注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。
附：常见的几种修辞手法的表达作用
（1） 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
（2） 拟人：赋予(yu)事(shi)物以(yi)人(ren)的性格(ge)、思(si)想、感情和动(dong)作，使物人(ren)格(ge)化，使之(zhi)更形象，从而达到形象生动(dong)的效果。
（3） 夸张：突出 特征，揭示本质，给(ji)读者以鲜明而强(qiang)烈的印象。
（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明 ，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5） 对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6） 反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
（11）对比：形成(cheng)强烈反差(cha)，加强读者的印象(xiang)，突出(chu)文章的中(zhong)心(xin)。
18、文段中关键词语、短句的分析。
在题目的(de)题干中出(chu)现了加引号(hao)的(de)词(ci)语或句子，往往表明分析的(de)对象源出(chu)于原文，在分析时(shi)应贯彻(che)这样的(de)原则： 词(ci)不离(li)句→句不离(li)段→段不离(li)篇，抓住(zhu)关键词(ci)，分析它的(de)特点及含义，联(lian)系上下文再解释。也(ye)就是说一定要结合具(ju)体语境(jing)来考(kao)虑。
19、关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句(ju)(ju)(ju)(ju)子(zi)(zi)；②描写、议论、抒情的句(ju)(ju)(ju)(ju)子(zi)(zi)；③总结全文(wen)的句(ju)(ju)(ju)(ju)子(zi)(zi)；④起承转合的句(ju)(ju)(ju)(ju)子(zi)(zi)（如相互照(zhao)应的句(ju)(ju)(ju)(ju)子(zi)(zi)和起承上启下(xia)作用(yong)的过渡句(ju)(ju)(ju)(ju)）；⑤运用(yong)各种修辞(ci)手(shou)法的句(ju)(ju)(ju)(ju)子(zi)(zi)（如比喻(yu)、拟人、夸张(zhang)、排比、对偶、反复、反语、设问(wen)、反问(wen)，特别是(shi)引用(yong)的句(ju)(ju)(ju)(ju)子(zi)(zi)）。理解(jie)关(guan)键句(ju)(ju)(ju)(ju)子(zi)(zi)主要(yao)(yao)是(shi)指能(neng)体味句(ju)(ju)(ju)(ju)子(zi)(zi)所表达的思想(xiang)(xiang)感情。如作者在(zai)字里行间流露出的喜怒哀(ai)乐、褒贬态度(du)及思想(xiang)(xiang)倾向等(deng)。同时要(yao)(yao)理解(jie)句(ju)(ju)(ju)(ju)子(zi)(zi)在(zai)文(wen)中(zhong)的功(gong)能(neng)、作用(yong)、特点。
20、分析记叙文语段中分析一句话：要紧扣住文章所渲(xuan)染(ran)的(de)特(te)定气(qi)氛、表达的(de)感情、人(ren)物形象的(de)特(te)点等。
（１）、句中用了关联(lian)词(ci)(ci)“虽然……但(dan)是……”，这组关联(lian)词(ci)(ci)表(biao)转(zhuan)折关系(xi)；用了关联(lian)词(ci)(ci)“不但(dan)……而且……”之(zhi)类，这类关联(lian)词(ci)(ci)表(biao)递进关系(xi)，两者用意(yi)都在于(yu)强调(diao)后者。
（２）、倒装句的作(zuo)用(yong)：往往是强(qiang)调(diao)前(qian)置（即调(diao)到(dao)前(qian)面(mian)）的部分(fen)，例如：“甚矣(yi)，汝之(zhi)不惠”就(jiu)是为了强(qiang)调(diao)“汝之(zhi)不惠”的程度是“甚矣(yi)”。
（３）、评(ping)价、赏析一句(ju)话(hua)：应从两(liang)个方面入手(shou)，先评(ping)写作特色、语言(yan)特色，如用(yong)了什么(me)修(xiu)辞(ci)手(shou)法、表(biao)现(xian)手(shou)法，语言(yan)或(huo)生动或(huo)优美或(huo)讲求(qiu)对称(cheng)或(huo)准确严(yan)密……再评(ping)思(si)想内涵， 即阐明这一句(ju)表(biao)达(da)了什么(me)观点，给你什么(me)感受、启(qi)迪、教育……
21、 句子在结构上的作用分析：
（１）、对上(shang)文（或(huo)(huo)全文）：照(zhao)应(ying)上(shang)文、首尾呼应(ying)、总结上(shang)文（或(huo)(huo)全文）；
（２）、对(dui)下文(wen)：引起下文(wen)，打下伏(fu)笔(bi)、作铺垫； （３）、对(dui)上下文(wen)：承(cheng)上启下（过渡）。
22、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：
方法： 联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答题套路： “X X”一词原(yuan)指……，这(zhei)里指……，起到了……的作用。
解(jie)答(da)这(zhei)类题目(mu)，要注意两点：①是(shi)这(zhei)个词(ci)(ci)(ci)可能不再具(ju)有词(ci)(ci)(ci)典中的含义(yi)，而是(shi)特(te)定语境中的特(te)殊含义(yi)。②是(shi)要理解(jie)词(ci)(ci)(ci)语的语境含义(yi)首先必(bi)须正确理解(jie)词(ci)(ci)(ci)语所在的语境。如《藤野先生》一(yi)文中“实在是(shi)标致极了”一(yi)句(ju)中的“标致”
23、给文段拟题：
（１）、看(kan)开头、看(kan)结尾、看(kan)中心句(ju)、看(kan)过渡句(ju)、看(kan)反复出现的句(ju)子。、
（２）、语言要求简练，一般在６个(ge)字左右。
24、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
１、用第一人称；
２、采(cai)用(yong)１＋２或１＋３的形式，先用(yong)一句话(hua)概括出(chu)自(zi)己的看(kan)法或体会，再用(yong)两(liang)三句话(hua)谈谈理由(you)，可以摆(bai)事(shi)实、也可以讲道理，如(ru)题(ti)目有相关要(yao)求，还要(yao)注(zhu)意(yi)结合自(zi)己的亲身(shen)经历。
25、根据语境，补写心理活动：１、必须(xu)用第一(yi)人称；２、必须(xu)仔细(xi)研读(du)具体语境。
26、 文段中事例的概括：
（１）、必须包含两(liang)个要素：人物＋事情；
（２）、其他要(yao)素如：时间(jian)（季节、年代）、地点、环境如果(guo)有特定意义，也应概(gai)括在内。
27、划分段落、层次。概括段意、层意：
（1）划分段落、层次：要注意理清文章的线索，可按时间或空间转换、事件的发生经过、内容的、表达方式变换(huan)或(huo)感情(qing)的(de)变化(hua)逻辑(ji)关系（总(zong)分(fen)式(shi)、层进式(shi)、并列式(shi)）来(lai)划(hua)分(fen)；借助(zhu)文章中(zhong)的(de)过渡性的(de)段落、句(ju)子和词(ci)语，表时间变化(hua)的(de)语句(ju)，表地点转换(huan)的(de)语句(ju)，还要(yao)注意人物(wu)出场(chang)的(de)先(xian)后顺序(xu)(xu)。其(qi)中(zhong)小说还可以按情(qing)节(jie)的(de)四个环节(jie)来(lai)划(hua)分(fen)（序(xu)(xu)幕(mu)）开端、发展(zhan)、高潮、结局 (尾声)。
（2）学会概括段意、层意。
概(gai)括(kuo)段(duan)意(yi)(yi)、层意(yi)(yi)可采用(yong)下列(lie)方法：①抓文段(duan)的(de)(de)(de)中心句(ju)。即(ji)用(yong)表明(ming)作者观点(dian)的(de)(de)(de)话来概(gai)括(kuo)。②用(yong)概(gai)括(kuo)法。即(ji)是用(yong)最(zui)简(jian)洁的(de)(de)(de)文字说明(ming)各(ge)层写了(le)什么或用(yong)文中现有的(de)(de)(de)关键词(ci)自己组合(he)成句(ju)来概(gai)括(kuo)。③把两(liang)个或两(liang)个以上意(yi)(yi)思的(de)(de)(de)段(duan)落概(gai)括(kuo)出联合(he)段(duan)意(yi)(yi)。总之要求： 完整、简(jian)洁、明(ming)确(que)。
28、词语的比较（选词填空）：
（１）、比较词义，尤其(qi)是意思相近(jin)的(de)词 ，一定要(yao)仔细辨(bian)别两个词在程(cheng)度、适用范围、感情(qing)色(se)彩的(de)方面的(de)区别。
（２）、选好(hao)之后(hou)应(ying)该将相关句子多读几(ji)遍，反复体会。
29、记叙文的人称：
（1）第一人称：以“我(wo)(wo)”的口(kou)吻或(huo)者(zhe)角度(du)展(zhan)开记叙。第一(yi)人(ren)(ren)称的“我(wo)(wo)”有时是(shi)作(zuo)者(zhe)本人(ren)(ren)，有时是(shi)作(zuo)品中的一(yi)个角色，即经过(guo)艺术加工的“我(wo)(wo)” 。经过(guo)了虚构，就不是(shi)作(zuo)者(zhe)本人(ren)(ren)；把生(sheng)活的真实的我(wo)(wo)记录下来，这就是(shi)作(zuo)者(zhe)本人(ren)(ren)。
作用：便于(yu)直抒胸(xiong)臆，读来有亲(qin)切感和真实感。
（2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事(shi)件、场景等(deng)。
作(zuo)用：不受时空限制，能够从(cong)多方面自由叙述。
（3）注意：有的(de)文章中运(yun)用了第(di)(di)二人(ren)(ren)称(cheng)代词，一(yi)(yi)般多是出现(xian)在(zai)用第(di)(di)一(yi)(yi)人(ren)(ren)称(cheng)或第(di)(di)三人(ren)(ren)称(cheng)的(de)叙述里，实际上仍(reng)是站在(zai)第(di)(di)一(yi)(yi)人(ren)(ren)称(cheng)或是第(di)(di)三人(ren)(ren)称(cheng)的(de)角度写(xie)的(de)。
作(zuo)用：可以(yi)增(zeng)强文章的抒情性和亲切感，便于(yu)感情的交流。
30、记叙文中的描写：记叙文中(zhong)的(de)描(miao)写分人(ren)物描(miao)写和环(huan)境描(miao)写。
（1）、人物描写又细分为 ： （1 ）肖像描写 （2）外貌描写 （3）神态描写 （4）动作描写 （5）语言（对话）描(miao)写(xie) （6）心理描(miao)写(xie)
另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为(wei)： 正(zheng)面描写(xie)、侧(ce)面描写(xie)、细节描写(xie)。
人物描写作用：塑造人物性格；推(tui)动情节发展；揭示(shi)文章主题。
（2）、环境描写又可以(yi)分为：自然环境描写(xie)和社会(hui)环境描写(xie)。
