师:地(di)球是我(wo)们(men)的(de)家园,当(dang)我(wo)们(men)将身心投入大(da)自然(ran)(ran)的(de)怀抱,她会以(yi)博大(da)的(de)胸怀赋予我(wo)们(men)灵感与(yu)力量。英国诗人济慈的(de)《蝈蝈与(yu)蛐(qu)蛐(qu)》和(he)俄(e)罗斯诗人叶赛宁(ning)的(de)《夜》,就是他(ta)们(men)用身心和(he)自然(ran)(ran)熔(rong)铸而成的(de)美(mei)的(de)赞歌。
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师:老师先朗读(du)一(yi)次《蝈蝈与(yu)蛐蛐》,请同(tong)学闭(bi)眼聆听(ting),展开想象,假设(she)自己置身其中,你感(gan)受到了(le)什么?等会儿请一(yi)位(wei)同(tong)学用简单(dan)一(yi)句讲述你听(ting)读(du)之(zhi)后的感(gan)受。(视频:我感(gan)受到。)
(配乐范读)
生:我感(gan)受到……好像听到蝈蝈和蛐蛐的叫声。
生:我感受到夏(xia)天的炎(yan)热(re),有很多东西。
师:感(gan)受到夏天很多具有生命(ming)力的事物?
生:对。(外国诗两首原文 )
生:我置(zhi)身(shen)在(zai)各种优美(mei)的(de)自然景物之中(zhong)。
师:老师(shi)在(zai)朗读诗歌(ge)时,也(ye)能感受到诗歌(ge)具有的(de)浓郁(yu)的(de)田园情趣。
想象(xiang)可以(yi)帮助我们将抽象(xiang)的文字,变(bian)成具体(ti)(ti)可感(gan)的画面,老师希(xi)望(wang)大(da)家(jia)(jia)将自(zi)己化为画面中一员,进入诗歌意境中。通过自(zi)由(you)朗读,用心去体(ti)(ti)会诗歌的整体(ti)(ti)情感(gan)。大(da)家(jia)(jia)可以(yi)抓住诗歌意象(xiang)特点,或抓住诗中表达情感(gan)的关键(jian)词(ci)来体(ti)(ti)会。 (学生自(zi)由(you)朗读)
师:在朗读过程中,你在诗歌(ge)的情感表达上(shang)发(fa)(fa)现了(le)什(shen)么?(视频:“我发(fa)(fa)现了(le):。)
生:我发现诗人很喜爱(ai)蝈蝈,他用(yong)“喜悦”“舒适”来(lai)形容它(ta)。
生:我(wo)发(fa)现(xian)诗歌读起来令人很舒(shu)服。
生:我(wo)发现诗人(ren)喜爱大自(zi)然,赞(zan)美蛐蛐和蝈蝈就是在赞(zan)美大自(zi)然。
师:同(tong)学们对诗(shi)(shi)歌(ge)的(de)(de)(de)整(zheng)体情感有了一(yi)个(ge)初步的(de)(de)(de)把握,那(nei)么,根据你们的(de)(de)(de)理解,一(yi)起来朗读诗(shi)(shi)歌(ge)。
(学生齐读)
师:你(ni)觉得刚才的朗读如何?请(qing)你(ni)评一评。
生:我觉得很好。
生: