她又准备动(dong)身(shen)去看他，她带了一挎包土。她要告(gao)诉他，大漠(mo)里的旗帜下不该少了家乡的泥土。
（选(xuan)自《小(xiao)小(xiao)说选(xuan)刊》2014年第3期）
(1)下列对小说内容的理解和分析，最恰当的两项(xiang)是 ( ) ( )
A.“荒漠的风狼一样嚎”这一句景物描写，用了比喻的(de)(de)手(shou)法(fa)既(ji)写出大(da)漠(mo)环(huan)境的(de)(de)艰苦，也衬(chen)托(tuo)了“她(ta)”看到“他”的(de)(de)生活现状后更坚定(ding)了她(ta)要与他分(fen)手(shou)的(de)(de)决(jue)心。
B．文中“他(ta)居然(ran)端出了一盘鲜(xian)绿的青菜”，“居然(ran)”一词暗示下文写那片(pian)青菜地得来不易，也点明了小说(shuo)的主旨。
C．小说以“她来看他(ta)，是为(wei)了(le)离开(kai)他(ta)”开(kai)头(tou)，是为(wei)了(le)设置悬念，引起(qi)读者的(de)阅读兴(xing)趣。
D．小说(shuo)主要从人物(wu)的语言(yan)、动作、心理等(deng)多个方(fang)面(mian)写(xie)“夏花”，塑造了(le)一个对爱情充满向往但是(shi)又面(mian)临现实压力的女孩(hai)形象。
E．“她要告(gao)诉他，大漠里(li)的(de)旗帜下不该少(shao)了家乡的(de)泥土(tu)。”小说的(de)这一结(jie)尾写得含蓄蕴藉(jie)，极有韵味，给读者留下了充分体味的(de)空间。
(2)小(xiao)说中的(de)“他”，性(xing)格中“浪漫”的(de)一面体现(xian)在哪些(xie)地方？请简(jian)要分(fen)析。
(3)小说为何(he)以“大漠(mo)里的旗帜”为题(ti)？请简要分(fen)析(xi)。
(4)小说多次提到(dao)泰戈尔的诗，作者(zhe)这样安排(pai)有何意图？请简要分析。
参考答案：
（1）C、E（C给(ji)3分(fen)，E给(ji)2分(fen)，D给(ji)1分(fen)，其他两项不给(ji)分(fen)。）
（2）①他喜欢泰戈(ge)(ge)尔(er)的(de)诗，希望成(cheng)为中国诗坛的(de)一面旗帜(zhi)。 ②深处大漠戈(ge)(ge)壁(bi)，却(que)真正体(ti)会到(dao)以前所读诗句的(de)诗意。 ③晚上(shang)在看恋人(ren)的(de)信，背泰戈(ge)(ge)尔(er)的(de)诗中度过，并(bing)不(bu)感到(dao)寂寞(mo)。 ④在用来驱(qu)赶(gan)飞鸟或小(xiao)动物(wu)的(de)布(bu)条上(shang)写满了诗，不(bu)忘“生如(ru)夏花”的(de)人(ren)生理(li)想。（答(da)对(dui)3点给(ji)6分）
（3）①大(da)漠菜(cai)地周围的(de)(de)(de)树杆上挂满了(le)五颜(yan)六色的(de)(de)(de)布条，像挂满了(le)万(wan)国旗。 ②因为(wei)司机为(wei)了(le)表达对“他(ta)”的(de)(de)(de)感谢(xie)和尊重，每次经过菜(cai)地时(shi)都要向(xiang)“旗帜(zhi)”鸣笛(di)致意(yi)。⑧“大(da)漠里的(de)(de)(de)旗帜(zhi)”用了(le)象征的(de)(de)(de)手(shou)法(fa)，象征了(le)“他(ta)”坚守岗位，奉献大(da)漠的(de)(de)(de)精(jing)神，表达了(le)作者对“他(ta)”的(de)(de)(de)赞扬与(yu)肯定。
（4）①突出了(le)“他”浪(lang)(lang)漫的(de)(de)性格特点，表现(xian)了(le)“他”的(de)(de)性格形象由校园(yuan)里单纯的(de)(de)激情浪(lang)(lang)漫变为面对现(xian)实洗礼(li)却依然不失诗意的(de)(de)转(zhuan)变过(guo)程。 ②突出了(le)小说(shuo)的(de)(de)主旨：只有真正有理想有诗意的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才能(neng)在(zai)面对艰(jian)难(nan)现(xian)实时(shi)(shi)，让(rang)自己的(de)(de)精神屹立(li)如“旗(qi)帜”，从(cong)而让(rang)枯(ku)寂的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)如夏花之绚烂。让(rang)读(du)(du)者(zhe)在(zai)阅读(du)(du)小说(shuo)时(shi)(shi)，进一步思考人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)“诗意”与“现(xian)实”的(de)(de)关系(xi)。③以二人(ren)(ren)(ren)因共(gong)同喜欢(huan)诗句(ju)“生(sheng)(sheng)(sheng)如夏花”而开始，又以“他”对“生(sheng)(sheng)(sheng)如夏花”的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)理想的(de)(de)坚守(shou)而结(jie)束，前后(hou)照应(ying)，使小说(shuo)结(jie)构浑(hun)然一体。④多处(chu)引用诗句(ju)，使小说(shuo)的(de)(de)语(yu)言更具诗意之美，给(ji)读(du)(du)者(zhe)以美的(de)(de)阅读(du)(du)享受(shou)。
【解析】
（1）试题分析(xi)：选项(xiang)A“与他分手的决心”错误(wu)；B“点(dian)明了小说的主旨”错误(wu)；D“面临现实压力”牵强。
【考点定位】欣赏(shang)(shang)作(zuo)品的(de)形象，赏(shang)(shang)析作(zuo)品的(de)内涵，领悟作(zuo)品的(de)艺术魅力(li)。能(neng)力(li)层(ceng)级为鉴赏(shang)(shang)评价D。
【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A“与他分手的决心”错误；B“点明了小说的主旨”错误；D“面临现实压力”牵强。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
