中考作文《遗(yi)忘(wang)的角(jiao)落(luo)》评点：不该(gai)遗(yi)忘(wang)集体的每(mei)一个角(jiao)落(luo)。
遗忘的角落
早上一走进教(jiao)室(shi)，便(bian)觉察到(dao)了(le)(le)一股不(bu)(bu)(bu)太对劲(jing)的(de)(de)气氛。每(mei)个人(ren)的(de)(de)头(tou)都埋得低低的(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)安(an)分的(de)(de)眼神并未盯(ding)着课本，而(er)是不(bu)(bu)(bu)时地(di)互相交换着什么意(yi)见(jian)。王老师面色凝重地(di)站在讲台上，手里拿着两三页(ye)纸(zhi)沉吟。我悄悄溜(liu)到(dao)自己(ji)的(de)(de)座位(wei)(wei)上，胳膊(bo)肘撞了(le)(le)同桌：“What happen?”同桌头(tou)也不(bu)(bu)(bu)抬地(di)指了(le)(le)指后(hou)面。我回头(tou)，瞧见(jian)沈(shen)嘉的(de)(de)位(wei)(wei)子(zi)是空的(de)(de)。她病了(le)(le)?我猜测着，同时也想(xiang)，她太沉默了(le)(le)，每(mei)天说的(de)(de)话(hua)几乎不(bu)(bu)(bu)超(chao)过五句。
（描(miao)写早上教室里的(de)气氛，同学们低头(tou)，王老师面色凝重，沈嘉的(de)位(wei)子(zi)空着，设置了悬念(nian)。）
王老(lao)师忽然(ran)清了清喉咙(long)，这是(shi)她要讲(jiang)话的前奏。“同学(xue)们，我现在先不解释什么，我只想(xiang)把沈(shen)嘉同学(xue)留(liu)下(xia)的这封信念一下(xia)，然(ran)后听听大家的想(xiang)法。”
（老师(shi)要念沈嘉的信(xin)。）
我好奇地抬起头。
“王(wang)老(lao)师，同(tong)学们，我(wo)知(zhi)道(dao)我(wo)是个很(hen)让人(ren)(ren)讨厌的(de)人(ren)(ren)，大家(jia)都不愿意理我(wo)，可我(wo)也(ye)没(mei)有别(bie)的(de)办法好想，我(wo)只有离开……”我(wo)吃了一惊，不明白她怎么会有这种想法，没(mei)人(ren)(ren)理她?噢，也(ye)许(xu)，但大家(jia)都认为是她不喜欢和(he)别(bie)人(ren)(ren)玩(wan)呀!
（沈嘉的(de)告白，大家(jia)不(bu)愿(yuan)理她，这让“我”吃了一惊，其实不(bu)是(shi)那样，而是(shi)大家(jia)都(dou)认(ren)为(wei)她不(bu)喜欢和别人(ren)玩。）
“是的，我(wo)在(zai)班里扮演了(le)一个很差劲的角(jiao)色。在(zai)课堂上，每(mei)当(dang)我(wo)答(da)错问题，心里忐忑不(bu)安，脸涨得通红(hong)，孤(gu)零零地站在(zai)座位上，看见同(tong)学们低(di)头(tou)拼命忍住笑，却没(mei)人肯抬头(tou)给我(wo)一个鼓励的目(mu)光(guang)，那种滋味呀，我(wo)实在(zai)难(nan)以承受(shou)……”
（她答错(cuo)题时，同学们没(mei)人(ren)抬头(tou)给她一个鼓励(li)的目光，让她难(nan)受。）
“老(lao)天!”同(tong)桌惊呼，“大家是怕她(ta)难(nan)堪(kan)才不(bu)看她(ta)的，谁(shei)会(hui)嘲笑她(ta)呀!”我赞同(tong)地(di)点点头。看不(bu)出来(lai)，每次答错问(wen)题(ti)后(hou)都(dou)平(ping)静坐下(xia)的沈嘉，竟(jing)会(hui)有如此强烈的心理反应(ying)。
（同桌惊呼，不是嘲笑相反是怕她难土堪才(cai)不不看她的(de)。）
“还记得那次英语演讲吗(ma)?没(mei)人知(zhi)道(dao)我鼓了(le)多大勇气，花了(le)多少心(xin)血，没(mei)人知(zhi)道(dao)我在台(tai)上的(de)紧张与焦虑。也(ye)许我真的(de)很差，可我只祈求有一点掌声，然(ran)而没(mei)有，什么(me)(me)也(ye)没(mei)有。我就那么(me)(me)没(mei)用吗(ma)?……”
（沈嘉讲到了努力准备的演讲没(mei)有得(de)到同学们的一点掌声。）
我开始由惊讶转为不安，只是掌声而已，为什么会如此吝啬给予?谁都知道沈嘉那次的演讲出(chu)人意(yi)料的精(jing)彩，而(er)这一切(qie)难道(dao)可以(yi)只归结(jie)为，我们这个沉闷的班级并(bing)没有鼓掌的习惯吗?我陷入了沉思，不(bu)知(zhi)不(bu)觉信(xin)已到了尾声(sheng)。
（反(fan)思自己，心情变得不安，不该不给(ji)她鼓励与掌声。）
“……今天，是我(wo)的十四岁生日，在这个(ge)孤独的只属(shu)于(yu)自己的节日里向大(da)家告别(bie)，或(huo)许我(wo)会转学，或(huo)许不会再上学了，总之，这个(ge)讨厌的身影(ying)会从大(da)家眼前消失。”
（最(zui)后，她(ta)决定离开，不再让大家讨厌。）
信读完了，教(jiao)室里鸦雀无声，在(zai)这寂静下又分(fen)明有一股激荡(dang)的暗(an)流，那是(shi)每一颗(ke)心灵(ling)的震撼(han)。
（情(qing)感发展到了心灵的震(zhen)撼，每个人都在批判(pan)自己(ji)。）
班长站了起(qi)来：“老师，我(wo)(wo)(wo)们(men)会找她回(hui)来，我(wo)(wo)(wo)们(men)知(zhi)道该(gai)怎(zen)样(yang)做。”是呀(ya)，谁都(dou)知(zhi)道该(gai)怎(zen)样(yang)做，可似乎谁都(dou)忘记了去做，敏感(gan)的沈嘉用她的伤口提醒了我(wo)(wo)(wo)们(men)：每(mei)个成员都(dou)要融合到集体中，不该(gai)成为遗忘的角落。
（用班长的话结束(shu)全文，点明了主题，每个成员都要融合到集体(ti)中，不该成为遗忘(wang)的角落。）
点(dian)(dian)评：一、对(dui)一个(ge)人(ren)心灵的(de)(de)伤害，并非只(zhi)是给(ji)予正面的(de)(de)打击，而(er)对(dui)她的(de)(de)遗(yi)忘更是一种(zhong)深层次的(de)(de)伤害。文章中沈(shen)嘉同学因(yin)为(wei)答错题(ti)时没人(ren)鼓励(li)，精(jing)彩的(de)(de)演(yan)讲(jiang)没有得到掌(zhang)声而(er)觉得孤独，觉得自己(ji)是个(ge)令人(ren)讨厌的(de)(de)人(ren)。这种(zhong)心灵的(de)(de)伤痛(tong)是深刻的(de)(de)，这篇文章很有现实意义。二、用书信的(de)(de)形式，直白自己(ji)的(de)(de)内心世界，感(gan)情真(zhen)挚(zhi)自然，让人(ren)反思(si)。三(san)、以(yi)情感(gan)变化为(wei)线索，结构紧(jin)凑，“我”吃惊——同学“惊呼(hu)”——不安——震撼反思(si)。在这种(zhong)情感(gan)的(de)(de)变化中，逐渐剖析了深层次的(de)(de)原因(yin)。四、如果前(qian)面学生对(dui)他(ta)们这种(zhong)做法(fa)的(de)(de)解释能点(dian)(dian)明是狡辩更好。
