《别(bie)让委屈再版》初中记叙文阅(yue)读及答案

记(ji)得(de)在(zai)小学的时候，每星期有(you)(you)作(zuo)文(wen)(wen)课(ke)。语文(wen)(wen)老师(shi)除了在(zai)作(zuo)文(wen)(wen)卷上(shang)有(you)(you)批语外，还把全(quan)班的作(zuo)文(wen)(wen)排好了名次(ci)，当(dang)堂唱名发还。如名次(ci)排在(zai)后面，显得(de)非常(chang)难堪，于是大家(jia)对(dui)作(zuo)文(wen)(wen)都很努(nu)力。我本(ben)来就喜欢作(zuo)文(wen)(wen)，再加上(shang)努(nu)力，所(suo)以作(zuo)文(wen)(wen)发还时，常(chang)是名字在(zai)前几名之中。

一(yi)(yi)次(ci)作文，题目是“北风”还是“春风”我(wo)已记不清了，作完后(hou)(hou)自(zi)己很得意。当时(shi)觉(jue)得下星期发还时(shi)，我(wo)一(yi)(yi)定(ding)是在前几(ji)名(ming)之(zhi)中(zhong)。没(mei)有(you)想到(dao)，不仅前几(ji)名(ming)没(mei)有(you)我(wo)，甚至(zhi)中(zhong)间(jian)也(ye)没(mei)有(you)，而是排在最后(hou)(hou)一(yi)(yi)个。我(wo)根本不明(ming)白是怎么回事了。

下了(le)(le)课，去问语文老师。老师说：“这(zhei)不(bu)(bu)像你(ni)这(zhei)个小(xiao)学生作(zuo)(zuo)的，一(yi)(yi)定是(shi)(shi)抄(chao)自什么(me)杂志上的。”我惊讶(ya)得(de)不(bu)(bu)得(de)了(le)(le)。我说：“确(que)实(shi)是(shi)(shi)我作(zuo)(zuo)的。”老师说：“你(ni)不(bu)(bu)可能(neng)作(zuo)(zuo)这(zhei)么(me)好。你(ni)是(shi)(shi)抄(chao)的。你(ni)如果说你(ni)不(bu)(bu)是(shi)(shi)抄(chao)的，拿出证明来！”我反(fan)抗也(ye)无从反(fan)抗起，委屈(qu)地哭了(le)(le)一(yi)(yi)场(chang)。

小时候(hou)的多(duo)少事(shi)情(qing)，现在几乎都忘(wang)了，唯独这次(ci)所受的委屈，总(zong)是记(ji)得(de)清请楚楚。

事(shi)情(qing)竟然无独有偶，我在(zai)大学三年级时，又出(chu)现(xian)了一(yi)(yi)次(ci)类(lei)似的(de)(de)事(shi)。那是(shi)考(kao)交流(liu)电路的(de)(de)课，有一(yi)(yi)道(dao)最(zui)低(di)还是(shi)最(zui)高功(gong)率(lv)的(de)(de)问题，教(jiao)授(shou)所讲过的(de)(de)是(shi)用微积分求最(zui)大或最(zui)小的(de)(de)方(fang)(fang)法。我在(zai)考(kao)试(shi)时，嫌(xian)那个方(fang)(fang)法麻烦，竟异(yi)想天开用几(ji)何作圆(yuan)，利用切线的(de)(de)关系(xi)，找出(chu)答案来(lai)。那一(yi)(yi)次(ci)考(kao)试(shi)，我又是(shi)很得意，却没有想到这一(yi)(yi)题竟然得了零分。——教(jiao)授(shou)说我不会微积分；而这个几(ji)何方(fang)(fang)法呢，一(yi)(yi)定(ding)是(shi)从别(bie)处抄(chao)来(lai)的(de)(de)。于是(shi)我在(zai)小学所受的(de)(de)委屈再版了一(yi)(yi)次(ci)。

时光流水似(si)的逝去，我在(zai)美国当了教(jiao)授，又遇(yu)到一次类似(si)的事，不过(guo)我扮演的不是(shi)学生，而是(shi)教(jiao)师的角色。

有一(yi)个美国学(xue)生提交一(yi)篇(pian)学(xue)期(qi)论文，当(dang)作期(qi)末(mo)考试。我翻来覆(fu)去地(di)看他这篇(pian)论文，发现不仅(jin)风格清(qing)新，而(er)且(qie)创新满纸，令人不能相信是一(yi)个大(da)学(xue)生所作。

我(wo)(wo)很自然地怀疑他是(shi)从什(shen)么地方抄(chao)来(lai)的(de)(de)。问(wen)题就(jiu)这么极端：如(ru)(ru)果(guo)是(shi)抄(chao)来(lai)的(de)(de)，只有给不及格；如(ru)(ru)果(guo)不是(shi)抄(chao)来(lai)的(de)(de)，那(nei)就(jiu)太好了。我(wo)(wo)到图书(shu)馆查了两天(tian)最新到的(de)(de)期刊(kan)，看(kan)看(kan)有无类(lei)似的(de)(de)东西却不得要领。于是(shi)请教一位同事，问(wen)他该怎么办(ban)。

我(wo)这(zhei)位同(tong)事对我(wo)提(ti)出的(de)问题，倒显(xian)得(de)有些惊异。他说：“如果(guo)你不(bu)能查出你的(de)学生是(shi)抄(chao)来的(de)，你就(jiu)不(bu)能说他是(shi)抄(chao)来的(de)。你的(de)学生并没(mei)有义务去证(zheng)明(ming)他不(bu)是(shi)抄(chao)来的(de)，这(zhei)是(shi)罗马法的(de)精(jing)神。文明(ming)与(yu)野蛮的(de)分(fen)际，就(jiu)在这(zhei)么细微的(de)差别上。我(wo)觉(jue)得(de)这(zhei)是(shi)常识，你却觉(jue)得(de)这(zhei)是(shi)个(ge)问题，好(hao)奇怪！”我(wo)不(bu)禁一怔：幸亏同(tong)事提(ti)醒，否则，那种委屈又会再版。

听了这一番教(jiao)训后，我(wo)倒没什么惭愧的(de)感觉，而是(shi)想(xiang)起(qi)中国文化中好(hao)多(duo)好(hao)多(duo)莫须有与想(xiang)当然的(de)故事(shi)。

1．本文写了三件事(shi)。请分别用一句话简要概括其内容。

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2．本文围(wei)绕中心选取了三个“类似(si)(si)的(de)事(shi)”作为(wei)材料(liao)(liao)，三个材料(liao)(liao)的(de)“类似(si)(si)”点是：____________________

3．第(di)二件(jian)事中，“于(yu)是我在小学(xue)所受的(de)委屈再版(ban)了一(yi)次”。这里，“再版(ban)”一(yi)词的(de)意思是：________。

4．第(di)三件事中，当了教授的“我”对(dui)学生作业（论文(wen)）的处理(li)是很慎重(zhong)的，这从(cong)哪些地方可以看出(chu)来？

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5．在如何(he)看待学(xue)生作(zuo)业的问题(ti)上，国外(wai)那(nei)位同事的认(ren)识是(shi)很高的。他是(shi)从什么高度来谈论的？

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6．你(ni)受(shou)到过(guo)与“我”做学(xue)生时类似的(de)委屈吗？如(ru)果(guo)(guo)受(shou)到过(guo)，请谈谈你(ni)当时的(de)感受(shou)和(he)后来的(de)认识；如(ru)果(guo)(guo)没有，请给老师们(men)提一(yi)两点有关的(de)建议。

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答案：

1．①“我”读小学时写了一篇很得意的作文，老师说“我”是抄的，“我”委屈地哭了。　　 ②“我”读大学时用几何作图法解答问题，教授说“我”不会微积分，还说是抄的。 　 ③“我”当教授时怀疑学生的一篇好论文是抄的，“我”查资料并请教同事，寻求解决办法。（语言简明，意思对即可）  …历年中考记叙文阅读训练参考答案100则（本文答案在第3页）…5．从(cong)罗马法(fa)精神的高(gao)度(du)。（或从(cong)文明与(yu)野蛮的分际的高(gao)度(du)；或从(cong)法(fa)律的高(gao)度(du)）  6．“略”。