李可染，1907年出生(sheng)在江(jiang)苏徐(xu)州一个平民之家，父亲是贫农(nong)，逃荒到(dao)了(le)(le)徐(xu)州，先以捕(bu)鱼为生(sheng)，后来(lai)又做了(le)(le)厨师。母亲是城市贫民。双(shuang)亲均不识字。
李(li)可染的艺术世界(jie)充溢着(zhe)大自然(ran)的万籁音响，而这个万籁奏鸣的世界(jie)在他童年时代(dai)已经(jing)潜入了他易感(gan)的心灵里(li)了。
小时候第一(yi)(yi)次(ci)深深吸(xi)引他的(de)声音，是一(yi)(yi)个沿街卖艺(yi)求乞(qi)的(de)盲琴师奏出的(de)悲(bei)凉琴声。此后(hou)，每当(dang)听(ting)到那悠长的(de)、凄心楚楚的(de)曲调，他便怦然心动，几乎落泪(lei)。常(chang)常(chang)，他暗随琴师，听(ting)他拉琴，默记弦音，深夜始(shi)归。11岁的(de)可染从此谙识(shi)不少民间曲调，还自制(zhi)了一(yi)(yi)把小胡(hu)琴，并(bing)拉得一(yi)(yi)手好琴。
42岁那年，李可染(ran)画(hua)过一幅(fu)(fu)现实题(ti)材的(de)写意人物画(hua)《卖唱(chang)图(tu)》。这幅(fu)(fu)画(hua)在他(ta)一系列(lie)古典人物画(hua)中显得尤为(wei)特别。“月(yue)儿弯(wan)弯(wan)照九(jiu)洲(zhou)，几(ji)家欢(huan)乐几(ji)家愁。”为(wei)女(nv)孩伴奏的(de)盲琴师(shi)颤动的(de)手(shou)指触(chu)动着琴弦，似(si)正(zheng)传(chuan)出(chu)声声不断(duan)、如泣如诉、万(wan)分悲凉的(de)琴声。那种真情(qing)实感(gan)，当是画(hua)家揉(rou)进了自(zi)己童(tong)年时(shi)代久已潜存的(de)心音。
13岁那年，小学放暑假，可染(ran)在(zai)城墙垣(yuan)道(dao)玩(wan)耍。靠城墙有(you)一(yi)片因林建筑，名曰“快哉亭”，后室有(you)几(ji)位(wei)文人(ren)长者在(zai)作画(hua)。他(ta)伏在(zai)窗(chuang)外观看。从此(ci)一(yi)连数日，天(tian)不亮(liang)就在(zai)窗(chuang)外候着，恋恋不舍。一(yi)位(wei)长者见(jian)(jian)他(ta)对(dui)画(hua)如此(ci)入(ru)迷，感叹(tan)道(dao)：“后生(sheng)可畏!”画(hua)师(shi)们招(zhao)呼(hu)他(ta)进去看画(hua)，从此(ci)可染(ran)便成了(le)老画(hua)师(shi)们的“研(yan)墨童子”。大(da)清早(zao)，他(ta)就提着小桶到井(jing)边汲水，研(yan)好墨，等着看长者作画(hua)。回到家里(li)，他(ta)竟能(neng)把所见(jian)(jian)全幅(fu)山(shan)水大(da)意背临下(xia)来(lai)，这使画(hua)师(shi)们大(da)为(wei)惊讶，催促孩子拜山(shan)水画(hua)家钱食芝为(wei)师(shi)，从此(ci)开始正式学画(hua)。
他(ta)与张眺被称为(wei)“西(xi)湖边上两兄(xiong)(xiong)(xiong)弟”，张眺爱(ai)读西(xi)方哲学(xue)、文论，可(ke)(ke)染爱(ai)读中国(guo)古籍、画史(shi)。在(zai)张眺影(ying)响下(xia)，可(ke)(ke)染又读了不少(shao)世界文学(xue)名(ming)著(zhu)。那时，可(ke)(ke)染和(he)张眺都学(xue)油(you)画，西(xi)湖国(guo)立艺(yi)术(shu)(shu)院(yuan)的(de)主导思潮是后期印象派，他(ta)们在(zai)画风上了一(yi)(yi)度接受了塞(sai)尚、高(gao)更的(de)影(ying)响，但总觉得还有不足。张眺思想敏锐，评古论令，可(ke)(ke)染以(yi)他(ta)少(shao)时拜师习(xi)国(guo)画为(wei)底蕴，从原(yuan)来不会画素描、油(you)画，这(zhei)样(yang)，两兄(xiong)(xiong)(xiong)弟又有了各自的(de)绰号：一(yi)(yi)个(ge)叫“张理(li)论”，一(yi)(yi)个(ge)叫“李艺(yi)术(shu)(shu)”。“两兄(xiong)(xiong)(xiong)弟”作为(wei)林(lin)风眠校长亲(qin)自主考(kao)的(de)学(xue)生，李可(ke)(ke)染考(kao)前，得张眺之助，辅导他(ta)油(you)画，竞一(yi)(yi)发(fa)而中，破格录取为(wei)杭州(zhou)国(guo)立艺(yi)术(shu)(shu)学(xue)院(yuan)的(de)学(xue)生。张眺落(luo)榜，经一(yi)(yi)再申诉得以(yi)入学(xue)。他(ta)俩相互激励，学(xue)业进步得快(kuai)。
1947年，经徐悲鸿先(xian)生引荐，李可(ke)(ke)染终于(yu)有幸拜齐(qi)白(bai)石(shi)为师(shi)。齐(qi)白(bai)石(shi)第(di)一(yi)(yi)次看到可(ke)(ke)染的写意(yi)画(hua)就十分欣赏(shang)、推崇，后(hou)来多次在可(ke)(ke)染画(hua)作上(shang)题写画(hua)跋(ba)，高度(du)评价(jia)可(ke)(ke)染的创造精神。白(bai)石(shi)老(lao)人曾为李作《耙(pa)草歇牛图》题跋(ba)，老(lao)人写道：“心(xin)思(si)手作，不愧乾嘉间以后(hou)继起(qi)高手。”一(yi)(yi)语道破可(ke)(ke)染艺(yi)术的最大特点：不但精于(yu)勤，而且深于(yu)思(si)。
李可染在齐师(shi)身边10年，每(mei)天(tian)为老(lao)(lao)人磨墨理纸，看齐师(shi)作画。白石(shi)老(lao)(lao)人的花卉，
他(ta)一(yi)笔(bi)不画，但他(ta)认真学习了(le)齐师的作画态(tai)度，用笔(bi)运墨之(zhi)法(fa)，还有构思之(zhi)奇(qi)伟，以及大胆独(du)创的精神。
齐白石曾赠可染一枚构思奇巧的印章“树下(xia)(xia)童子”，即树下(xia)(xia)一人。白石老人赠印时，对可染讲(jiang)了两句古语：“李(li)下(xia)(xia)不整冠，瓜田(tian)不纳履。”印章取(qu)其“不须整冠”、以(yi)洁身自好为做人本色之寓意。
李可染(ran)拜齐(qi)白石为(wei)师(shi)，同时(shi)也求(qiu)教于黄(huang)宾虹。他第(di)一次(ci)求(qiu)教黄(huang)宾虹，是(shi)带(dai)了(le)自(zi)己(ji)大约20幅作品去的(de)(de)。黄(huang)宾虹见(jian)(jian)了(le)可染(ran)笔下的(de)(de)那气质(zhi)厚(hou)重、笔墨浑化的(de)(de)水墨钟馗(kui)(kui)，大为(wei)欣赏，兴奋之(zhi)极(ji)，当即要把自(zi)己(ji)收藏的(de)(de)元代珍(zhen)品《钟馗(kui)(kui)打(da)鬼图》送给可染(ran)。可染(ran)因礼厚(hou)太重，敬辞(ci)未(wei)受。师(shi)生(sheng)结缘(yuan)，一见(jian)(jian)如故(gu)。
黄宾(bin)虹(hong)精(jing)于(yu)画(hua)史(shi)和(he)鉴赏。他品评艺(yi)(yi)格(ge)高(gao)低，重要艺(yi)(yi)术标准是“纯(chun)全内美”，一反(fan)轻(qing)薄浮华之气(qi)。黄宾(bin)虹(hong)70岁以(yi)后(hou)，山水艺(yi)(yi)术大成(cheng)，最后(hou)形成(cheng)其(qi)浑厚(hou)(hou)无(wu)比的画(hua)风。这一点，促进了(le)可(ke)染以(yi)“厚(hou)(hou)重”为(wei)核(he)心的审美观迅速成(cheng)型(xing)。
李(li)可染(ran)的(de)山水画重(zhong)视意象的(de)凝(ning)聚。他(ta)强调作(zuo)山水画要(yao)从无(wu)到有，从有到无(wu)，即从单纯(chun)到丰富，再由丰富归之于单纯(chun)。他(ta)在(zai)40年代的(de)山水作(zuo)品还(hai)留有朱耷、董其(qi)昌的(de)影(ying)子，清疏简淡，是(shi)一(yi)(yi)种线(xian)性笔墨(mo)(mo)结构。50年代以(yi)后(hou)的(de)作(zuo)品，借(jie)助于写(xie)生塑造新(xin)的(de)山水意象，由线(xian)性笔墨(mo)(mo)结构变为团块(kuai)性笔墨(mo)(mo)结构，以(yi)墨(mo)(mo)为主(zhu)，整体单纯(chun)而内中丰富，浓重(zhong)浑厚(hou)，深邃茂(mao)密(mi)。李(li)可染(ran)山水画的(de)价值，主(zhu)要(yao)是(shi)他(ta)创造性地探索出(chu)了一(yi)(yi)种新(xin)的(de)图(tu)式，并且表现出(chu)了浑厚(hou)博大的(de)精神力量。
李(li)可(ke)粢在(zai)1986年曾总结(jie)自己一生的(de)创(chuang)作(zuo)：假(jia)如我(wo)(wo)的(de)作(zuo)品(pin)有点成(cheng)就的(de)话，那是(shi)我(wo)(wo)深(shen)入(ru)学习传(chuan)统(tong)、深(shen)入(ru)观察描写对象、深(shen)入(ru)思(si)考、深(shen)入(ru)实践的(de)结(jie)果。人离(li)开大自然、离(li)开传(chuan)统(tong)不可(ke)能有任何创(chuang)造(zao)。我(wo)(wo)现(xian)在(zai)已经70岁了，我(wo)(wo)一辈子(zi)都在(zai)学习和研究的(de)过程中……
（1）下列对传记有关内容的分(fen)(fen)析(xi)和概括，最恰当的两项是（5分(fen)(fen)） （ ）
A．李(li)可(ke)染(ran)出身贫寒(han)，并(bing)没有很好的家庭(ting)熏(xun)陶(tao)，但他天赋聪慧(hui)，对(dui)音乐(le)和书画有独特的鉴赏能力，并(bing)最(zui)终在书画音乐(le)方面都成为一代大(da)家。
B．13岁时，一(yi)个偶然(ran)的(de)机缘，李可染开始(shi)接触书画，他的(de)诚(cheng)心(xin)和勤劳感动了画师们，被收为入(ru)门(men)弟子。
C．李可(ke)染与好(hao)友张眺相互帮助，互相影(ying)响(xiang)，先后被林风眠校长破格录(lu)取，进入杭州国立艺(yi)术学院学习。
D．李可(ke)染先后(hou)师从齐(qi)白石和黄宾虹，两位大师都对他予以高度评价，并悉心指导。令李可(ke)染的书画技艺大进(jin)。
E．李可(ke)染认为自(zi)(zi)己创作成功的原因在于(yu)(yu)对(dui)自(zi)(zi)然和传(chuan)统的学习，师法先贤又不拘泥，创造出了属于(yu)(yu)自(zi)(zi)己的艺术风(feng)格。
（2）李可染如何成为一代绘画大师的(de)?（6分）
（3）李可染绘画艺术有哪些特点?（6分）
（4）李可染书画技艺高超(chao)，其艺术世界充溢着(zhe)大自然(ran)的万籁音(yin)响，还拉(la)得(de)一手好(hao)胡琴。这对(dui)你有什么启示?（8分(fen)）
参考答案：
（1）选E得(de)3分(fen)，选D得(de)2分(fen)，选B得(de)1分(fen)，选AC不得(de)分(fen)。
（2）①小时候能感悟自(zi)然，在大自(zi)然中陶(tao)冶了(le)心灵；②谙识(shi)民间(jian)曲调，拉得(de)一(yi)手好琴，丰富(fu)了(le)艺(yi)术底蕴；③13岁被(bei)画师们赏(shang)识(shi)，拜山水画家钱食芝为(wei)师，步入艺(yi)术殿(dian)堂；④被(bei)录取为(wei)杭州国立艺(yi)术学(xue)(xue)院学(xue)(xue)生，学(xue)(xue)习油画，丰富(fu)了(le)学(xue)(xue)养；⑤拜齐白石为(wei)师，10年学(xue)(xue)画；⑥求教于黄(huang)宾虹，促进审(shen)美观迅速成(cheng)型，最终成(cheng)为(wei)一(yi)代书(shu)画大家；⑦深(shen)入观察和思考，有(you)勇于创新(xin)的精(jing)神(shen)。（以上七点，答出六点即(ji)可(ke)得(de)满分；表述正确(que)即(ji)可(ke)，不需(xu)要与(yu)答案完全相同(tong)）
（3）①师法自然(ran)，艺术世(shi)界充溢着大自然(ran)的万籁音响。②不但精(jing)于(yu)(yu)勤，而(er)且(qie)深于(yu)(yu)思。③气质厚(hou)重、笔墨浑化。④重视意象的凝聚。⑤作品有(you)浑厚(hou)博大的精(jing)神力量。（答(da)案不求完全(quan)一致，意思对即(ji)可(ke)，每项2分(fen)，答(da)出3项可(ke)得满分(fen)）
（4）①艺(yi)术(shu)(shu)需要师(shi)法自然。李可染(ran)幼年(nian)便能从大自然的(de)(de)万籁音响中体味(wei)感悟，他(ta)(ta)把对(dui)自然的(de)(de)感悟融于艺(yi)术(shu)(shu)创作(zuo)中，对(dui)他(ta)(ta)后来(lai)成为艺(yi)术(shu)(shu)大师(shi)起到重(zhong)(zhong)要的(de)(de)作(zuo)用。（3分(fen)）②不(bu)同(tong)(tong)艺(yi)术(shu)(shu)形式之间是(shi)相(xiang)通的(de)(de)，也是(shi)互(hu)相(xiang)启迪的(de)(de)。真(zhen)正的(de)(de)大师(shi)往往是(shi)通才，李可染(ran)在音乐方(fang)面的(de)(de)爱好丰富了他(ta)(ta)的(de)(de)精神世界，对(dui)他(ta)(ta)的(de)(de)绘画创作(zuo)有重(zhong)(zhong)要帮(bang)助，对(dui)他(ta)(ta)的(de)(de)整(zheng)体提(ti)升起到了重(zhong)(zhong)要作(zuo)用。（3分(fen)）③我(wo)们(men)应该亲近自然，提(ti)高艺(yi)术(shu)(shu)修(xiu)养(yang)和品味(wei)，丰富学养(yang)，广泛涉猎不(bu)同(tong)(tong)领域，使我(wo)们(men)的(de)(de)境界不(bu)断提(ti)高。（2分(fen)）（其他(ta)(ta)答案，若言之成理，可酌情(qing)给分(fen)）
【解析】
（1）试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。A．音乐(le)方(fang)面(mian)不能说(shuo)成(cheng)为一代大家；B．感(gan)动(dong)画师的不止(zhi)诚心和勤劳(lao)，主要(yao)是聪慧和极具(ju)艺术天分；C，李可染破(po)格(ge)录取，张(zhang)眺落榜，再经申诉(su)入学。
【考点定位(wei)】分(fen)析作品体裁(cai)的基本特征(zheng)和主要表现手法。能力层级为分(fen)析综合C。
【技巧点拨】解答此类(lei)题(ti)的(de)(de)(de)方法：①读(du)(du)全文(wen)，概(gai)(gai)括(kuo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)内(nei)(nei)容(rong)；②抓标题(ti)，概(gai)(gai)括(kuo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)内(nei)(nei)容(rong)；③辨文(wen)体(ti)(ti)(ti)，概(gai)(gai)括(kuo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)内(nei)(nei)容(rong)；④找线(xian)索，概(gai)(gai)括(kuo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)内(nei)(nei)容(rong)；⑤理(li)层次，概(gai)(gai)括(kuo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)内(nei)(nei)容(rong)。第一步：整(zheng)(zheng)体(ti)(ti)(ti)感知。明确(que)文(wen)章(zhang)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)旨(zhi)和作(zuo)(zuo)(zuo)者的(de)(de)(de)写(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)意图是(shi)评(ping)价(jia)(jia)的(de)(de)(de)基础。文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)旨(zhi)是(shi)指文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)意义或(huo)目(mu)的(de)(de)(de)，整(zheng)(zheng)体(ti)(ti)(ti)把握(wo)中要(yao)(yao)(yao)抓住文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)旨(zhi)，这是(shi)评(ping)价(jia)(jia)的(de)(de)(de)根(gen)本。要(yao)(yao)(yao)认真(zhen)阅(yue)读(du)(du)和深入分(fen)析文(wen)章(zhang)，理(li)清(qing)内(nei)(nei)部(bu)的(de)(de)(de)相互关(guan)系，取得对(dui)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)全面认识(shi)和深刻理(li)解，才能(neng)真(zhen)正避免在评(ping)价(jia)(jia)中出(chu)现以(yi)(yi)偏概(gai)(gai)全、主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)观(guan)(guan)片面等问(wen)题(ti)。第二步：筛选(xuan)文(wen)中的(de)(de)(de)关(guan)键信息。无论写(xie)人记事还是(shi)发表看法，关(guan)键性的(de)(de)(de)语言最能(neng)显示文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)内(nei)(nei)涵或(huo)作(zuo)(zuo)(zuo)者的(de)(de)(de)观(guan)(guan)点，可以(yi)(yi)帮助我(wo)们对(dui)文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)内(nei)(nei)容(rong)进行(xing)评(ping)价(jia)(jia)。第三(san)步：评(ping)价(jia)(jia)要(yao)(yao)(yao)具体(ti)(ti)(ti)、客观(guan)(guan)，不(bu)可含糊笼(long)统。分(fen)析和评(ping)价(jia)(jia)都(dou)必须紧密结合文(wen)学作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)实际，避免离开(kai)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)去进行(xing)漫无边际的(de)(de)(de)分(fen)析。分(fen)析和评(ping)价(jia)(jia)要(yao)(yao)(yao)以(yi)(yi)正确(que)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)为理(li)论基础，以(yi)(yi)辩证法为基本的(de)(de)(de)分(fen)析法，并结合文(wen)学作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)创作(zuo)(zuo)(zuo)特有(you)的(de)(de)(de)艺术规律，对(dui)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)进行(xing)分(fen)析和评(ping)价(jia)(jia)，而不(bu)应依据(ju)个人的(de)(de)(de)好恶去随意评(ping)说。
（2）试题分析：其实本题是(shi)变(bian)相的(de)(de)考(kao)查人物(wu)形象。解(jie)答此(ci)题，应该紧(jin)紧(jin)围绕“如何成为一(yi)代绘(hui)画大师”这一(yi)中心问题，即他个人具有(you)的(de)(de)内在、外(wai)(wai)在的(de)(de)特(te)点(dian)特(te)征。阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加(jia)以概括(kuo)。根据时间(jian)变(bian)化，先(xian)圈出有(you)关语段“时候第一(yi)次深深吸引他的(de)(de)声音”“他便(bian)怦然心动，几乎落泪”“11岁的(de)(de)可染(ran)从此(ci)谙(an)识不少(shao)民间(jian)曲调，还(hai)自制了(le)一(yi)把小胡琴(qin)，并拉得(de)一(yi)手好琴(qin)”“从此(ci)一(yi)连数(shu)日，天(tian)不亮就在窗(chuang)外(wai)(wai)候着(zhe)，恋恋不舍”“破格录取(qu)为杭州国立艺术学(xue)院的(de)(de)学(xue)生(sheng)(sheng)”“1947年(nian)，经徐悲鸿先(xian)生(sheng)(sheng)引荐，李可染(ran)终于有(you)幸拜齐白石(shi)为师”“也求(qiu)教于黄(huang)宾虹”“创造性地探索出了(le)一(yi)种新(xin)的(de)(de)图式”，然后分条(tiao)概括(kuo)。
【考点定位】本(ben)题考查筛选(xuan)并整合(he)(he)文中的(de)信息。能力层级为(wei)分析综合(he)(he)C。
【思路(lu)点(dian)拨】本题做法即通读全文(wen)，把握与(yu)传(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)相关(guan)(guan)的(de)(de)重要(yao)事实(shi)，了解传(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)生(sheng)活经历(li)或人(ren)生(sheng)轨(gui)迹；把握传(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)性(xing)格(ge)特征(zheng)或人(ren)生(sheng)追求、思想个性(xing)；把握传(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)历(li)史地位和(he)作(zuo)(zuo)用(yong)；把握作(zuo)(zuo)者(zhe)对(dui)(dui)传(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)态(tai)度与(yu)评(ping)价；把握传(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)自我认识和(he)评(ping)价等(deng)。（归(gui)纳(na)概(gai)(gai)括传(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)经历(li)、重要(yao)事迹（事件））。掌握归(gui)纳(na)人(ren)物经历(li)（事件）的(de)(de)基本方(fang)法：1．时间(jian)变(bian)化2．地点(dian)变(bian)3．职(zhi)位（工作(zuo)(zuo)）变(bian)化。4．注(zhu)意(yi)关(guan)(guan)键句(ju)子提示（过渡句(ju)）5．注(zhu)意(yi)题目的(de)(de)附加条件（对(dui)(dui)归(gui)纳(na)内容的(de)(de)限(xian)制）。筛选(xuan)归(gui)纳(na)传(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)性(xing)格(ge)特征(zheng)（特质、与(yu)众(zhong)不(bu)同之处等(deng)）方(fang)法：1．从事件（人(ren)物的(de)(de)言行）中概(gai)(gai)括传(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)性(xing)格(ge)。2．注(zhu)意(yi)作(zuo)(zuo)者(zhe)对(dui)(dui)传(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)议论性(xing)描(miao)述。3．注(zhu)意(yi)文(wen)章引用(yong)的(de)(de)他(ta)人(ren)对(dui)(dui)传(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)评(ping)价。4．关(guan)(guan)注(zhu)文(wen)章的(de)(de)过渡句(ju)。
（3）试题(ti)分(fen)析(xi)：本题(ti)考查(cha)学生的(de)归纳(na)和筛(shai)选(xuan)信息的(de)能(neng)力(li)。抓(zhua)住题(ti)干中(zhong)(zhong)的(de)关(guan)键信息“有哪些(xie)特(te)点(dian)(dian)”，然(ran)后(hou)到(dao)文(wen)中(zhong)(zhong)圈定范围，逐段逐句筛(shai)选(xuan)有关(guan)信息，包括相(xiang)关(guan)链接(jie)的(de)内容，然(ran)后(hou)再分(fen)条概括答案(an)。意思(si)答对即可。从(cong)题(ti)目的(de)要求“李可染(ran)绘画(hua)艺术(shu)(shu)”，可判断(duan)答案(an)应在整篇(pian)文(wen)本中(zhong)(zhong)寻(xun)找(zhao)，“李可染(ran)的(de)艺术(shu)(shu)世(shi)界(jie)充溢着大(da)自然(ran)的(de)万籁音(yin)响”“一语道破可染(ran)艺术(shu)(shu)的(de)最(zui)大(da)特(te)点(dian)(dian)：不(bu)但精(jing)于勤，而且深于思(si)”“李可染(ran)的(de)山水画(hua)重(zhong)视意象的(de)凝(ning)聚”“并且表现出了浑(hun)厚博大(da)的(de)精(jing)神力(li)量(liang)”。此外还可以根(gen)据赋分(fen)值(zhi)判断(duan)应答几点(dian)(dian)，一般来说，每(mei)一点(dian)(dian)的(de)分(fen)值(zhi)应取整数(shu)。这道题(ti)是最(zui)为基(ji)本的(de)，一般是送分(fen)题(ti)，各点(dian)(dian)应找(zhao)齐，能(neng)得的(de)分(fen)数(shu)尽量(liang)的(de)满分(fen)。
【考点(dian)定(ding)位(wei)】本题考查(cha)筛选(xuan)并整合文(wen)中的信息。能力层级(ji)为分析综合C。
【思路点拨】对于筛选概括性(xing)的(de)(de)(de)题(ti)(ti)目(mu)，一(yi)(yi)(yi)定要(yao)注意(yi)(yi)审题(ti)(ti)，先从题(ti)(ti)干中(zhong)找到答(da)题(ti)(ti)的(de)(de)(de)方(fang)向，然后在题(ti)(ti)干的(de)(de)(de)指引下到文(wen)(wen)(wen)中(zhong)找答(da)题(ti)(ti)的(de)(de)(de)区域。比如本题(ti)(ti)，“李(li)(li)可染(ran)(ran)绘画(hua)艺(yi)术有(you)哪些特点”，此处的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，那(nei)就(jiu)是(shi)(shi)到文(wen)(wen)(wen)中(zhong)找在绘画(hua)方(fang)面李(li)(li)可染(ran)(ran)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)、做(zuo)法(fa)、别(bie)人的(de)(de)(de)评价。解答(da)这类(lei)题(ti)(ti)的(de)(de)(de)步骤一(yi)(yi)(yi)般如下：第(di)一(yi)(yi)(yi)，粗(cu)读(du)全(quan)文(wen)(wen)(wen)，看(kan)这篇文(wen)(wen)(wen)章主要(yao)谈什么问(wen)题(ti)(ti)，或者说了件什么事。第(di)二(er)，以(yi)段(duan)(duan)（句(ju)(ju)(ju)）为单位仔细(xi)审读(du)，然后用(yong)一(yi)(yi)(yi)句(ju)(ju)(ju)简(jian)明(ming)的(de)(de)(de)话(hua)把段(duan)(duan)意(yi)(yi)标示出来。第(di)三，分(fen)析段(duan)(duan)落（句(ju)(ju)(ju)子）之间(jian)的(de)(de)(de)内在联系，划分(fen)文(wen)(wen)(wen)章层次。具(ju)体做(zuo)法(fa)可找段(duan)(duan)落中(zhong)的(de)(de)(de)明(ming)显(xian)信(xin)息(xi)，如开(kai)头总起句(ju)(ju)(ju)、中(zhong)心句(ju)(ju)(ju)、结尾总结句(ju)(ju)(ju)、承上启下过渡句(ju)(ju)(ju)等，它(ta)们(men)往往就(jiu)是(shi)(shi)段(duan)(duan)意(yi)(yi)的(de)(de)(de)提示。另外，还有(you)段(duan)(duan)落的(de)(de)(de)抒情句(ju)(ju)(ju)或议论句(ju)(ju)(ju)等。第(di)四，无明(ming)显(xian)的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)段(duan)(duan)落，应该通(tong)读(du)全(quan)文(wen)(wen)(wen)（段(duan)(duan)），找出概括性(xing)的(de)(de)(de)语(yu)句(ju)(ju)(ju)关键词语(yu)，分(fen)析合成段(duan)(duan)意(yi)(yi)。
（4）试题(ti)(ti)分(fen)析：首先审(shen)清题(ti)(ti)干(gan)“李(li)可染书(shu)画技艺(yi)高超，其(qi)艺(yi)术世界(jie)充溢(yi)着(zhe)大自(zi)然的(de)万(wan)籁音(yin)响(xiang)，还拉得(de)一(yi)手(shou)(shou)好(hao)胡琴”，即传(chuan)主的(de)行为(wei)对我们的(de)启示；其(qi)次(ci)从中抽(chou)取有效的(de)信息(xi)点(dian)(dian)“书(shu)画技艺(yi)高超”“艺(yi)术世界(jie)充溢(yi)着(zhe)大自(zi)然的(de)万(wan)籁音(yin)响(xiang)”“还拉得(de)一(yi)手(shou)(shou)好(hao)胡琴”，可以(yi)作为(wei)切题(ti)(ti)的(de)三(san)个角度。最(zui)后结合(he)现实生活谈谈看法，言之成理即可。第(di)一(yi)步(bu)(bu)：结合(he)传(chuan)主形象(xiang)(xiang)，确(que)定观点(dian)(dian)。观点(dian)(dian)必(bi)须明确(que)，必(bi)须结合(he)题(ti)(ti)干(gan)要求和传(chuan)主的(de)形象(xiang)(xiang)特点(dian)(dian)来确(que)定。第(di)二(er)步(bu)(bu)：从文(wen)(wen)中寻找(zhao)依据，分(fen)条论述。结合(he)文(wen)(wen)本，采用跳读法将信息(xi)加以(yi)整合(he)概括。第(di)三(san)步(bu)(bu)：根据题(ti)(ti)干(gan)要求，联系实际。适当答深、答透，避免蜻蜓点(dian)(dian)水式答题(ti)(ti)。
【考点定位】对作品进行(xing)个(ge)性化(hua)阅读和有创意的解读。能(neng)力(li)层(ceng)级为探究F。
【名(ming)师(shi)点(dian)(dian)睛(jing)】此(ci)类题(ti)目看(kan)似问答题(ti)，实(shi)际上是(shi)探究题(ti)，因此(ci)具有一定的(de)(de)迷惑性。所以首先必须(xu)根据文章内(nei)容(rong)，确定一个(ge)探究点(dian)(dian)，再(zai)明确观(guan)(guan)点(dian)(dian)。如(ru)本(ben)题(ti)，首先审(shen)清题(ti)干“李可(ke)染书画(hua)技艺(yi)(yi)高(gao)超，其艺(yi)(yi)术世界充(chong)(chong)溢着(zhe)大(da)自然的(de)(de)万籁音响(xiang)，还拉得(de)一手(shou)好胡琴(qin)”，即传(chuan)主的(de)(de)行为对我们的(de)(de)启示；其次从(cong)中抽(chou)取有效的(de)(de)信息点(dian)(dian)“书画(hua)技艺(yi)(yi)高(gao)超”“艺(yi)(yi)术世界充(chong)(chong)溢着(zhe)大(da)自然的(de)(de)万籁音响(xiang)”“还拉得(de)一手(shou)好胡琴(qin)”，可(ke)以作为切题(ti)的(de)(de)三(san)个(ge)角度。再(zai)选择合适(shi)角度进(jin)(jin)行探究。第二步再(zai)根据观(guan)(guan)点(dian)(dian)从(cong)文中寻(xun)找(zhao)依(yi)据，分(fen)条(tiao)论述。探究题(ti)应遵循的(de)(de)原(yuan)则：（1）探究所持的(de)(de)观(guan)(guan)点(dian)(dian)应该是(shi)健(jian)康的(de)(de)、合理的(de)(de)；（2）探究要有依(yi)据，要立足文本(ben)，从(cong)文本(ben)中寻(xun)找(zhao)佐证自己(ji)观(guan)(guan)点(dian)(dian)与(yu)看(kan)法的(de)(de)材料与(yu)依(yi)据，但又不囿(you)于文本(ben)；（3）探究不能(neng)任意发挥(hui)，无限开(kai)放；（4）答题(ti)时(shi)一般先亮出观(guan)(guan)点(dian)(dian)看(kan)法，后(hou)依(yi)据文本(ben)进(jin)(jin)行论证。
