人教版六年级下册重点句子理解

2匆匆

①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

用排比的(de)句(ju)式描写(xie)燕子(zi)有(you)再(zai)来的(de)时(shi)候(hou)，杨柳(liu)有(you)再(zai)青的(de)时(shi)候(hou)，桃(tao)花有(you)再(zai)开的(de)时(shi)候(hou)，在(zai)描绘(hui)的(de)春景之(zhi)中，表明大自然(ran)的(de)荣枯是时(shi)间飞(fei)逝(shi)的(de)痕迹。“我们的(de)日子(zi)为什么一去(qu)(qu)不(bu)复返(fan)呢？”看似在(zai)问，实际上表达了作者对(dui)时(shi)光逝(shi)去(qu)(qu)而无法挽留的(de)无奈和对(dui)已逝(shi)日子(zi)的(de)深(shen)深(shen)留念。

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用极新奇巧妙的比喻，把(ba)自己过去的(de)(de)八(ba)千多(duo)日(ri)子比喻(yu)成极小极小的(de)(de)针尖(jian)上的(de)(de)水滴(di)，把(ba)时间的(de)(de)流比喻(yu)成浩(hao)瀚的(de)(de)大海。日(ri)子显得多(duo)么的(de)(de)渺(miao)小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现(xian)出作者十分无奈的(de)(de)愁绪。

③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

作(zuo)者用一系列排(pai)比句描写(xie)人们日(ri)常生活(huo)的(de)细节(jie)──洗(xi)手、吃(chi)饭、默思(si)，“日(ri)子从(cong)水盆里(li)(li)过去(qu)”“日(ri)子从(cong)饭碗里(li)(li)过去(qu)”“从(cong)凝然的(de)双眼前过去(qu)”，以细腻而独特(te)的(de)笔触，展示了日(ri)子在生活(huo)的(de)不经意中来去(qu)匆(cong)匆(cong)。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

作者把(ba)自己八千多日子的流(liu)逝(shi)作了高度的概括，使时(shi)间(jian)匆(cong)匆(cong)而去(qu)的形象化(hua)为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸(zheng)融了”，日子就是如此稍纵即逝(shi)。作者用全身心去(qu)感受时(shi)光(guang)的流(liu)逝(shi)。

3　桃花心木

①奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

这句话(hua)写种(zhong)树(shu)人的奇(qi)怪(guai)做法。有两点(dian)奇(qi)怪(guai)：一是来(lai)(lai)的时间不确(que)定，隔三差五，或十几(ji)天来(lai)(lai)一次；二是浇(jiao)水(shui)的量也不确(que)定，时多(duo)时少。这句话(hua)为后文作(zuo)者探明原(yuan)因作(zuo)了铺垫。

②不(bu)只是树(shu)，人也是一样，在(zai)不(bu)确定中生活(huo)的