作文《糖葫芦·林荫小道 ——童年的回忆》评析：用两句话来展现两个时间段，巧妙安排全文，主题突出。
糖葫芦·林荫小道
——童年的回忆
有时我也会(hui)回味下这(zhei)两条林荫小(xiao)道，重新走一遍，重新感受我们溜走的(de)童年，那种(zhong)美好……
小时候，我特别(bie)喜欢吃(chi)糖葫芦，走在放学的(de)那(nei)条林荫小道(dao)上，酸(suan)酸(suan)的(de)，甜甜的(de)，凉爽爽的(de)，恰似那(nei)段似水流(liu)年……
――题记
（题记点明童年在林荫道吃糖葫芦时的似水流年。题记不仅点明了主题而且创设了意境。）
“妈妈！给我买糖葫芦吃！”（这是“我”经常用的“缠功”）
上幼儿园时，总是经过一条林荫小道，在那个林荫小道上，总是有许多卖诱人的零食的小贩，其中，我独爱糖葫芦。每次我下课，经过那里，总是缠着妈妈要糖葫芦，妈妈总是敌不过我的“缠功”，无奈地买下了一串刚刚做好的糖葫芦。我高兴地舔着这美味的“绝品”，快乐地牵着妈妈的手走在大街上。（记叙了“我”上幼儿园时给妈妈要糖葫芦吃。强调“美味”和快乐，其中充满着亲情。）
也许自从那里有卖糖葫芦的，我也爱上了那条有“美味”的林荫小道。（由糖葫芦爱“美味”的林荫道。这一特点概括得很有新颖。）
林荫小道虽然没有那么美丽的树，但走在那里感到久久不散的凉爽，加上我手中的糖葫芦，心里甜酸的，凉爽的。（这一段归结了小路的特点：酸酸的，甜甜的，凉爽爽的。照应了题记。）
我突然(ran)想(xiang)起(qi)了我的好朋(peng)友。
她也很喜欢吃糖葫芦，她家和我家很近，每天我们一边手拉着手，一边吃着自己的糖葫芦，漫步于这条林荫小道，一起回家。但，最无奈的是，在幼儿园快毕业时，她居然不上了！我为此哭了好几天，好几天没有吃过糖葫芦了，就算吃，也不是那么甜甜酸酸，那么美味…… （最怀念的是有着同样爱好吃糖葫芦的好朋友在一起吃糖葫芦漫步林荫道的情景。其中充满的是友情。）
不只有糖葫芦。
这条小道因为有幼儿园，所以还有好多卖玩具的小摊。我几乎每天总是在那里让妈妈买些什么，最经常的就是手绢。那时候我和幼儿园的同学们攀比心很大，我每天总是买一条好看的手帕，带到幼儿园玩。而且因为有了手绢，我也会用手绢叠许多花样，当游戏的道具。至今我还保留了许多各种的手帕。（补充了林荫道上也有手帕的快乐。）
终(zhong)于，我幼儿园毕业(ye)了(le)。
毕业，是不(bu)(bu)是意味着我不(bu)(bu)能(neng)再走这条快乐的林荫小道，不(bu)(bu)能(neng)吃(chi)糖葫芦，不(bu)(bu)能(neng)买好看(kan)的手帕，更不(bu)(bu)能(neng)和小朋友(you)们在一(yi)起嬉戏(xi)？
再见了，我的林荫小道…… （幼儿园毕业了，表达了深切怀念，情感真挚。）
“皓子！一起买糖葫芦吃去！”（呼应上文，引出又一有关吃糖葫芦的情境。）
上小(xiao)学了(le)(le)，好久没有(you)吃(chi)过(guo)糖葫芦(lu)了(le)(le)，以(yi)为我(wo)总(zong)是(shi)吃(chi)糖葫芦(lu)，牙都快坏了(le)(le)，妈妈下了(le)(le)禁止令。但昨天我(wo)回去(qu)时(shi)，在我(wo)放(fang)学必经过(guo)的那条(tiao)林荫小(xiao)道上，看(kan)见(jian)了(le)(le)有(you)卖糖葫芦(lu)了(le)(le)，顿时(shi)，我(wo)的嘴巴有(you)点忍不住了(le)(le)，可一摸(mo)口袋(dai)没有(you)带(dai)钱，所(suo)以(yi)打算第(di)二天再买(mai)。碰(peng)巧，我(wo)们铁三(san)角“JPW”的“W”皓子(zi)，回她(ta)妈妈单位也要经过(guo)那条(tiao)林荫小(xiao)道，所(suo)以(yi)，就和亲(qin)爱(ai)的皓子(zi)一起去(qu)买(mai)糖葫芦(lu)。
皓子也很喜欢吃糖葫芦，所以我们这俩“同道中人”打算越过教导主任的“视野”，打破母亲大人的禁令，让我们的味蕾满足一下下。（上小学了，碰到皓子打算去买糖葫芦吃，这是对往日的回忆，也有对幼儿时生活的怀念。）
嗯，好(hao)吃!~好(hao)久没(mei)有吃过糖(tang)葫(hu)芦(lu)了(le)，没(mei)想到，糖(tang)葫(hu)芦(lu)的滋味(wei)越来越GREAT了(le)！
我和皓子一边大步流星地走着，一边品尝着这美味的糖葫芦。 （简明而生动的写出品尝美味的美好。）
这条林荫小道和幼儿园门口的那条林荫小道不同，它稍微窄了点，树茂密了点，但那几年前的感觉依然没变。 （突出感觉没变。）
有点怀念小时候了。那时候我也超爱糖葫芦，没想，诀别几年，居然又重逢了！可喜可贺啊！（当时情境再现，这一设计巧妙，能突出对那时的怀念。）
我和皓(hao)子在吃糖(tang)葫芦时(shi)最喜欢玩的(de)就(jiu)是K歌。这时(shi)，我们突(tu)然(ran)唱起了(le)《童(tong)年(nian)》：“池塘边(bian)的(de)榕树(shu)上(shang),知(zhi)了(le)在声声叫着(zhe)夏天(tian)，草丛(cong)边(bian)的(de)秋千上(shang),只有蝴蝶停在上(shang)面，黑板(ban)上(shang)老师的(de)粉笔(bi),还在拼命叽叽喳喳写(xie)个不停，等待着(zhe)下课,等待着(zhe)放学,等待游戏的(de)童(tong)年(nian)……”
可能皓子也有那值得怀念的童年吧！（由这首歌表达两人对幼儿时的怀念，实为亲切。）
每天我(wo)们(men)(men)吃着糖(tang)葫芦，一(yi)路(lu)上打打闹闹，哼哼唱唱，好快(kuai)乐好快(kuai)乐。还有那(nei)稀(xi)疏的(de)蝉鸣，别(bie)人很烦躁(zao)，但现在(zai)，我(wo)们(men)(men)却(que)把它当作了我(wo)们(men)(men)快(kuai)乐的(de)伴奏。
无论春夏秋冬，无论寒来暑往，无论头顶上的大树的树叶稀疏稠密，我们都漫步于这条林荫小道，快乐于这条林荫小道，这条短短而快乐的林荫小道。（这两段概括地叙述了我们在这条林荫道上走过小学时光，同时也享受着幼儿时的美好。）
但，现在毕业了，我永远不再走那条林荫小道了，我的童年也这样悄悄的溜走，仅剩的，只有回忆。（又一次告别那条林荫道，同时彻底告别了童年，只留记忆在心中。）
再见了，我的林荫小道…… （再次抒发不舍之情。）
后记：
同(tong)样是(shi)糖葫芦，同(tong)样是(shi)林荫小道，同(tong)样是(shi)童年的回忆……
有时我也(ye)会回味下这两(liang)条(tiao)林荫小道(dao)，重(zhong)新走一(yi)遍(bian)，重(zhong)新感受我们(men)溜(liu)走的童年，那种美好(hao)……
但现在，我们从不(bu)悲叹似水(shui)流年，因为(wei)，有(you)快乐(le)存(cun)在！
（这个后记总结了全文，将糖葫芦、林荫道、童年的回忆联系在一起，点明了文章的主题。最后一段强调不要悲叹，成长的路上还有快乐存在。）
点评：
一、情(qing)(qing)感(gan)真挚。回(hui)忆了幼(you)儿(er)时亲情(qing)(qing)友(you)情(qing)(qing)和(he)小(xiao)学时的(de)友(you)情(qing)(qing)，表达了对童年生活(huo)的(de)怀念(nian)，缠着(zhe)妈妈要糖葫(hu)(hu)芦吃，和(he)朋友(you)一起吃糖葫(hu)(hu)芦，字里行间充(chong)满(man)着(zhe)对儿(er)时情(qing)(qing)感(gan)的(de)回(hui)忆。
二、结构巧(qiao)妙。文章(zhang)安排了(le)两次吃糖葫芦，两次走在林荫道上，巧(qiao)妙有(you)机地(di)把(ba)它们(men)串联(lian)起(qi)来，引(yin)起(qi)读者的兴趣(qu)，也充分(fen)表达了(le)情(qing)感。
三、用代(dai)表(biao)性(xing)的(de)语(yu)言作(zuo)为每一部(bu)分的(de)开头，突出了(le)主题。“妈(ma)妈(ma)！给我(wo)买(mai)糖(tang)葫(hu)芦吃(chi)(chi)！”“皓子！一起(qi)买(mai)糖(tang)葫(hu)芦吃(chi)(chi)去(qu)！”既表(biao)明(ming)了(le)两个时(shi)间段(duan)，又(you)体现了(le)主题。
