《牧(mu)场之国》课文简说(shuo)
荷兰(lan)一向以“花之(zhi)国(guo)”、“风(feng)车之(zhi)国(guo)”、“运(yun)河(he)之(zhi)国(guo)”、“牧(mu)场之(zhi)国(guo)”闻名于世。本文正(zheng)是从“牧(mu)场之(zhi)国(guo)”的(de)(de)角度来(lai)展现荷兰(lan)的(de)(de)独特风(feng)情的(de)(de)。
课(ke)文(wen)为我们(men)描绘了荷兰(lan)牧(mu)场白日(ri)的(de)辽阔(kuo)无(wu)际、宁静和(he)谐和(he)夜晚的(de)祥和(he)寂静、神秘含(han)蓄：白日(ri)里，牧(mu)场是动物们(men)的(de)天堂，无(wu)论是花色多样的(de)牛，还是骏马或(huo)羊、猪、鸡，在“见不到一个人(ren)影的(de)绿草低(di)地上”是那(nei)样的(de)悠然自(zi)得(de)、惬(qie)意舒畅(chang)，广阔(kuo)无(wu)垠的(de)草原无(wu)疑就(jiu)是他们(men)的(de)自(zi)由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图(tu)。
即使是(shi)傍晚出现了(le)挤奶(nai)的人也(ye)并(bing)没有(you)打破草(cao)原(yuan)的寂静，奶(nai)牛仍是(shi)“严肃沉默(mo)”，挤奶(nai)人更是(shi)“默(mo)默(mo)无语(yu)”，连船只行驶(shi)也(ye)是(shi)舒缓平稳的，车船的到(dao)来与(yu)离(li)去也(ye)反衬出了(le)草(cao)原(yuan)的寂静。
直到夜(ye)幕(mu)降(jiang)临(lin)，荷兰更是沉入一片(pian)静谧(mi)之中(zhong)，又成了一幅沉沉静夜(ye)图。
课文的描(miao)写让我们看到了(le)荷兰(lan)牧场和运(yun)河交错的独特地形，看到了(le)畜牧业尤其(qi)是(shi)奶牛(niu)和奶制(zhi)品(pin)在荷兰(lan)国(guo)计民(min)生中(zhong)的重要作用，更(geng)看到了(le)荷兰(lan)蓝天、碧草、牛(niu)羊组成的优美迷人(ren)、自然和谐的景观，所以作者四(si)次(ci)讲到“这就是(shi)真(zhen)正的荷兰(lan)”。
这(zhei)既是(shi)作者(zhe)在向人们介(jie)绍荷(he)兰的特点，更是(shi)对荷(he)兰的美景发出的赞叹(tan)。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人(ren)是本文语言上(shang)的(de)一个突出特点(dian)。
选(xuan)编这篇(pian)文章的(de)(de)(de)意图，一(yi)(yi)是(shi)(shi)让学生感受荷兰(lan)牧场的(de)(de)(de)田园风光，体会动物与人(ren)、与环境和(he)谐统一(yi)(yi)的(de)(de)(de)美(mei)好意境；二是(shi)(shi)使学生领悟本文在(zai)写景方面(mian)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)特点，体会课文优美(mei)的(de)(de)(de)语(yu)言。
本文(wen)教学的(de)重点，是引(yin)导学生(sheng)了解荷兰(lan)牧场的(de)特点，进(jin)一步感受乡村生(sheng)活的(de)可(ke)爱；体会作者拟人手法的(de)巧妙运用，感悟文(wen)章语言的(de)生(sheng)动(dong)，丰富学生(sheng)的(de)语言积累(lei)。难点是让学生(sheng)明白课文(wen)为什么四次讲到“这就(jiu)是真(zhen)正的(de)荷兰(lan)”。
