五上(shang)第三组课文(wen)编排说明
第(di)三组“学(xue)(xue)(xue)习说(shuo)明性(xing)文(wen)章”，重点让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)生掌(zhang)握一(yi)些基本的(de)说(shuo)明方(fang)法。在(zai)导语(yu)(yu)部分即提出要求，在(zai)课文(wen)学(xue)(xue)(xue)习中主要通过课后思考(kao)题让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)生了解(jie)本课的(de)说(shuo)明方(fang)法，在(zai)口语(yu)(yu)交(jiao)(jiao)际?习作中则尝试让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)生应用一(yi)些基本的(de)说(shuo)明方(fang)法，在(zai)回顾(gu)?拓展(zhan)中的(de)“交(jiao)(jiao)流(liu)平台”里让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)生归纳本单元(yuan)所(suo)用的(de)说(shuo)明方(fang)法。通过这(zhei)一(yi)条(tiao)明晰的(de)线(xian)索串(chuan)起(qi)各部分的(de)学(xue)(xue)(xue)习内容，全面推(tui)进学(xue)(xue)(xue)生的(de)各项语(yu)(yu)文(wen)能力。
训练重点：
本组教材编(bian)排(pai)了4篇培(pei)养学(xue)(xue)生科(ke)学(xue)(xue)素养、人文(wen)(wen)素养的(de)说(shuo)明文(wen)(wen)。本组教材的(de)几篇课文(wen)(wen)是(shi)以以前学(xue)(xue)习(xi)说(shuo)明性文(wen)(wen)章的(de)延(yan)伸与(yu)发展(zhan)。目的(de)是(shi)一方面(mian)(mian)为了让(rang)学(xue)(xue)生了解一些(xie)科(ke)学(xue)(xue)知(zhi)识(shi)，唤起学(xue)(xue)生探索自然、科(ke)学(xue)(xue)奥秘的(de)兴趣，激(ji)发学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习(xi)的(de)自觉性；另一方面(mian)(mian)是(shi)要让(rang)学(xue)(xue)生了解说(shuo)明的(de)方法，体会作(zuo)者(zhe)怎样准确的(de)用(yong)词、形象的(de)表达，并在(zai)习(xi)作(zuo)中加以运用(yong)。而后者(zhe)是(shi)我们教学(xue)(xue)的(de)重点(dian)。
教学建议：
教学(xue)时应注意拓(tuo)展课程资(zi)源，加(jia)强学(xue)科(ke)的整(zheng)合(he)意识(shi)，扩展学(xue)生的知识(shi)面，努力提(ti)高学(xue)生的科(ke)学(xue)素养。内容上要统筹安排(pai)，把课文的学(xue)习与口语交际、习作(zuo)等有机整(zheng)合(he)起来。
寻找切(qie)入口(kou)，突破教学(xue)重点。
在课文(wen)的阅读中(zhong)，要指(zhi)导学(xue)生认真(zhen)做好(hao)笔记，总结(jie)从课文(wen)中(zhong)获取的知(zhi)识和信息，列出(chu)课文(wen)中(zhong)运用(yong)的表达方(fang)法及例(li)子(zi)，为(wei)交(jiao)流(liu)平(ping)台中(zhong)的单元小(xiao)结(jie)做好(hao)准备(bei)
不(bu)要把语文课(ke)上成科学常(chang)识课(ke)，对于课(ke)文中涉及的(de)一些科学知识，在(zai)语文课(ke)上不(bu)宜深究(jiu)，应该把着眼点放在(zai)理解语言(yan)文字所表(biao)达的(de)主要内容(rong)和学习(xi)说明文的(de)学习(xi)方(fang)法上。
课文解读：
《鲸》
这是一(yi)(yi)篇常识(shi)性(xing)说明文(wen)，介绍(shao)了(le)鲸(jing)的形体特(te)点、进(jin)化(hua)过程、种类和生活习(xi)性(xing)等方(fang)(fang)面的知(zhi)识(shi)。课文(wen)层(ceng)次(ci)分明，条理清晰，每个(ge)自然段讲一(yi)(yi)个(ge)意思，语(yu)言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，运用了(le)列数(shu)字、举例子、做比(bi)较、打(da)比(bi)方(fang)(fang)等多种说明方(fang)(fang)法，通俗(su)、生动、准确地对鲸(jing)地特(te)点加以说明，融知(zhi)识(shi)性(xing)与趣味(wei)性(xing)于一(yi)(yi)体，增强了(le)文(wen)章的可读(du)性(xing)。
本(ben)课地教学(xue)重点(dian)是：在理解课文内容的基础上，学(xue)习作者用多(duo)种说明方法说明事(shi)物特点(dian)的表(biao)达方法。
根据《语文(wen)课(ke)程(cheng)标准》5～6年(nian)级的阅(yue)读(du)目标：阅(yue)读(du)说明(ming)性(xing)文(wen)章(zhang)，能(neng)抓住要(yao)点，了解文(wen)章(zhang)的基本(ben)说明(ming)方法。在教学过程(cheng)中应多指导学生(sheng)(sheng)自己理解，使(shi)学生(sheng)(sheng)在读(du)中理解吸收，同时增加小练笔(bi)形式，加深对(dui)课(ke)文(wen)内容的理解和对(dui)表(biao)达方法的感悟。
《松鼠》
这篇(pian)(pian)课文(wen)是(shi)一(yi)篇(pian)(pian)知识性(xing)(xing)、科(ke)学(xue)性(xing)(xing)、趣味性(xing)(xing)都较强的(de)(de)文(wen)艺(yi)说明(ming)文(wen)（又称科(ke)学(xue)小品）它(ta)以(yi)准确的(de)(de)说明(ming)为(wei)前提，以(yi)形象(xiang)化描(miao)写为(wei)手段，在说明(ming)角度、表达方(fang)法(fa)、语言风格等(deng)方(fang)面(mian)与《鲸》有很(hen)大不同(tong)。教学(xue)本文(wen)的(de)(de)重(zhong)点(dian)(dian)是(shi)引导学(xue)生(sheng)在读中感受松鼠的(de)(de)可爱之处及生(sheng)活习性(xing)(xing)特点(dian)(dian)，并通过(guo)鲸进行比较阅(yue)读，探究两篇(pian)(pian)课文(wen)不同(tong)的(de)(de)写法(fa)，体会作者的(de)(de)表达方(fang)法(fa)。
在教学(xue)本(ben)课时，应让学(xue)生提前搜(sou)集(ji)相关资料(liao)，了解作者(zhe)和松鼠的相关知(zhi)识。课上(shang)根据阅读(du)提示进行自主阅读(du)。探(tan)究与(yu)《鲸》在表(biao)达(da)上(shang)的异同。
说明角度：《鲸(jing)》侧重于介绍(shao)鲸(jing)的(de)形体(ti)特点和生活习性；
《松鼠》侧重于(yu)介绍松鼠的外貌、性格和行动。
表(biao)达(da)方(fang)法(fa)(fa)：《鲸(jing)》运(yun)用了列数字(zi)、举例字(zi)、打比(bi)方(fang)、作比(bi)较等说明方(fang)法(fa)(fa)；
《松鼠》采用比喻、拟人手(shou)法生动形(xing)象的说明(ming)事(shi)物。
语言风格：《鲸(jing)》语言精炼平实；
《松(song)鼠》语言生动传神，极具(ju)文学(xue)色彩。
《新型玻璃》
这篇课(ke)文紧(jin)紧(jin)扣住(zhu)一个“新”字，分别介绍了(le)夹丝网防盗(dao)玻璃(li)、夹丝玻璃(li)、变色玻璃(li)、吸热玻璃(li)、吃音玻璃(li)等五种新型(xing)玻璃(li)的(de)(de)(de)特点(dian)和他(ta)们(men)在现代生活(huo)中的(de)(de)(de)广泛运用(yong)(yong)，鼓励人们(men)运用(yong)(yong)新的(de)(de)(de)科学(xue)(xue)技术创造出更多的(de)(de)(de)新型(xing)玻璃(li)。课(ke)文条理清楚，层次分明，用(yong)(yong)词准确，表达生动(dong)形象。在写(xie)作(zuo)方(fang)法(fa)上能给学(xue)(xue)生启示。教学(xue)(xue)本课(ke)的(de)(de)(de)重点(dian)是：了(le)解新型(xing)玻璃(li)的(de)(de)(de)特点(dian)及作(zuo)用(yong)(yong)学(xue)(xue)习作(zuo)者说明事物的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)。
选编课文(wen)的(de)目的(de)，一是继续引导学(xue)生(sheng)了解说明文(wen)的(de)表达(da)方法，学(xue)习(xi)作者准(zhun)确(que)的(de)用(yong)词、形象的(de)表达(da)；二是让学(xue)生(sheng)通过了解五种新型玻璃的(de)特点和用(yong)途，了解迅速发(fa)展(zhan)的(de)科(ke)学(xue)技(ji)术成就及其在现代化建设中的(de)作用(yong)，激发(fa)学(xue)生(sheng)勤奋学(xue)习(xi)的(de)自觉性(xing)。
教(jiao)学时，教(jiao)师(shi)可以创设(she)多(duo)种情境，让学生融入其中去学习，另外，本(ben)科的(de)词语(yu)较多(duo)，应指导(dao)学生利用上下文的(de)语(yu)言环境进行理解。
《假如没有灰尘》
这篇(pian)课文向我们介绍了灰尘鲜为人(ren)(ren)(ren)知的另一(yi)面：人(ren)(ren)(ren)类的生息离不开灰尘。作(zuo)者通过灰尘的作(zuo)用，揭示了一(yi)个深刻的哲理：事物往(wang)往(wang)都具有两面性(xing)，只(zhi)有正确的认识它们，才能趋利避害，造福(fu)人(ren)(ren)(ren)类。
这(zhei)篇说明(ming)(ming)文(wen)语言准确、生动、知识性、趣味性很强，作者运(yun)用(yong)(yong)了假(jia)设、列数字、对比等说明(ming)(ming)方(fang)法，清楚明(ming)(ming)白而又形象生动的(de)说明(ming)(ming)了灰尘与(yu)人类的(de)密不可分的(de)关系。本(ben)文(wen)教学的(de)重(zhong)难点是(shi)：在理解课(ke)文(wen)内容的(de)基础(chu)上(shang)，体会作者用(yong)(yong)词(ci)的(de)准确和说明(ming)(ming)事物的(de)方(fang)法。
选(xuan)编课(ke)文(wen)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，一是继续了(le)结说(shuo)明文(wen)的(de)(de)(de)表达方法，体会作者准确的(de)(de)(de)用词、形(xing)象的(de)(de)(de)表达；而是让学生知道灰(hui)尘的(de)(de)(de)特点和作用，懂(dong)得任何事(shi)物(wu)(wu)都有两面性，受到初步的(de)(de)(de)唯物(wu)(wu)辨证启(qi)蒙教(jiao)育(yu)。
由(you)于(yu)文(wen)章思路清晰，说明有(you)序，浅(qian)显易懂，因(yin)而教(jiao)学(xue)时应以(yi)学(xue)生自学(xue)为主，教(jiao)师重(zhong)在激发学(xue)生的学(xue)习兴(xing)趣，并适当点(dian)拨引导。
习作三
这次(ci)习(xi)(xi)(xi)作是围绕本组专题设计的，在(zai)阅读四篇说明文(wen)(wen)之(zhi)后，让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也来(lai)练习(xi)(xi)(xi)写(xie)一(yi)写(xie)说明文(wen)(wen)。这是五年级学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)第一(yi)次(ci)练习(xi)(xi)(xi)写(xie)说明文(wen)(wen)，首先(xian)应激发学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的写(xie)作热情，树立写(xie)作的自信心，让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)轻松愉快的作文(wen)(wen)。本次(ci)习(xi)(xi)(xi)作是介绍一(yi)种(zhong)物(wu)品(pin)，教师应提前布(bu)置学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)选(xuan)择好物(wu)品(pin)，并(bing)通过观察、阅读、查找资料等方法，尽(jin)可能多的掌握这种(zhong)物(wu)品(pin)的相关资料。可以把要(yao)介绍的物(wu)品(pin)带到课堂上(shang)来(lai)。
教师指导学生应从哪些方面进行介绍，学生确定作文内容后，应引导学生注意合理安排说明顺序，恰当运用说明方法。完成习作后，应把评价的自主权教给学生，提高学生自我评价的能力。鼓励学生反复修改。指导的重点一是按一定顺序写，二是恰当运用说明方法。
