【考点定位】分析作(zuo)品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】考生应先熟知小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)标(biao)题(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)般(ban)好处(chu)（用意），然后再结合具体(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)标(biao)题(ti)(ti)(ti)进(jin)行分析。1．鉴赏与(yu)理解小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)标(biao)题(ti)(ti)(ti)，一(yi)般(ban)应从以下六个方面结合小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要内容进(jin)行思考分析：小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)节；小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人物；小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)题(ti)(ti)(ti)、小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)环境、标(biao)题(ti)(ti)(ti)所(suo)运用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)艺术(shu)手法。2．小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)标(biao)题(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用通常有以下几种：（1）设(she)置了(le)悬念。（2）标(biao)题(ti)(ti)(ti)就是小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)线索。（3）为塑造和突出(chu)人物形象服务。（4）推动情(qing)节的(de)(de)(de)(de)(de)(de)发展(zhan)或推动了(le)故事情(qing)节的(de)(de)(de)(de)(de)(de)转折，化解了(le)人物矛盾(dun)冲突。（5）突出(chu)主(zhu)题(ti)(ti)(ti)，一(yi)语(yu)双(shuang)关，对主(zhu)题(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表现(xian)起(qi)画龙点睛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。
（4）【试题分析】本(ben)题为两问(wen)，第(di)(di)一问(wen)“作者(zhe)(zhe)(zhe)对(dui)(dui)‘村里(li)人(ren)(ren)’是(shi)怎样的(de)态度”考查作者(zhe)(zhe)(zhe)对(dui)(dui)村里(li)人(ren)(ren)的(de)情感(gan)态度，第(di)(di)二(er)(er)问(wen)“对(dui)(dui)我们有何启示？”属于探究题。回答(da)第(di)(di)一问(wen)时可(ke)从作者(zhe)(zhe)(zhe)对(dui)(dui)于“村里(li)人(ren)(ren)”的(de)有关描(miao)写(xie)和评(ping)论概括出(chu)，首(shou)先找出(chu)有关语句如“村里(li)人(ren)(ren)奔走相告，大(da)(da)家(jia)(jia)极兴(xing)奋，三(san)五成群地聚集在一起(qi)，争(zheng)先恐后地数落着这(zhei)些年(nian)来二(er)(er)狗的(de)种种劣(lie)行”“张(zhang)三(san)还一瘸(que)一拐走了几步给(ji)(ji)(ji)大(da)(da)家(jia)(jia)看(kan)”“‘牙都(dou)给(ji)(ji)(ji)打落了好(hao)几颗。’说(shuo)罢，李(li)四还张(zhang)嘴给(ji)(ji)(ji)大(da)(da)家(jia)(jia)看(kan)”“王五把(ba)袖子(zi)捋起(qi)，露出(chu)胳膊上(shang)两条赤(chi)色的(de)伤(shang)疤给(ji)(ji)(ji)大(da)(da)家(jia)(jia)看(kan)”“夜(ye)里(li)，不(bu)过(guo)年(nian)不(bu)过(guo)节的(de)，村里(li)好(hao)些人(ren)(ren)家(jia)(jia)都(dou)放了炮仗(zhang)”“警察(cha)还找了些人(ren)(ren)，但这(zhei)些人(ren)(ren)都(dou)跟(gen)张(zhang)三(san)李(li)四王五说(shuo)的(de)一样”“就(jiu)有人(ren)(ren)悄悄发(fa)泄对(dui)(dui)警察(cha)的(de)不(bu)满来”，“大(da)(da)家(jia)(jia)也就(jiu)背后发(fa)发(fa)牢骚，对(dui)(dui)二(er)(er)狗却是(shi)不(bu)敢造次(ci)，老(lao)远看(kan)见(jian)二(er)(er)狗，就(jiu)躲。躲不(bu)掉的(de)，就(jiu)低声(sheng)下气跟(gen)二(er)(er)狗打招呼”，然(ran)后结(jie)合(he)第(di)(di)二(er)(er)小题村里(li)人(ren)(ren)的(de)性格特(te)点可(ke)知作者(zhe)(zhe)(zhe)态度是(shi)“哀(ai)其(qi)不(bu)幸。怒其(qi)不(bu)争(zheng)”。
【考点定位】对作品进行(xing)个性化阅读和有创意的解读。能力层级为(wei)探(tan)究F。
【名师点睛】命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。值得注意的是，这种个性化解读，其实并不允许考生脱离文本海阔天空、信马由缰地随意发挥，我们可以把这种题型看成是文本研讨类探究的变体，不过相对于文本研讨来说，考生有一定的自由进行拓展，但是必须如前所述要有一个“度”，与文本不即不离。命题人要求考生联系现实，结合作者的情感、态度、价值观等进行探究。解答探究题的“四明确”“一注意”。1．明确任务，即审明探究任务，把准探究的指向。探究题题干表述有区别，注意审清题干。有的题干直接说“请你探究一下……问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”“请结合……进行探究”，等等。2．明确观点，即要做到观点明确，具有探究意味。“对作品的个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我，感悟和体验文本；独立思考，提出自己的见解。根据题目要求，能够提出有探究意味的观点，在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。3．明确结构，即结合文本或文本的具体事例作合理分析。一般采用“述”和“评”相结合的形式。4．明确文本意识，即贴近文本，尊重文本。强调个性阅读，并不是允许考生脱离文本而随意地天马行空驰骋想象，一味地陈述自己独特的见解。考生仍然应该紧扣文本，从文本入手，从文本中引述论据，结合引述论据围绕已定观点作进一步分析，阐明自己的见解，这样同样是个性阅读。5．注意答题格式及层次。探究性的题目，往往在设计问题的时候都有“你是如何看的”，或“你的感受如何”，或“谈谈你的理解”等句子，因此在回答问题的时候，首先要应题，要用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为……”，“我觉得……”等句式来表述。其次再按序号写出自己的几点感受或理由。
