赵悠(you)燕《水缸里(li)的(de)爱》初中(zhong)记(ji)叙文阅读(du)及答案

当许(xu)川在饭桌上慢吞吞地宣(xuan)布(bu)他(ta)考进(jin)重点中学时(shi)，父(fu)亲说：“那不行，我已跟刘村的木匠(jiang)师傅(fu)说好了(le)，下(xia)个月起，你(ni)跟他(ta)去做学徒。穷人家学些手艺才是正经(jing)。”

母亲看了看许川(chuan)，叹息着说：“是啊(a)，谁让我们家穷？你(ni)发(fa)些(xie)钱来(lai)帮衬家里。”

许川(chuan)不言语。他是这个家里年(nian)龄最小的，比他大(da)两岁(sui)的哥(ge)哥(ge)早就在(zai)干活儿(er)挣钱了。

“明天你去告诉(su)老师就说(shuo)咱们(men)没钱读书(shu)。”父亲说(shuo)。

许川的班主任周(zhou)老师(shi)，是(shi)个又矮(ai)又瘦的老头儿。其实他不老，五十多岁，但因为长(zhang)相显老，所以同学们都(dou)认为他是(shi)个老头儿。

许川把他不能上重点中学的事告诉了(le)周老(lao)师，周老(lao)师拍拍他的肩，说(shuo)：“是(shi)你爸爸一个人(ren)的意(yi)思(si)？”

“不，我妈也(ye)这么说。他(ta)们说我们家(jia)太穷了，爷爷奶奶都生病，我们得(de)齐心协力赚钱养家(jia)”。

周(zhou)老(lao)师考虑了一下说：“是(shi)啊，这事(shi)是(shi)有(you)点难。你爸妈要养活一大(da)家子人(ren)不容易，不过我想，我可以(yi)去(qu)做做他(ta)们(men)的(de)思想工作。”

许川很高兴，说：“真的？”

周老师(shi)摸了一下他(ta)的头(tou)说：“我试试看能不能说服他(ta)们(men)。你想我教(jiao)了你五年，我的口才还行吧？”

许川笑起(qi)来，带(dai)着崇拜的神情(qing)仰望(wang)着他(ta)说：“当然行，我相信(xin)您(nin)。”

周老师哈哈一笑：“走(zou)吧走(zou)吧，我和你一起去。”

等(deng)周老(lao)师到许川家的时候(hou)，已(yi)经(jing)是(shi)掌灯时分，父母刚从田(tian)里回来，他们看(kan)见周老(lao)师，显有(you)有(you)些慌乱。“您(nin)看(kan)，这(zhei)家里是(shi)乱糟糟的。”

母亲手忙脚乱(luan)地收拾着屋(wu)里的杂物。周老(lao)师说(shuo)；“你们别忙活了，我只是(shi)跟你们聊聊。嗯，孩子，你可不可以(yi)到外头去(qu)？我想时间不会太久。”

A许川站在院子里(li)，天(tian)还不是(shi)很热，夜晚特别凉(liang)爽，很多小虫子朝着亮光飞(fei)舞。

不一会儿(er)周老师出来(lai)了(le)，后面跟着许川(chuan)的父母。周老师摸(mo)摸(mo)许川(chuan)的头说(shuo)：“好好努(nu)力，为你爸你妈争光。”

B父亲(qin)攥住许(xu)(xu)川(chuan)的(de)(de)(de)手(shou)，一直把周老师送出院子。母亲(qin)回头看了(le)看许(xu)(xu)川(chuan)，好(hao)像不认识他重新再认识一遍(bian)似的(de)(de)(de)。她的(de)(de)(de)目(mu)光里充满(man)了(le)兴奋，这使许(xu)(xu)川(chuan)忐忑(te)不安的(de)(de)(de)心安定(ding)了(le)些。

“老师(shi)说(shuo)你(ni)是块读书的料，不(bu)让你(ni)读书太可惜了，所以(yi)我们全家都得(de)为你(ni)做(zuo)出(chu)牺(xi)牲”。

许川低着(zhe)头，听着(zhe)父亲有些(xie)严厉的声(sheng)音(yin)，心里(li)充(chong)满了愧疚感(gan)。他们没(mei)日(ri)没(mei)夜地干活儿，而他却仍(reng)然要依靠他们血汗钱读书(shu)。

“爸(ba)爸(ba)，我……不去读书了，我也要去干(gan)活挣钱。”

“那你老师不是白上咱家(jia)里来了？书呢，还是去读。不过他也得为(wei)这(zhei)个家(jia)做贡(gong)献(xian)。明天我跟(gen)你大林伯(bo)去说说，让你在(zai)开学前到他的建筑工地(di)找(zhao)份活儿干。”

每天(tian)天(tian)不(bu)亮，许川就起(qi)了床，母(mu)亲说(shuo)：“娃(wa)啊，天(tian)还早呢(ni)，再(zai)睡会儿吧。”

许川(chuan)说：“我去挑水。”

河(he)在远离(li)村子(zi)(zi)的(de)(de)(de)小金沟，许(xu)川(chuan)担着两桶水(shui)静悄悄地走到(dao)周(zhou)老(lao)师的(de)(de)(de)院子(zi)(zi)里，又静悄悄地把水(shui)倒进水(shui)缸(gang)里。周(zhou)老(lao)师的(de)(de)(de)两间矮房子(zi)(zi)黑咕(gu)隆呼的(de)(de)(de)，只(zhi)有风(feng)吹得门前(qian)的(de)(de)(de)树枝“哗啦哗啦”响。许(xu)川(chuan)想到(dao)周(zhou)老(lao)师早(zao)晨起床看到(dao)满缸(gang)水(shui)时的(de)(de)(de)惊讶神情，不由轻(qing)轻(qing)地笑了。

那 天早晨(chen)，许川(chuan)又(you)往(wang)周老师(shi)家(jia)挑(tiao)水(shui)的(de)(de)时候，发现水(shui)缸(gang)里(li)的(de)(de)水(shui)满着，水(shui)缸(gang)盖上(shang)压着一张纸(zhi)条，上(shang)面似(si)有字迹，借着淡(dan)淡(dan)光(guang)，周老师(shi)工整(zheng)的(de)(de)字迹映入眼帘(lian)：孩子(zi)，我知道是(shi) 你(ni)往(wang)我家(jia)挑(tiao)的(de)(de)水(shui)，你(ni)正是(shi)长身体上(shang)，工地(di)干(gan)活又(you)辛苦(ku)，要(yao)多休息，下(xia)次(ci)不要(yao)挑(tiao)水(shui)来了。这袋(dai)干(gan)粮带上(shang)，给(ji)你(ni)在工地(di)干(gan)活儿(er)吃(chi)，许川(chuan)用手(shou)摸(mo)了一下(xia)，袋(dai)子(zi)还(hai)是(shi)热的(de)(de)。

许(xu)川离(li)开周老(lao)师(shi)(shi)家(jia)，走(zou)出(chu)很(hen)远(yuan)很(hen)远(yuan)的(de)时候(hou)，他(ta)回(hui)头(tou)看(kan)了看(kan)，见周老(lao)师(shi)(shi)的(de)家(jia)灯亮着(zhe)(zhe)，许(xu)川想：黑暗中，又矮(ai)又瘦的(de)周老(lao)师(shi)(shi)一定(ding)倚着(zhe)(zhe)门看(kan)着(zhe)(zhe)自己行走(zou)的(de)方向吧(ba)，想着(zhe)(zhe)想着(zhe)(zhe)，泪(lei)水模糊了他(ta)的(de)眼睛。

1从许川的角度概括文章的故事(shi)情节(jie)。（3分）

2文中划线句子A有(you)什么作用？（3分）

3.划波浪线的句子作(zuo)者(zhe)着力描(miao)写了父亲和(he)母(mu)亲的动作(zuo)和(he)神态，目的是什么？（2分）

4许川是怎(zen)样的一个(ge)孩子？请结(jie)合原文分析(xi)。（3分）

5文(wen)章到后面(mian)几段才写到“水缸”，却以“水缸里的爱”为题(ti)，请从文(wen)章结构和主题(ti)角度(du)谈谈你是怎么理解的。（3分）

答案：

1.  许(xu)川(chuan)(chuan)考进重点中学(xue)，却家境贫困，在周老师的帮助下，父(fu)母同意(yi)让(rang)他上学(xue)，许(xu)川(chuan)(chuan)在给周老师挑水(shui)时候感受到(dao)了周老师对(dui)他的爱。

2. 环境描写，既交待了当时的(de)天(tian)气凉爽的(de)特点，也衬托出(chu)许(xu)川内心的(de)一种期(qi)盼和内心的(de)激动。

3. 写出了(le)父亲和母亲在(zai)认识到许川(chuan)是块读书(shu)的料后(hou)的兴奋心情，也衬托出了(le)周老师(shi)的话的作用之大以及(ji)对许川(chuan)的关爱(ai)。

4. 从许川考上重点(dian)中学(xue)并(bing)希望(wang)继续(xu)升(sheng)学(xue)可看出他的勤奋好学(xue)；从他想(xiang)要干活挣钱看出他的孝顺懂事(shi)；从他往周老师家挑水可知他是个知恩图报的孩子。

5.“许川(chuan)(chuan)给(ji)水(shui)(shui)缸挑水(shui)(shui)”这个细节(jie)是表现文章主题(ti)——周老师对许川(chuan)(chuan)的(de)爱(ai)，还有许川(chuan)(chuan)对周老师的(de)感恩(en)的(de)集中体现。前面内容的(de)交待都是为(wei)这一(yi)情节(jie)作(zuo)铺垫。以“水(shui)(shui)缸里(li)的(de)爱(ai)”为(wei)题(ti)，构(gou)思显(xian)得更巧(qiao)妙，主题(ti)更鲜明(ming)。