《真(zhen)正(zheng)的英雄》课堂实录
师：今天我(wo)(wo)们(men)来学(xue)习《真正的(de)(de)英雄(xiong)》这(zhei)篇(pian)文章，请同学(xue)们(men)阅读注释1，从(cong)注释1我(wo)(wo)们(men)可以(yi)知道这(zhei)是篇(pian)文章的(de)(de)体裁是——
学生（全体）：是演讲辞。
师：对！看完注释以后(hou)，请(qing)同学们(men)阅(yue)读(du)这篇(pian)文章。（学生(sheng)读(du)完）
师(shi)：从文(wen)(wen)(wen)(wen)体上(shang)说(shuo)，演讲(jiang)词属(shu)于议(yi)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)，但不(bu)是(shi)(shi)严格(ge)意义上(shang)的(de)议(yi)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)。演讲(jiang)主(zhu)要是(shi)(shi)要以(yi)情(qing)动人。关于议(yi)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)我们(men)已(yi)经(jing)学(xue)(xue)过一(yi)篇。（学(xue)(xue)生(sheng)马上(shang)回答《艰难的(de)国(guo)(guo)运(yun)与雄健的(de)国(guo)(guo)民》）对！不(bu)过，这两篇议(yi)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)还是(shi)(shi)有差别的(de)。议(yi)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)可(ke)以(yi)是(shi)(shi)对一(yi)个论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)点展开(kai)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)述，也可(ke)以(yi)是(shi)(shi)对一(yi)个论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)题(ti)展开(kai)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)述。现(xian)在先(xian)请同学(xue)(xue)们(men)作个判断，你们(men)说(shuo)此文(wen)(wen)(wen)(wen)是(shi)(shi)对论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)点展开(kai)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)述呢，还是(shi)(shi)对论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)题(ti)展开(kai)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)述？
学生（全体(ti)）：是论(lun)述一个论(lun)题。
师(shi)：请哪位(wei)同学(xue)来(lai)说(shuo)你(ni)这(zhei)样(yang)判断(duan)的(de)理由。（学(xue)生沉默。这(zhei)在教师(shi)的(de)预(yu)料中，因为学(xue)生还没有很多关于(yu)议论(lun)文的(de)陈(chen)述性(xing)、程序性(xing)知(zhi)识(shi)和策略性(xing)知(zhi)识(shi)）我们(men)忘记了老师(shi)一直强调的(de)阅读文章(zhang)最要注意的(de)是什(shen)么？
学生（全体）：题目。
师：对。那此(ci)文的论题是什么？你(ni)们明白了吗？
生：真正的英雄。
师：噢！在美(mei)国(guo)总统里根的眼里，原来英(ying)雄(xiong)还分真假。（学生笑）那么你认为什么样的英(ying)雄(xiong)才是真正的英(ying)雄(xiong)呢？
生：有牺牲精神和(he)奉献(xian)自我的(de)精神。
师：课文(wen)中作(zuo)者是这(zhei)样说的(de)(de)(de)吗(ma)？（学(xue)生(sheng)沉默）好！现(xian)在我们来看课文(wen)。先请(qing)同学(xue)们阅读第(di)(di)一段(duan)，这(zhei)段(duan)说了什么(me)一个什么(me)话题呢？（学(xue)生(sheng)还是沉默）请(qing)大家把课文(wen)第(di)(di)一段(duan)读上一遍。（学(xue)生(sheng)全体读课文(wen)第(di)(di)一段(duan)完）以(yi)前我曾经给你们关于阅读“议(yi)论文(wen)”的(de)(de)(de)一系列规则：本文(wen)开头(tou)(tou)吸引人吗(ma)？演(yan)讲(jiang)的(de)(de)(de)开头(tou)(tou)能吸引听众吗(ma)？
学(xue)生(sheng)（全体）：能(neng)够吸引听众的(de)。
师：请你谈谈你的(de)理(li)由？（学(xue)生又(you)沉默）“真(zhen)正(zheng)的(de)英雄”不是(shi)一(yi)(yi)个句子，而是(shi)一(yi)(yi)个词组(zu)，词组(zu)当然不能(neng)做论点，而只能(neng)作为话题。所以第一(yi)(yi)段是(shi)对题目的(de)解(jie)释(shi)。请同学(xue)们想一(yi)(yi)想，作者是(shi)怎么解(jie)释(shi)的(de)？
学生(sheng)（读课文(wen)）：“沉痛(tong)(tong)地哀悼我(wo)们(men)失去的(de)(de)七位勇敢的(de)(de)公民(min)，共同分担(dan)内(nei)心的(de)(de)悲痛(tong)(tong)，或许在相互间的(de)(de)安慰中，我(wo)们(men)能够得到(dao)承受(shou)痛(tong)(tong)苦的(de)(de)力量(liang)并坚定(ding)追求理(li)想的(de)(de)信念。”
师：请你具(ju)体分析作者(zhe)讲(jiang)了什么事(shi)？分几点讲(jiang)的？与题目有关吗？
