本文(wen)有(you)较(jiao)多的(de)(de)(de)场景(jing)描述(shu)，有(you)较(jiao)强(qiang)的(de)(de)(de)画面(mian)感(gan)，要(yao)指(zhi)导学生通过(guo)有(you)感(gan)情朗读，想象画面(mian)，领(ling)悟表达方(fang)法。让(rang)学生多联(lian)系生活实际，真(zhen)切地感(gan)受到北京的(de)(de)(de)春节不(bu)一样的(de)(de)(de)民风民俗，并(bing)引领(ling)学生理解本课所展示的(de)(de)(de)民俗的(de)(de)(de)内涵(han)——春节代(dai)表的(de)(de)(de)亲情、乡情、祝愿、期盼，以(yi)及由此(ci)反映的(de)(de)(de)中华(hua)民族(zu)的(de)(de)(de)心(xin)理特征(zheng)和文(wen)化传统。比(bi)如，“这(zhei)些(xie)比(bi)赛并(bing)不(bu)为争谁第(di)一谁第(di)二，而(er)是在观众面(mian)前表演马、骆驼(tuo)与骑(qi)者的(de)(de)(de)美好姿态(tai)与娴(xian)熟技能(neng)。”这(zhei)一画面(mian)可(ke)以(yi)反映淳朴善良、崇(chong)尚劳动(dong)、热爱(ai)生活、追求美好的(de)(de)(de)民族(zu)心(xin)理特征(zheng)和文(wen)化传统。
关于表达方法的领悟，主要是引导学生学习按一定顺序、有详有略的表达方法，并着重指导学生领悟作者语言表达特点。比如，“腊七腊八，冻死寒鸦”，引用俗语说明北京的春节从一年里最冷的时候开始；再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”将叙述和描写融为一体夸赞腊八蒜；又如，“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”非常自然地用了排比和比喻，把粥(zhou)比作“小型农业展(zhan)览会”，说明粥(zhou)的材(cai)料丰(feng)富，表达对丰(feng)收的自豪和期盼(pan)。
5．生字可以(yi)重点指导易错(cuo)的字。例(li)如，“醋”的左边(bian)不(bu)要少(shao)一(yi)横(heng)，“轿”左下是(shi)提不(bu)是(shi)横(heng)。“栗”下面是(shi)“木”而不(bu)是(shi)“米”。
6．课(ke)后第一题除练习快速默读外，意在(zai)整(zheng)体把握课(ke)文内容，全面了解北京(jing)春节(jie)的(de)民(min)(min)风民(min)(min)俗，并能(neng)抓住(zhu)印象最(zui)深刻(ke)的(de)场景或细节(jie)谈感受。在(zai)交流时(shi)，可引导学(xue)生(sheng)联(lian)系(xi)本地过(guo)(guo)春节(jie)的(de)习俗，对比(bi)谈感受。本题应在(zai)学(xue)习过(guo)(guo)程中师生(sheng)、生(sheng)生(sheng)互动完成。
课后(hou)第二(er)题旨在(zai)落实本年段的重点目标——“揣摩文(wen)章(zhang)的表达(da)顺序(xu)”“领(ling)悟文(wen)章(zhang)详略得(de)当的表达(da)方法”。本题宜在(zai)把握全文(wen)内容后(hou)进行，找出详细描写部分，有感情地(di)朗(lang)读，读议结合，相互促(cu)进，切(qie)实体会详略得(de)当的好处。
课后第三(san)题的练习(xi)意图是(shi)联(lian)系生(sheng)活经(jing)验，进一步了解不(bu)同(tong)地区、不(bu)同(tong)民(min)族的风(feng)俗(su)(su)习(xi)惯，感受(shou)传统节日蕴涵着的民(min)俗(su)(su)文化和民(min)族精(jing)神,从而激发探究传统文化的兴(xing)趣。
7．课后(hou)“阅读链接”可
