①前两(liang)天(tian)，李克(ke)强(qiang)总(zong)理在答记者问时，曾(ceng)两(liang)度提及阅(yue)(yue)读话(hua)题。一次是(shi)网购图书，一次是(shi)全(quan)民阅(yue)(yue)读。在以经济、环保、外交等(deng)硬话(hua)题为主(zhu)的总(zong)理记者招待(dai)会(hui)上，这种情形并不多见。实际(ji)上，从全(quan)社会(hui)来看，我(wo)们的全(quan)民阅(yue)(yue)读量长期(qi)低迷。形不成氛围(wei)，究竟是(shi)什么原因？

②说到底，是对阅读的认知(zhi)、需求发生了扭曲。

③我们(men)现在(zai)很(hen)多时候看书(shu)(shu)，不(bu)是(shi)(shi)为(wei)了享(xiang)受(shou)(shou)，而(er)是(shi)(shi)为(wei)了享(xiang)用(yong)。阅读(du)不(bu)再是(shi)(shi)看书(shu)(shu)，而(er)是(shi)(shi)查(cha)书(shu)(shu)。前者是(shi)(shi)闲来无(wu)事，随手(shou)翻书(shu)(shu)，兴之所(suo)至，悦而(er)受(shou)(shou)之；后者是(shi)(shi)火(huo)急火(huo)燎，急用(yong)先学，要啥(sha)(sha)找啥(sha)(sha)，追求速成。结(jie)果，一(yi)(yi)种(zhong)是(shi)(shi)长期积淀，成为(wei)精神财富(fu)，受(shou)(shou)益(yi)终身；一(yi)(yi)种(zhong)是(shi)(shi)狗熊掰棒子(zi)，一(yi)(yi)次性消费，舟过水(shui)无(wu)痕。阅读(du)层次的高下立判。

④要(yao)命的(de)(de)(de)是，这(zhei)一(yi)深一(yi)浅两种阅读路径，并没有随着传播技术(shu)的(de)(de)(de)提升、书籍载体的(de)(de)(de)变迁而(er)并轨，而(er)是在(zai)移(yi)动(dong)互联网的(de)(de)(de)大(da)(da)潮中，渐行渐远(yuan)。甚(shen)至，浅阅读更胜一(yi)筹了(le)，阅读碎(sui)片化就是重要(yao)的(de)(de)(de)表现形式之一(yi)。比如(ru)，长篇(pian)深论不受(shou)待见，“微言大(da)(da)义”颇有市场。大(da)(da)部(bu)头的(de)(de)(de)论著不时兴了(le)，人(ren)们只(zhi)(zhi)愿意读简(jian)短(duan)的(de)(de)(de)信息，喜欢段(duan)子(zi)，热衷(zhong)看“一(yi)张图(tu)读懂……”我们最(zui)爱用的(de)(de)(de)微博每条只(zhi)(zhi)有140字，常(chang)上的(de)(de)(de)微信，转发量很大(da)(da)的(de)(de)(de)也多非(fei)万字平戎策(ce)。如(ru)果(guo)想了(le)解一(yi)下基(ji)因的(de)(de)(de)相关知(zhi)识，很多人(ren)只(zhi)(zhi)会(hui)百度一(yi)下，不会(hui)专门去阅读《自私的(de)(de)(de)基(ji)因》这(zhei)样的(de)(de)(de)科普著作。

⑤诚然，零珠散玉也有价值，但阅(yue)(yue)读求(qiu)知(zhi)若(ruo)一味追求(qiu)省(sheng)事的(de)话，大脑(nao)沟(gou)回会(hui)变浅的(de)。因此，给(ji)阅(yue)(yue)读做好加减法(fa)，势(shi)在(zai)必行(xing)。

⑥加什么(me)呢？增(zeng)加深阅(yue)读(du)的比例。其实，用什么(me)阅(yue)读(du)不(bu)是(shi)(shi)核心，真(zhen)正的读(du)书人是(shi)(shi)不(bu)在(zai)(zai)乎(hu)书的形式的，不(bu)管是(shi)(shi)印在(zai)(zai)纸上，还是(shi)(shi)映射在(zai)(zai)手(shou)机屏幕上，只要它还是(shi)(shi)《论语(yu)》。电子化不(bu)一定让阅(yue)读(du)变浅，关键是(shi)(shi)所读(du)文本浅不(bu)浅。抱着(zhe)纸书看(kan)穿(chuan)越小说，跟(gen)捧着(zhe)手(shou)机看(kan)人文经典，收获能(neng)一样吗？

⑦减(jian)(jian)什么(me)呢？减(jian)(jian)掉附加(jia)在阅(yue)读(du)上的功利性、实(shi)用(yong)性目(mu)的。虽然不(bu)必尽除，但(dan)起(qi)码别一看(kan)《孙子兵法》就(jiu)想着怎么(me)拿它赚(zhuan)钱(qian)。有学(xue)者(zhe)呼吁大家多读(du)无用(yong)之书，就(jiu)是针对(dui)我(wo)们太奔着实(shi)用(yong)而(er)去、碎片化(hua)截取信息的时(shi)弊。多看(kan)无用(yong)之书，方成大用(yong)，这也是辩证(zheng)法。

⑧做(zuo)到这两点，让阅读(du)真(zhen)正回归为一场享受，全(quan)民阅读(du)才有(you)可能形成(cheng)无处不在的氛围，社会文明程度的提高(gao)、创新力量的增加、道德(de)力量的增强，也就不在话(hua)下了。

20．作者号(hao)召我们(men)要“给阅读做(zuo)好(hao)加(jia)减法”，请概括“加(jia)减法”的具体内容。（2分）

21．文章(zhang)第④段主要运用_____的方法，论证(zheng)了_______的观点。（2分）

22．文(wen)中提到“有学者呼吁(yu)大家多读(du)无(wu)(wu)用之书(shu)”，什(shen)么是(shi)“无(wu)(wu)用之书(shu)”？联系(xi)自己的读(du)书(shu)实(shi)际(ji)，谈谈你(ni)对“多读(du)无(wu)(wu)用之书(shu)”的认识。（3分）

参考答案：

20.增加(jia)深阅读(du)的(de)(de)比(bi)例，减掉附加(jia)在阅读(du)上(shang)的(de)(de)功利性、实(shi)用性目的(de)(de)。

21.举例论证   在移动互(hu)联网的大(da)潮中，深阅(yue)读不受待见，浅阅(yue)读更(geng)胜一(yi)筹

22.“无用之书(shu)”是(shi)指不过分追(zhui)求功(gong)利(li)性(xing)与实用性(xing)，能使(shi)人(ren)受益终身的(de)书(shu)。

示例(li)一：青少年正是读(du)(du)书(shu)(shu)的黄(huang)金(jin)时期，我(wo)们应(ying)该多(duo)(duo)读(du)(du)“无用(yong)(yong)之(zhi)书(shu)(shu)”，以拓宽视(shi)野、丰(feng)富精神和(he)(he)净化心灵。如(ru)我(wo)读(du)(du)了《鲁(lu)宾孙(sun)漂流记》，鲁(lu)宾孙(sun)勇(yong)敢、顽(wan)强、乐(le)观的精神激(ji)励我(wo)面对并(bing)努力克服学习和(he)(he)生活(huo)上的一切困难。我(wo)将坚持多(duo)(duo)读(du)(du)“无用(yong)(yong)之(zhi)书(shu)(shu)”。示例(li)二(er)：我(wo)们平时读(du)(du)书(shu)(shu)，不爱读(du)(du)文学名(ming)著(zhu)，就(jiu)连读(du)(du)教材也是功利性(xing)太强，纯粹(cui)为了应(ying)付考试(shi)，读(du)(du)了多(duo)(duo)年书(shu)(shu)，收获(huo)很小。因此，我(wo)们要多(duo)(duo)读(du)(du)“无用(yong)(yong)之(zhi)书(shu)(shu)”。