一
初识钱钟书、杨绛先生是在1988年夏。那年，我刚调回北京，院子里的月季花开得正艳，婆婆吴瀚将每种颜色的月季剪下一根，扎了一把，要我送给钱钟书、杨绛夫妇。两位老人非常高兴，笑吟吟地把我迎进了屋。钱先生说：“你送我们礼物，我们也要送礼物给你。”说着取出一本《围城》，用毛笔写上(shang)“欣(xin)久同志览存(cun) 钟书奉”，杨绛先生送(song)了我(wo)(wo)一本她的(de)译作《小癞(lai)子》，是用圆珠笔签的(de)字。我(wo)(wo)真是喜出(chu)望外，连声(sheng)道了好几声(sheng)谢谢。见(jian)两位(wei)老人如此平易(yi)近(jin)人，我(wo)(wo)提出(chu)有机会想写写他(ta)们(men)。这时，钱(qian)先生显(xian)得有些严肃(su)起来(lai)，郑(zheng)重(zhong)地(di)说(shuo)：“不要(yao)，我(wo)(wo)们(men)是朋(peng)友(you)，不要(yao)搞这套(tao)东西。”我(wo)(wo)这才知道，他(ta)们(men)谢绝一切采访，以集中(zhong)精力做该做的(de)事。
二
《我(wo)(wo)们(men)仨》出(chu)版后，引起(qi)了(le)(le)读(du)者的(de)(de)关注。出(chu)于(yu)对杨(yang)(yang)(yang)先生的(de)(de)尊(zun)重，有几天(tian)杨(yang)(yang)(yang)先生家的(de)(de)电话(hua)快打爆了(le)(le)，使这(zhei)位(wei)92岁的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)人(ren)感(gan)到很疲惫。7月5日，她(ta)(ta)本要吃完(wan)晚饭，散步时(shi)顺便到我(wo)(wo)家，看望一(yi)下我(wo)(wo)婆(po)婆(po)，并(bing)取一(yi)张她(ta)(ta)要的(de)(de)报纸，可(ke)那晚，她(ta)(ta)没来。阿(a)(a)姨来取报纸时(shi)说(shuo)(shuo)，杨(yang)(yang)(yang)先生太累了(le)(le)，一(yi)天(tian)接了(le)(le)太多的(de)(de)电话(hua)，又(you)忙(mang)着(zhe)查(cha)出(chu)版社要的(de)(de)资料，就不(bu)出(chu)来了(le)(le)。我(wo)(wo)们(men)都很理解，也并(bing)未在(zai)意，谁知(zhi)第(di)二天(tian)晚上，杨(yang)(yang)(yang)先生在(zai)阿(a)(a)姨的(de)(de)陪同下真(zhen)的(de)(de)来看望她(ta)(ta)的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)学友了(le)(le)。我(wo)(wo)们(men)说(shuo)(shuo)她(ta)(ta)客气(qi)，她(ta)(ta)则(ze)说(shuo)(shuo)，说(shuo)(shuo)了(le)(le)的(de)(de)事一(yi)定(ding)要做(zuo)到。两位(wei)老(lao)(lao)(lao)人(ren)手拉着(zhe)手坐(zuo)到了(le)(le)一(yi)起(qi)，我(wo)(wo)和(he)婆(po)婆(po)称赞(zan)《我(wo)(wo)们(men)仨》写(xie)得好，真(zhen)挚、感(gan)人(ren)，特(te)别是第(di)二部(bu)分最艺术化，非常打动人(ren)心(xin)。杨(yang)(yang)(yang)先生连声说(shuo)(shuo)：“谢(xie)(xie)谢(xie)(xie)，谢(xie)(xie)谢(xie)(xie)你们(men)欣赏这(zhei)本书。”
三
《我(wo)(wo)(wo)们仨(sa)》面(mian)世前(qian)，我(wo)(wo)(wo)在报上(shang)看(kan)了部分摘登，其中写到1949年，钱(qian)、杨(yang)夫妇应聘于(yu)清华，杨(yang)先(xian)(xian)生考虑(lv)到爱女(nv)钱(qian)瑗身体羸弱，需要(yao)恢复，决定让她(ta)休学(xue)，自己来(lai)(lai)教她(ta)初中的(de)(de)(de)课程。我(wo)(wo)(wo)感(gan)到这是件很不容易的(de)(de)(de)事，杨(yang)先(xian)(xian)生是个(ge)文(wen)人(ren)，数理(li)化也(ye)能教得了么(me)(me)？恰(qia)好(hao)那(nei)(nei)(nei)天(tian)看(kan)了文(wen)章，散步(bu)时(shi)遇见了杨(yang)先(xian)(xian)生，便问她(ta)，“您(nin)让钱(qian)瑗休学(xue)，自己给她(ta)当(dang)老师(shi)(shi)，您(nin)年轻的(de)(de)(de)时(shi)候(hou)理(li)科一定很好(hao)吧(ba)？”杨(yang)先(xian)(xian)生笑了，说(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)上(shang)学(xue)的(de)(de)(de)时(shi)候(hou)，家(jia)里人(ren)和老师(shi)(shi)都认(ren)为我(wo)(wo)(wo)是学(xue)理(li)科的(de)(de)(de)料呢，后(hou)来(lai)(lai)我(wo)(wo)(wo)选择了文(wen)科，老师(shi)(shi)们都感(gan)到很遗憾(han)。”“那(nei)(nei)(nei)您(nin)为什(shen)么(me)(me)要(yao)从文(wen)呢？”“因为我(wo)(wo)(wo)喜欢文(wen)学(xue)，喜欢读书(shu)(shu)，而我(wo)(wo)(wo)父亲主(zhu)张(zhang)最喜欢什(shen)么(me)(me)就学(xue)什(shen)么(me)(me)。”杨(yang)先(xian)(xian)生的(de)(de)(de)父亲杨(yang)荫杭是江(jiang)南有名(ming)的(de)(de)(de)才子，精(jing)通音(yin)韵学(xue)，并是一位(wei)著(zhu)名(ming)的(de)(de)(de)律师(shi)(shi)，思想(xiang)民主(zhu)、激进，家(jia)传的(de)(de)(de)博学(xue)，培(pei)养出杨(yang)先(xian)(xian)生这样的(de)(de)(de)才女(nv)。“只要(yao)我(wo)(wo)(wo)对什(shen)么(me)(me)书(shu)(shu)表示兴趣，我(wo)(wo)(wo)父亲就把那(nei)(nei)(nei)部书(shu)(shu)放(fang)在我(wo)(wo)(wo)书(shu)(shu)桌上(shang)，假(jia)如我(wo)(wo)(wo)长(zhang)期不读，那(nei)(nei)(nei)部书(shu)(shu)就不见了……”
杨先生记忆力惊人，对北京发生的(de)重大历史(shi)事件如“张勋复(fu)辟”、“五·四”运动都还(hai)有印象，尽管当(dang)时(shi)她(ta)(ta)还(hai)是个(ge)小(xiao)孩子(zi)，由于她(ta)(ta)的(de)父亲经常(chang)在(zai)(zai)家议论时(shi)政，在(zai)(zai)她(ta)(ta)幼(you)小(xiao)的(de)心里(li)也早早地萌(meng)发了(le)民(min)主与(yu)科学(xue)的(de)种(zhong)子(zi)。
四
杨先生很注意锻炼(lian)，只要天气好，她(ta)一定(ding)会出来走(zou)走(zou)。院子里的人说(shuo)(shuo)她(ta)能活120岁，她(ta)听了(le)笑(xiao)笑(xiao)说(shuo)(shuo)：“活那么久太苦(ku)。”可(ke)见她(ta)对生死的豁达。
杨先生散步(bu)时，遇上人总是(shi)笑眯(mi)眯(mi)地打招呼。她(ta)对小(xiao)孩子(zi)尤为喜爱，见(jian)了孩子(zi)会停下脚(jiao)步(bu)，与他(ta)们玩(wan)玩(wan)，遇上院子(zi)里的绿化(hua)员工，她(ta)也(ye)会提(ti)个建(jian)议，指出哪(na)些树的布(bu)局不够合(he)理，相互(hu)遮挡阳光，枝叶枯萎了，应该梳理。
体力好(hao)的(de)时(shi)(shi)候，杨先生有时(shi)(shi)也会走(zou)出院(yuan)子。看见(jian)休闲的(de)老人放(fang)风筝，也要亲(qin)手放(fang)一(yi)放(fang)。
我(wo)还知道(dao)的(de)(de)一(yi)件事就(jiu)是，杨先(xian)生(sheng)(sheng)在(zai)全力完成了(le)钱先(xian)生(sheng)(sheng)的(de)(de)遗著遗稿出(chu)版善后诸事之后，捐出(chu)毕生(sheng)(sheng)积(ji)蓄给清华，设立了(le)“好读(du)书”基金，以激励好读(du)书的(de)(de)年轻(qing)人，使好读(du)书的(de)(de)精(jing)神永远承传下去(qu)。这里，我(wo)想引用一(yi)段杨先(xian)生(sheng)(sheng)《回忆我(wo)的(de)(de)父(fu)亲(qin)》的(de)(de)文字，以彰显杨先(xian)生(sheng)(sheng)的(de)(de)读(du)书精(jing)神。“父(fu)亲(qin)一(yi)次问我(wo)：‘阿(a)季，三天(tian)不让你看书，你怎么(me)样？’我(wo)说，‘不好过’。‘一(yi)星期不让你看书呢？’我(wo)说，‘一(yi)星期都(dou)白活(huo)了(le)……’”至今，她依然(ran)如此。
（节选自《中(zhong)国艺(yi)术(shu)报》，有(you)删节）
8．下面对(dui)原文的分(fen)析和概括，不正确的两项是（5分(fen)）
A．钱钟书(shu)夫妇拒绝接受采(cai)访，是因为(wei)他们认为(wei)朋友之(zhi)间应(ying)该(gai)以诚相待，搞(gao)这套东西太虚伪(wei)。
B．《我(wo)们仨》出(chu)(chu)版后，杨绛先生家(jia)的电话快被打(da)爆(bao)了(le)，一(yi)方(fang)面看出(chu)(chu)读者对杨先生的尊重，另(ling)一(yi)方(fang)面也(ye)从侧(ce)面写出(chu)(chu)了(le)读者对这本书的喜爱。
C．本文介(jie)绍杨绛先生(sheng)的(de)父亲(qin)，不(bu)仅丰富了传记(ji)的(de)内(nei)容，更主要的(de)是(shi)说明了杨先生(sheng)成功的(de)原因。
D．杨绛先生从小就具有(you)民主与科学的思想，参加过(guo)北京发生的重大历史事(shi)件如“五·四”运(yun)动。
E．这篇传记(ji)的标(biao)题是(shi)“院(yuan)子里的杨绛先生”，所记(ji)叙的传主事迹也是(shi)发生在院(yuan)子里，标(biao)题在结(jie)构上(shang)有(you)统帅全文的作(zuo)用。
9．从(cong)文(wen)本看(kan)，杨(yang)绛(jiang)身上体现出了哪些人格魅力(li)？请(qing)概括分析。（8分）
10．这篇传记选(xuan)材(cai)独特(te)，作者没有介绍传主在文学方面的(de)巨大成就，而是选(xuan)取生(sheng)活中的(de)几件小事来(lai)写，这样写有什么好处？（6分）
11．请结合本文，谈(tan)谈(tan)“读书精(jing)神”对(dui)你(ni)的启示。（8分）
参考答案：
8．AD【解析】试题分析：可从文本的思想内容和结构等方面分析选项是否符合原文本的内容。A项他们谢绝一切采访，以集中精力做该做的事。 D项不是参加而是“对北京发生的重大历史事件如‘张勋复辟’‘五·四’运动都还有印象”。所以选AD。考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。…查看完整高中传记类阅读训练答案100则（本题在页答案第6页） …11．（8分）①杨(yang)绛(jiang)身上(shang)所体现(xian)出的(de)(de)(de)(de)(de)读(du)(du)书(shu)(shu)精神，值得我们学(xue)习。（2分）②为了有更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)间(jian)读(du)(du)书(shu)(shu)，杨(yang)绛(jiang)拒(ju)绝采访。（2分）③上(shang)学(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)候喜欢(huan)读(du)(du)书(shu)(shu)。（2分）④捐出毕生(sheng)积(ji)蓄(xu)，设立了“好(hao)读(du)(du)书(shu)(shu)”基金，以激励好(hao)读(du)(du)书(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)年轻人，使好(hao)读(du)(du)书(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)精神永(yong)远承传下去。（2分）【解析(xi)】试题(ti)(ti)分析(xi)：此题(ti)(ti)是一(yi)道开放(fang)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)题(ti)(ti)，可首先从传记文本中概括出杨(yang)绛(jiang)有哪些读(du)(du)书(shu)(shu)精神，如为了有更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)间(jian)读(du)(du)书(shu)(shu)，杨(yang)绛(jiang)拒(ju)绝采访等(deng)。然后根据自(zi)己对(dui)现(xian)实(shi)生(sheng)活中对(dui)读(du)(du)书(shu)(shu)精神的(de)(de)(de)(de)(de)感悟(wu)和理解，举出一(yi)两个(ge)具体事例，并阐述自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)看法和观点。考点：探究文本中的(de)(de)(de)(de)(de)某些问题(ti)(ti)，提(ti)出自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)见解。能(neng)力(li)层级为探究F。
