大自然(ran)作为(wei)主(zhu)人来(lai)描写(xie)，独辟蹊径，给(ji)人耳目一新之感。
语言：语言简练(lian)巧妙(miao)、热情奔(ben)放。
