①在(zai)教(jiao)育(yu)学、儿(er)童心理(li)学、亲子关(guan)系发(fa)展等理(li)念相(xiang)对(dui)落后(hou)的(de)年代(dai)，人们由(you)于认知有(you)限，曾将棍棒当做“教(jiao)育(yu)神(shen)器”。而在(zai)新的(de)教(jiao)育(yu)理(li)念不断深入人心的(de)当今(jin)社会(hui)，我们是否早该对(dui)棍棒教(jiao)育(yu)进(jin)行全面警醒(xing)了(le)呢？【甲(jia)】1998年美国反(fan)体(ti)罚民间组织“有(you)效管(guan)教(jiao)中心”，选定每年4月(yue)30日(ri)为“国际不打小孩日(ri)”，其目的(de)就是要宣(xuan)传反(fan)体(ti)罚的(de)儿(er)童人权观念。可以说(shuo)，让家长和(he)教(jiao)育(yu)者从棍棒教(jiao)育(yu)的(de)误区中走(zou)出来(lai)，实(shi)在(zai)太有(you)必要了(le)。
②任(ren)何不(bu)尊(zun)重孩子的(de)棍棒教育(yu)，都是违法的(de)。我国的(de)《教育(yu)法》规定(ding)“禁止体(ti)罚(fa)学(xue)(xue)(xue)生”，《义(yi)务教育(yu)法》一再强调要尊(zun)重和(he)爱护(hu)学(xue)(xue)(xue)生。《未(wei)成(cheng)年(nian)人(ren)保护(hu)法》规定(ding)：“学(xue)(xue)(xue)校、幼儿(er)园、托儿(er)所(suo)的(de)教职员工应当尊(zun)重未(wei)成(cheng)年(nian)人(ren)的(de)人(ren)格(ge)尊(zun)严，不(bu)得对未(wei)成(cheng)年(nian)人(ren)实施体(ti)罚(fa)、变相体(ti)罚(fa)或者(zhe)其他侮辱人(ren)格(ge)尊(zun)严的(de)行(xing)为。”家长和(he)教育(yu)者(zhe)所(suo)谓的(de)“爱心幌子”再动人(ren)，也不(bu)能将教育(yu)法则建立在(zai)违法乱纪的(de)平(ping)台(tai)上，只(zhi)有教育(yu)行(xing)为合法、合情，才(cai)是好的(de)教育(yu)。
③我(wo)们的(de)(de)(de)传统教(jiao)育观念是(shi)(shi)：小孩(hai)子打(da)几下没事，“打(da)是(shi)(shi)亲，骂(ma)是(shi)(shi)爱，不(bu)打(da)不(bu)骂(ma)是(shi)(shi)祸害”。这种一(yi)味强调打(da)的(de)(de)(de)认识，忽视(shi)了对(dui)孩(hai)子身体的(de)(de)(de)伤害，而(er)且(qie)没有(you)(you)意识到，打(da)骂(ma)会给孩(hai)子带来严(yan)重的(de)(de)(de)心灵创伤。已有(you)(you)研究结果显示(shi)，长期生(sheng)活在体罚(fa)环境中，儿童的(de)(de)(de)情商会受到极大的(de)(de)(de)负面影响(xiang)。不(bu)仅(jin)如此，体罚(fa)和暴(bao)力(li)还会影响(xiang)孩(hai)子的(de)(de)(de)智力(li)发展，而(er)这种危害要在很(hen)长一(yi)段时(shi)(shi)期之后才会显现出来的(de)(de)(de)。【乙】棍棒(bang)教(jiao)育有(you)(you)时(shi)(shi)确有(you)(you)“管理速效”之功，但对(dui)孩(hai)子身心、智力(li)的(de)(de)(de)长远(yuan)发展害处多多，实在是(shi)(shi)一(yi)种杀鸡取卵(luan)的(de)(de)(de)短视(shi)教(jiao)育。
④西(xi)方国(guo)(guo)家的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育界很早(zao)就开始大力(li)(li)反(fan)对棍(gun)棒教(jiao)(jiao)(jiao)育，而(er)将尊(zun)重(zhong)儿(er)童落实(shi)到了(le)(le)细枝末节以至“严禁任何体(ti)罚”的(de)高度(du)。比如美国(guo)(guo)等国(guo)(guo)家，对于(yu)“暴(bao)力(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)子”实(shi)施了(le)(le)强(qiang)(qiang)制(zhi)报告和救(jiu)护制(zhi)度(du)，美国(guo)(guo)还开设(she)了(le)(le)接听(ting)儿(er)童遭受家庭暴(bao)力(li)(li)投(tou)诉的(de)热(re)线(xian)电(dian)话，由(you)儿(er)童保(bao)(bao)护部门的(de)专门接线(xian)人员负责接听(ting)投(tou)诉热(re)线(xian)。这些国(guo)(guo)家的(de)有关部门已经(jing)形成了(le)(le)浓(nong)郁的(de)保(bao)(bao)护和爱(ai)护孩子的(de)氛围，他们认为，只有充分尊(zun)重(zhong)未成年(nian)人的(de)人格，才能培养出自尊(zun)自强(qiang)(qiang)的(de)公民(min)，而(er)棍(gun)棒教(jiao)(jiao)(jiao)育恰恰是做不(bu)到这一点。【丙】因(yin)此，开明的(de)家长(zhang)和教(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)，还应该站在这样(yang)的(de)高度(du)来认识教(jiao)(jiao)(jiao)育，遏制(zhi)棍(gun)棒教(jiao)(jiao)(jiao)育，将尊(zun)重(zhong)和快(kuai)乐教(jiao)(jiao)(jiao)育进(jin)行(xing)到底(di)。
⑤期望各位(wei)家长和(he)教育(yu)者真正(zheng)记住“国际不(bu)打(da)小(xiao)孩(hai)(hai)日”，坚决遏(e)制(zhi)棍(gun)棒教育(yu)，多给孩(hai)(hai)子送(song)上尊重、平等(deng)、温(wen)馨的“权利阳(yang)光”，像对待朋友、同事(shi)一样尊重孩(hai)(hai)子，多一些平起平坐的交(jiao)流，让孩(hai)(hai)子得到(dao)更为自由(you)、快乐、健康的发展。
（有(you)删改）
19．下面这句话应该放入文中【甲】【乙】【丙(bing)】中的哪一处？为什么？（3分）
美国新罕布什(shen)尔(er)州(zhou)大(da)学研究人(ren)员通(tong)过(guo)多(duo)年跟踪(zong)调查研究发(fa)现，从来(lai)没有挨过(guo)打或极少挨打的(de)(de)孩(hai)子，在智能(neng)发(fa)育测验中(zhong)的(de)(de)表(biao)现要(yao)比经(jing)常挨打的(de)(de)孩(hai)子好得多(duo)。
20．从全文(wen)看(kan)，我(wo)们为(wei)什么(me)要遏制“棍棒教育”？（3分）
21．下(xia)列能够表明本文(wen)中心论点的一(yi)项(xiang)是（ ）（只(zhi)填序号）（2分）
A．开明(ming)的家(jia)长和教育(yu)者应该将尊重和快(kuai)乐教育(yu)进行(xing)到底。
B．让(rang)家长和教育(yu)者(zhe)从棍棒教育(yu)的误区中(zhong)走出来十分必要。
C．期(qi)望各位家长和教育者要真正记(ji)住“国际不打小孩(hai)日”。
参考答案：
19.【乙】 因(yin)为(wei)用美国新罕布什(shen)尔州(zhou)大学(xue)多年跟踪调查研(yan)究的(de)(de)结果，可以证明棍棒教育确实伤害了孩子长期(qi)的(de)(de)智力发展。（3分(fen)。放【乙】处1分(fen)，解释原因(yin)2分(fen)）
20．第一，“棍(gun)棒教育(yu)(yu)”是违法(fa)的(de)(de)；第二，“棍(gun)棒教育(yu)(yu)”对孩(hai)子身心、智力的(de)(de)长远(yuan)发(fa)展害处多(duo)多(duo)；第三，“棍(gun)棒教育(yu)(yu)”不尊重未成年人(ren)(ren)的(de)(de)人(ren)(ren)格（不能培养出(chu)自尊自强(qiang)的(de)(de)公民(min)）。（3分。每(mei)个(ge)要(yao)点1分）
21.B（2分）
