生：沉痛哀(ai)悼真正的七位(wei)美(mei)国英(ying)雄。
师：“沉痛哀悼七位(wei)真正的(de)美国英雄”，说(shuo)(shuo)得好。依(yi)照我们刚才开头(tou)的(de)说(shuo)(shuo)法(fa)，接着作(zuo)者该说(shuo)(shuo)哪方面(mian)的(de)话(hua)了(le)呢？
生(sheng)：分(fen)担悲痛(tong)、相互(hu)安慰，得到力量(liang)并坚定信(xin)念(nian)。
师：用课文(wen)中的具体句子来(lai)说一说。
生：“阴霾笼罩着(zhe)整个国家，我(wo)们(men)走出家门，手(shou)拉着(zhe)手(shou)，互相(xiang)安慰着(zhe)”是安慰，“在一个不幸的时刻(ke)，我(wo)们(men)的兴奋变成了(le)战栗：我(wo)们(men)等待着(zhe)，注视着(zhe)，想弄清所发生的一切”是要大家分担痛苦(ku)。
生：“未(wei)来(lai)(lai)的(de)(de)道(dao)路并(bing)不平坦，整个人(ren)(ren)类进程的(de)(de)历(li)史是与一切艰难险阻斗争的(de)(de)历(li)史。我(wo)们(men)又一次认识到，美国，亚伯拉罕·林肯(ken)称(cheng)为地(di)球上(shang)人(ren)(ren)类最大希望的(de)(de)美国，是在英雄主义和(he)(he)崇高(gao)献身精神的(de)(de)基础(chu)上(shang)建立(li)起来(lai)(lai)的(de)(de)，它是由像(xiang)我(wo)们(men)的(de)(de)七(qi)位宇(yu)航员那(nei)样的(de)(de)男人(ren)(ren)和(he)(he)女人(ren)(ren)，那(nei)些(xie)把全社会的(de)(de)责(ze)任做为自己责(ze)任的(de)(de)人(ren)(ren)，那(nei)些(xie)给(ji)予人(ren)(ren)民(min)比人(ren)(ren)民(min)期(qi)望和(he)(he)要求的(de)(de)更多的(de)(de)人(ren)(ren)，那(nei)些(xie)为人(ren)(ren)类做出(chu)贡献而从不企(qi)求些(xie)微报答(da)的(de)(de)人(ren)(ren)建成的(de)(de)”上(shang)说得到力量并(bing)坚定(ding)信念(nian)。
师：什么力(li)量和信念？
生：英雄主(zhu)义和崇(chong)高献身精(jing)神。
师：原(yuan)来美国人也(ye)是有(you)(you)要提倡“英雄主(zhu)义和(he)崇高献身精神”。我们作为(wei)社会主(zhu)义国家，更应(ying)该提倡了，有(you)(you)道理吗？
学生（全体）：有道(dao)理！
师：可不能只做应声虫啊！不过(guo)同学们见识过(guo)人并认识到了。到这里本来可以完(wan)结了，但(dan)作者显(xian)然认为还应该说些什么(me)(me)，说了些什么(me)(me)话(hua)呢？与演讲(jiang)的主题有关(guan)吗？
生：作者在追溯美国(guo)的往事。
师：能(neng)给“往事”换一(yi)个词么(me)？
生：追溯“历史”。
师：换得好。作者为什么还要在(zai)这里追(zhui)溯(su)历(li)史呢？（学生沉(chen)默）又忘记了(le)到——
学生（全体）：到(dao)课文中去(qu)找！
师：在哪里？
生：“沿着奥里根(gen)公路你们仍能看见那些倒下去的(de)(de)人们的(de)(de)墓碑(bei)。但(dan)是悲痛只能使他们更坚定开拓前进的(de)(de)决心”，这(zhei)说明美国的(de)(de)“英雄主(zhu)义和(he)崇高献身精神(shen)”是历来如(ru)此的(de)(de)。
师(shi)：回答很(hen)精(jing)彩(cai)，尤其(qi)是“说美国的(de)‘英雄主义和崇高献身(shen)精(jing)神’是历来(lai)如此”这(zhei)话(hua)。相(xiang)对于“今天的(de)荒漠”而言，“昨天的(de)荒漠”指什(shen)么呢？
生(sheng)：“今天(tian)的荒(huang)漠”“就是
