师：那你能找出诗(shi)中(zhong)与“飘荡”形(xing)成对比的词语吗？诗(shi)人为什么这样安排？
生：……（其他(ta)学生：“昏晕” ）这样蝈蝈的叫声就(jiu)更(geng)突出了，体现它的热力四射。
师：虽然鸟儿(er)们在(zai)烈日下停止了(le)啼叫，但夏天(tian)并非(fei)死气(qi)沉(chen)沉(chen)，作者对(dui)夏天(tian)和(he)蝈蝈的(de)喜爱之(zhi)情溢(yi)于言表。咱(zan)们前面已经找到一些能体现这一点的(de)词语(yu)了(le)。在(zai)朗读时该怎么处理(li)？
生：（试读）带着喜悦的情(qing)感，“飘荡”两字重(zhong)读。（全班(ban)齐读）
生：我欣(xin)赏“大(da)地的诗(shi)歌(ge)从来不会(hui)死亡”这(zhei)句。“从来”这(zhei)个词要重读(du)，强调了大(da)地的诗(shi)歌(ge)不断的特点。在开(kai)头就表达了对大(da)自然的热爱和赞美。揭示了诗(shi)歌(ge)的主旨(zhi)。（学生读(du)）
师：诗中还有一个句(ju)子和(he)它照应(ying)。
生（齐）：第9行(xing)。（齐读1、9行(xing)）
生：我(wo)欣(xin)赏(shang)“那就是(shi)蝈蝈的(de)乐(le)音啊”这句。首先这是(shi)感叹句，是(shi)作(zuo)者(zhe)抒发强烈(lie)的(de)赞美的(de)情(qing)感。还有“乐(le)音”这词也(ye)写出(chu)作(zuo)者(zhe)对(dui)蝈蝈的(de)赞美。朗(lang)读时要大声点(dian)，别太快。
师：后半句要把音扬上去。读的时候要深情一些。《外国诗两首》课后练习指导
（学(xue)生试读(du)(du)第5行，教师范(fan)读(du)(du)，全(quan)班齐(qi)读(du)(du)。全(quan)班再(zai)齐(qi)读(du)(du)1~5行。）
生：我欣赏10~15行。这(zhei)几句诗创(chuang)设(she)了一(yi)(yi)个(ge)情景，写了严冬的冷寂、家庭的温馨(xin)，在(zai)这(zhei)么一(yi)(yi)个(ge)特(te)殊(shu)的环境(jing)里(li)，响起蛐蛐的叫声，特(te)别突出(chu)，特(te)别动听，有(you)诗一(yi)(yi)般的感觉。（学生笑(xiao)：这(zhei)就是(shi)首(shou)诗啊！）
师：嗯(ng)，意境(jing)很美。你能用你的朗读把(ba)我们也带入这么一个(ge)美妙的境(jing)界中(zhong)去(qu)吗？
（学生朗读，全班齐读）
师：大家讲得都非(fei)常好。请大家再次包含真(zhen)情地朗诵全(quan)(quan)诗(shi)。（全(quan)(quan)班(ban)朗读）
师：抓住(zhu)诗(shi)中意象的(de)(de)特(te)点，可以体会诗(shi)歌的(de)(de)情感，《蝈(guo)蝈(guo)与蛐(qu)(qu)蛐(qu)(qu)》这首(shou)诗(shi)选取了具有生(sheng)命活力(li)的(de)(de)蝈(guo)蝈(guo)和(he)蛐(qu)(qu)蛐(qu)(qu)作为代(dai)表(biao)，表(biao)现了大(da)自然四季“歌声”不断的(de)(de)特(te)点，构思(si)巧妙、意境精美，这可算是诗(shi)人济慈对大(da)自然的(de)(de)敏锐的(de)(de)心灵(ling)感应(ying)吧，我们也可以深(shen)深(shen)感受到诗(shi)人对大(da)自然的(de)(de)无限热爱和(he)由衷的(de)(de)赞(zan)美。
师：赏析诗(shi)歌的(de)方法(fa)是相通的(de)，请同学们将刚刚学过的(de)方法(fa)，迁移到另一首诗(shi)歌上，请大家自(zi)学《夜》。俄罗斯诗(shi)
