《落花生(sheng)(sheng)》这篇(pian)习作例文在写作上(shang)主要(yao)(yao)(yao)的(de)特点(dian)是以物喻人。例文通过一家人过花生(sheng)(sheng)收获节品尝花生(sheng)(sheng)时谈论花生(sheng)(sheng)的(de)好(hao)处，告诉我们(men)(men)做(zuo)人要(yao)(yao)(yao)做(zuo)务实有用的(de)人，不要(yao)(yao)(yao)做(zuo)只讲(jiang)体面(mian)而对别人没(mei)有好(hao)处的(de)人。我们(men)(men)可以从下面(mian)几点(dian)去学(xue)习这篇(pian)例文。

1．例文在结构上以“落花(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”为线(xian)索，按“种花(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)—收(shou)(shou)花(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)—尝花(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)—议花(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”顺序写(xie)的。收(shou)(shou)获节时对花(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的议论是重(zhong)点(dian)，至于(yu)种花(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)收(shou)(shou)花(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的情况写(xie)得(de)简略。这样组织材料文章脉络清楚、重(zhong)点(dian)突(tu)出、主次分(fen)明。

2．重点(dian)要学习(xi)例文以(yi)(yi)物(wu)(wu)喻人(ren)的(de)(de)写法。在(zai)重点(dian)段中以(yi)(yi)谈话的(de)(de)形式，引(yin)导孩子们(men)去认识花生的(de)(de)好处(chu)和(he)特点(dian)。父亲以(yi)(yi)花生生长(zhang)的(de)(de)情况与桃子、石榴、苹果(guo)作了(le)(le)对比(bi)，用来说明花生“虽然(ran)不好看，可是(shi)(shi)很有用”的(de)(de)特点(dian)。接着是(shi)(shi)以(yi)(yi)花生喻人(ren)，阐(chan)(chan)明了(le)(le)做(zuo)人(ren)的(de)(de)道(dao)理。我(wo)们(men)在(zai)学习(xi)借(jie)鉴这类文章(zhang)时，一(yi)定要注意借(jie)物(wu)(wu)是(shi)(shi)为(wei)了(le)(le)议论(lun)。借(jie)物(wu)(wu)是(shi)(shi)为(wei)了(le)(le)喻人(ren)，阐(chan)(chan)明做(zuo)人(ren)的(de)(de)道(dao)理。只有议论(lun)部(bu)分写清楚了(le)(le)，中心自然(ran)就(jiu)突(tu)出(chu)了(le)(le)。所以(yi)(yi)我(wo)们(men)说借(jie)物(wu)(wu)是(shi)(shi)手段，喻人(ren)才是(shi)(shi)目的(de)(de)。

3．采用对比(bi)的(de)手法突出要写的(de)事物(wu)(wu)。例(li)文就是通过与桃子、石榴、苹果的(de)对比(bi)，来认识(shi)花生(sheng)本(ben)身(shen)的(de)特点，然后再用花生(sheng)说明作(zuo)人(ren)的(de)道(dao)理。采用对比(bi)的(de)手法使物(wu)(wu)更鲜明、更便于读者去理解(jie)。