试(shi)题分析：速读题干“作为一(yi)位园艺学(xue)(xue)家，吴明(ming)珠的(de)(de)突出贡献表现在哪(na)些方(fang)面(mian)”，这是考查学(xue)(xue)生筛选信息的(de)(de)能(neng)力。首先(xian)应注意审题，“园艺学(xue)(xue)家”提供了(le)(le)信息的(de)(de)方(fang)向性，“哪(na)些”提示了(le)(le)答案的(de)(de)多(duo)样(yang)性；然后依据这些信息到(dao)文(wen)中(zhong)(zhong)找到(dao)答题的(de)(de)区(qu)域。文(wen)章第二(er)、三、四段“整(zheng)(zheng)整(zheng)(zheng)用了(le)(le)3年时(shi)间，她(ta)走遍了(le)(le)300多(duo)个生产队，将全(quan)地区(qu)的(de)(de)甜(tian)瓜(gua)资(zi)源(yuan)分类整(zheng)(zheng)理成(cheng)(cheng)44个品(pin)种(zhong)(zhong)。从此(ci)，吐鲁番(fan)的(de)(de)甜(tian)瓜(gua)有了(le)(le)基本档案”，“最终她(ta)让(rang)南(nan)方(fang)长(zhang)出了(le)(le)北方(fang)的(de)(de)瓜(gua)，实现了(le)(le)甜(tian)瓜(gua)一(yi)年三熟甚至四熟的(de)(de)梦想”，“在世(shi)界上首先(xian)培育(yu)成(cheng)(cheng)功单性花率100%的(de)(de)脆肉型哈密瓜(gua)优质自交系，创造出一(yi)种(zhong)(zhong)新的(de)(de)种(zhong)(zhong)质资(zi)源(yuan)，把(ba)中(zhong)(zhong)国特(te)色的(de)(de)甜(tian)瓜(gua)系列(lie)品(pin)种(zhong)(zhong)和完(wan)整(zheng)(zheng)的(de)(de)育(yu)种(zhong)(zhong)创新体(ti)系推向世(shi)界”，“促进了(le)(le)哈密瓜(gua)优种(zhong)(zhong)的(de)(de)大面(mian)积种(zhong)(zhong)植(zhi)”。找到(dao)这些内容进行概括即可。
【考点定位(wei)】筛选并整合文中的信息。能力层级为(wei)分析综合C。
【技巧点拨(bo)】对于筛选概括性的题(ti)目，一(yi)定要注意(yi)审题(ti)，先(xian)从题(ti)干中(zhong)(zhong)找到答(da)(da)题(ti)的方(fang)(fang)向，然(ran)后在(zai)题(ti)干的指引下(xia)到文中(zhong)(zhong)找答(da)(da)题(ti)的区域。比如本题(ti)，“作为一(yi)位(wei)园艺学家(jia)，吴明(ming)珠(zhu)的突出(chu)贡献表现在(zai)哪些方(fang)(fang)面(mian)”，既(ji)然(ran)是“哪些方(fang)(fang)面(mian)”，自然(ran)应是多(duo)角度，而且是“园艺学家(jia)”方(fang)(fang)面(mian)的。解(jie)答(da)(da)这(zhei)类(lei)题(ti)的步骤一(yi)般(ban)如下(xia)：第(di)(di)一(yi)，粗读(du)(du)全(quan)文，看(kan)这(zhei)篇文章主(zhu)要谈(tan)什么(me)(me)问题(ti)，或者(zhe)说了件什么(me)(me)事。第(di)(di)二，以段(duan)（句(ju)(ju)(ju)）为单位(wei)仔(zi)细审读(du)(du)，然(ran)后用(yong)一(yi)句(ju)(ju)(ju)简明(ming)的话(hua)把(ba)段(duan)意(yi)标示(shi)出(chu)来。第(di)(di)三，分析段(duan)落(luo)（句(ju)(ju)(ju)子）之间的内(nei)在(zai)联(lian)系，划分文章层(ceng)次(ci)。具(ju)体做法可找段(duan)落(luo)中(zhong)(zhong)的明(ming)显信(xin)息(xi)，如开(kai)头(tou)总起句(ju)(ju)(ju)、中(zhong)(zhong)心句(ju)(ju)(ju)、结(jie)尾(wei)总结(jie)句(ju)(ju)(ju)、承(cheng)上启下(xia)过渡句(ju)(ju)(ju)等(deng)，它(ta)们往往就是段(duan)意(yi)的提示(shi)。另(ling)外，还有段(duan)落(luo)的抒情句(ju)(ju)(ju)或议论(lun)句(ju)(ju)(ju)等(deng)。第(di)(di)四(si)，无明(ming)显的信(xin)息(xi)的段(duan)落(luo)，应该通读(du)(du)全(quan)文（段(duan)），找出(chu)概括性的语句(ju)(ju)(ju)关(guan)键词语，分析合成段(duan)意(yi)。
试题(ti)(ti)分析(xi)：题(ti)(ti)干(gan)问的(de)是“有哪(na)些(xie)闪光的(de)精神品(pin)质(zhi)？请结(jie)合(he)材料(liao)谈(tan)谈(tan)你(ni)的(de)理解”，考生(sheng)应(ying)结(jie)合(he)文本的(de)内容对人物做出(chu)(chu)评价。要(yao)注(zhu)意答(da)题(ti)(ti)的(de)模式，此类题(ti)(ti)目(mu)的(de)模式与小说(shuo)(shuo)中的(de)形象题(ti)(ti)有相通之(zhi)处，一般是总(zong)(zong)分式答(da)题(ti)(ti)，先总(zong)(zong)说(shuo)(shuo)特点，再举(ju)出(chu)(chu)事例。
【考点(dian)定位】探究文本中的某些问题，提出(chu)自己的见解。能力层级(ji)为探究F。
【名(ming)师点睛】筛选归纳传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要性(xing)格特征(zheng)（特质、与(yu)(yu)众不(bu)同之处等），其方法如(ru)下1．从(cong)事(shi)件（人(ren)(ren)物(wu)的(de)(de)(de)(de)言行）中概(gai)括传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)性(xing)格。2．注意(yi)作者对传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)议论性(xing)描述。3．注意(yi)文章(zhang)引用的(de)(de)(de)(de)他人(ren)(ren)对传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)评价。4．关(guan)注文章(zhang)的(de)(de)(de)(de)过渡句。传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)记(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)表现手法比较接近于(yu)小说。它往(wang)往(wang)是通(tong)过对传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)正面描写(xie)(xie)(xie)（肖像描写(xie)(xie)(xie)，心理描写(xie)(xie)(xie)，行动描写(xie)(xie)(xie)，语(yu)言描写(xie)(xie)(xie)，细(xi)节描写(xie)(xie)(xie)），侧面描写(xie)(xie)(xie)（间接描写(xie)(xie)(xie)）等来突(tu)出(chu)表现传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)物(wu)形象和(he)精神(shen)世界，使人(ren)(ren)物(wu)形象血(xue)肉丰满，栩栩如(ru)生(sheng)，增强(qiang)文章(zhang)的(de)(de)(de)(de)感染力。传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)记(ji)(ji)作为写(xie)(xie)(xie)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)艺术(shu)，为了渲染人(ren)(ren)物(wu)个性(xing)，离不(bu)开记(ji)(ji)叙具有(you)(you)典型意(yi)义的(de)(de)(de)(de)事(shi)件和(he)最能表达人(ren)(ren)物(wu)个性(xing)的(de)(de)(de)(de)细(xi)节。不(bu)写(xie)(xie)(xie)事(shi)件，传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)记(ji)(ji)无以(yi)表现人(ren)(ren)物(wu)；不(bu)写(xie)(xie)(xie)细(xi)节，作者无以(yi)使人(ren)(ren)物(wu)生(sheng)动起来。因此(ci)阅读传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)记(ji)(ji)需(xu)要特别关(guan)注细(xi)节描写(xie)(xie)(xie)。作者通(tong)过传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)日常生(sheng)活细(xi)节，折射出(chu)传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)观(guan)点，保持传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)基本思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)整体(ti)性(xing)，各方面多角度(du)地展(zhan)现出(chu)传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)情感个性(xing)特征(zheng)，使得传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)个性(xing)丰满而(er)鲜活，使传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命历程(cheng)更富有(you)(you)光彩，还可增强(qiang)文章(zhang)的(de)(de)(de)(de)可读性(xing)。另外，还需(xu)特别留意(yi)有(you)(you)些侧面描写(xie)(xie)(xie)看似与(yu)(yu)传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)无关(guan)，但却与(yu)(yu)刻画传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)有(you)(you)着重要的(de)(de)(de)(de)作用。例(li)如(ru)，利(li)用与(yu)(yu)传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)关(guan)系(xi)密切者的(de)(de)(de)(de)相关(guan)资料来突(tu)出(chu)传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)形象。比如(ru)本题，在作答时(shi)可结合前面的(de)(de)(de)(de)两问，从(cong)她对待(dai)事(shi)业的(de)(de)(de)(de)态度(du)，从(cong)她做出(chu)的(de)(de)(de)(de)贡献，以(yi)及做了哪些事(shi)才取得了这些成(cheng)就，都可以(yi)概(gai)括出(chu)她的(de)(de)(de)(de)精神(shen)品质。
