“如果允(yun)许(xu)单独招(zhao)生，我的(de)意思是先(xian)考(kao)语(yu)文(wen)，考(kao)后(hou)就判卷(juan)子。不合格的(de)，以下(xia)科目就不考(kao)了(le)。语(yu)文(wen)你都不行，别的(de)是学不通的(de)。”1978年，复旦大学校长苏步青在就职宣言中(zhong)如此说道。
也(ye)是在那一(yi)年，南京大(da)学(xue)(xue)(xue)校长匡亚明邀请时任华东(dong)师范大(da)学(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)文(wen)系主任的徐(xu)中(zhong)(zhong)玉编(bian)写(xie)《大(da)学(xue)(xue)(xue)语文(wen)》。书的序言中(zhong)(zhong)写(xie)道：“大(da)学(xue)(xue)(xue)开设语文(wen)课，意(yi)义重大(da)。马克思曾(ceng)经说过，掌握一(yi)种语言，就等于掌握一(yi)项武(wu)器(qi)(qi)。试问，连祖国语文(wen)这一(yi)基本武(wu)器(qi)(qi)都(dou)不能(neng)掌握，如何(he)能(neng)正确地理解科学(xue)(xue)(xue)知(zhi)识和完善地表达科研(yan)成果？”
30多年过去，中小学校园里，诵读英语的远比捧读语文课本的多得多。就在最近，中国人民大学也将大学汉语改成选修课。当年那辈懂得语文之用的大家们多已作古，只有徐中玉先生是难得的长寿之人，身板依然硬朗挺直，国字脸，剑眉，硬挺挺的短发，脸上的每一根线条都像刀刻上去的，站在天地之间，与其说是文人不如说更像军人。老人家对现(xian)在(zai)语文的衰落，只(zhi)喃(nan)喃(nan)一(yi)句：“大学不能‘失语’。”
徐(xu)(xu)中玉年(nian)少时，家里困难。因(yin)为师(shi)范科(ke)不用学(xue)费，吃饭也不用花钱，他便考取了(le)无锡省立中学(xue)师(shi)范科(ke)，毕业后先(xian)得去小学(xue)当两年(nian)教(jiao)师(shi)，才能(neng)接着考大(da)(da)学(xue)。十七八岁的(de)徐(xu)(xu)中玉，做(zuo)了(le)两年(nian)“孩子王”，然(ran)后考上了(le)位于(yu)(yu)青岛的(de)国立山(shan)东(dong)大(da)(da)学(xue)国文系。美好的(de)大(da)(da)学(xue)生活(huo)因(yin)为日军(jun)侵华，被搅得支离破碎，学(xue)业却在受难的(de)日子里毫不松懈，一口气读到了(le)硕士。抗战(zhan)胜利(li)后，徐(xu)(xu)中玉回到山(shan)东(dong)大(da)(da)学(xue)任教(jiao)。由于(yu)(yu)公开支持学(xue)生的(de)“反内战(zhan)”运动，被国民党青岛警备司令指为“奸匪”，密令将他解聘。1947年(nian)，他来到上海，后任教(jiao)于(yu)(yu)华东(dong)师(shi)范大(da)(da)学(xue)。
在(zai)上海(hai)学(xue)界一批德高望(wang)重的老先生中，徐中玉的“硬朗”是出(chu)了名的。
1955年“肃反”运动(dong)中，施蛰存(cun)先生被(bei)批(pi)斗，徐中玉(yu)仗(zhang)义执言，当众为其辩(bian)护。1957年，徐中玉(yu)被(bei)划(hua)为“右(you)派”，赶出中文系，发(fa)配到图书馆整(zheng)理卡片。老(lao)友劝他(ta)(ta)(ta)不(bu)(bu)要一味硬顶，但(dan)他(ta)(ta)(ta)却抱(bao)着宁折不(bu)(bu)弯的决心，说(shuo)：“我横(heng)竖(shu)横(heng)了（上(shang)海方言，死也(ye)(ye)这(zhei)样(yang)，活也(ye)(ye)这(zhei)样(yang)）。”批(pi)判(pan)会(hui)(hui)上(shang)，每当有不(bu)(bu)合事(shi)实、乱戴帽子(zi)(zi)吓人的发(fa)言时，他(ta)(ta)(ta)都(dou)据理争辩(bian)，甚至反唇相讥，以致后来被(bei)定(ding)为“极右(you)分(fen)子(zi)(zi)”。即便如此(ci)，他(ta)(ta)(ta)还是不(bu)(bu)“悔改(gai)”。一次批(pi)孔(kong)大会(hui)(hui)中，他(ta)(ta)(ta)忍不(bu)(bu)住(zhu)站(zhan)出来称赞(zan)孔(kong)子(zi)(zi)是大学问家(jia)、大思想家(jia)，绝非民族罪人，结果他(ta)(ta)(ta)被(bei)当作“孔(kong)老(lao)二的孝子(zi)(zi)贤(xian)孙”又遭批(pi)斗。
他(ta)的(de)(de)大(da)部分文(wen)(wen)章，无论(lun)是(shi)古代文(wen)(wen)学(xue)研究，还是(shi)当代文(wen)(wen)艺理论(lun)研究，都贯穿着(zhe)忧患意(yi)识。凡是(shi)他(ta)觉得(de)于(yu)国于(yu)民于(yu)党(dang)有利(li)的(de)(de)话，从腐败之风到文(wen)(wen)化(hua)失(shi)落、教育困境、道(dao)德沦丧，该讲的(de)(de)他(ta)都讲了。在和他(ta)共事半生的(de)(de)钱(qian)谷融先(xian)生眼里，“中玉(yu)兄(xiong)不(bu)但热心公益，勇于(yu)任事，而且敢作(zuo)敢为，只要义之所在，他(ta)都挺身(shen)而出(chu)，绝不(bu)瞻前顾(gu)后、首鼠两端。”他(ta)的(de)(de)学(xue)生、著(zhu)名文(wen)(wen)艺理论(lun)家(jia)毛时安感(gan)慨道(dao)：“倘若有什(shen)么词汇能(neng)概(gai)括先(xian)生形(xing)象特(te)征的(de)(de)话，在我看来，最(zui)准确的(de)(de)莫过(guo)于(yu)‘风骨’二字。”
粉碎“四人帮”后，已年过(guo)六旬的徐中玉出(chu)任(ren)华东师大(da)中文系(xi)主任(ren)，把中文系(xi)办得红红火火。其中最(zui)重(zhong)要的成果之一(yi)，便(bian)是推广《大(da)学语文》课及教材(cai)。
1952年(nian)，大(da)(da)(da)(da)学(xue)教育照(zhao)搬苏联模式，语文被(bei)取消，从此中(zhong)断了20多年(nian)。1978年(nian)，南京大(da)(da)(da)(da)学(xue)校长匡亚明教授联合徐中(zhong)玉发出倡议，恢复大(da)(da)(da)(da)学(xue)语文课程。随后，山东(dong)大(da)(da)(da)(da)学(xue)、杭州大(da)(da)(da)(da)学(xue)等一批(pi)学(xue)校陆续恢复了这门(men)课程。
1981年，《大学语文(wen)》教(jiao)材(cai)问(wen)世，至今已出第十版，印数累计3000多万(wan)册(ce)。编(bian)撰教(jiao)材(cai)之外(wai)，由徐(xu)中玉担任主编(bian)、会长的(de)《大学语文(wen)》教(jiao)材(cai)编(bian)审(shen)委(wei)员会、大学语文(wen)教(jiao)学研究会成立(li)。这些努力，奠定了(le)数十年来大学语文(wen)课程教(jiao)学研究蓬勃(bo)发展的(de)基础(chu)。说起往事，徐(xu)先生也只是淡(dan)淡(dan)地(di)说了(le)一(yi)句，“这不是我(wo)一(yi)个人的(de)功(gong)劳”。
有(you)(you)人(ren)曾问徐中(zhong)玉：“现在(zai)一些大(da)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)语(yu)文课程日趋边缘化，母(mu)语(yu)教育(yu)(yu)正(zheng)在(zai)受(shou)到伤害。您(nin)如何(he)看待这(zhei)种现状?”徐中(zhong)玉回答(da)：“大(da)学(xue)(xue)(xue)生应(ying)有(you)(you)一专之长(zhang)，但通才教育(yu)(yu)需要他们尽可(ke)能具有(you)(you)较为(wei)广博(bo)的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)识，高远的(de)(de)视(shi)野，具有(you)(you)人(ren)文精神与素质。对于以上方面，大(da)学(xue)(xue)(xue)语(yu)文课程的(de)(de)作用(yong)(yong)都是(shi)无(wu)法(fa)替代(dai)的(de)(de)，它的(de)(de)价值(zhi)无(wu)法(fa)用(yong)(yong)一时的(de)(de)物质回报来衡量。可(ke)以说，大(da)学(xue)(xue)(xue)语(yu)文课程对学(xue)(xue)(xue)生一辈子有(you)(you)用(yong)(yong)，只能进一步加强，力求做(zuo)得更(geng)好，绝不可(ke)忽视(shi)、削(xue)弱。”
（选(xuan)自(zi)《环球人物(wu)》2013年第32期，有删改(gai)）
19．文章开头引(yin)用苏步(bu)青校长(zhang)的话，有(you)什么作用？（4分）
20．为什么说徐中玉(yu)老人(ren)(ren)“站在天地之间，与其说是文人(ren)(ren)不如说更像(xiang)军人(ren)(ren)”？（5分）
21．作者写徐中(zhong)玉老人，有什(shen)么(me)意(yi)图(tu)？请结合(he)全文，简要(yao)分(fen)析。（6分(fen)）
19．【理解分析】（4分）引用苏步青校长的话，是用一位著名学者的观点来表明语文对于大学生的重要性（1分），引出后文徐中玉老人对大学语文教学的大力倡导（1分），印证了徐中玉老人在大学语文教育方面的正确思想（1分），吸引读者（1分）…查看完整高中传记类阅读训练答案100则（本题在答案页第2页） …21．【文意(yi)探究】（6分(fen)）①文章真实地再现(xian)了(le)(le)一(yi)位有(you)风骨(gu)(gu)，有(you)远(yuan)见卓识(shi)，对(dui)大(da)学语文教育(yu)做(zuo)出了(le)(le)巨大(da)贡献的(de)伟大(da)人物。②赞颂(song)了(le)(le)徐中玉(yu)老人的(de)风骨(gu)(gu)和谦逊(xun)，表达了(le)(le)作者对(dui)徐中玉(yu)老人的(de)无比敬(jing)意(yi)。③针对(dui)现(xian)实社(she)会(hui)中人们对(dui)语文教育(yu)的(de)漠视(shi)，表达了(le)(le)作者的(de)不满和担忧，更呼(hu)吁人们重视(shi)母语教育(yu)。【6分(fen)。每(mei)点两(liang)分(fen)，意(yi)思对(dui)即可。】
