《咬文嚼字》教学实(shi)录
一、导入新课
打一谜语让(rang)同学们猜：小(xiao)老鼠看书－－咬文嚼字。小(xiao)老鼠学习(xi)的(de)精神应该推广：把书吃(chi)掉(diao)，消化掉(diao)，成为(wei)一个很有品位的(de)小(xiao)老鼠。这里(li)，我想搞个小(xiao)调查：我们班里(li)大家公认的(de)读书最(zui)多(duo)的(de)是谁？
学生推举XX。
那(nei)么(me)(me)，我想问你，你读书(shu)有什么(me)(me)秘诀没有？是(shi)(shi)不是(shi)(shi)读书(shu)读到“咬文嚼字”的程度？
生：不是。
师(shi)：那么，你(ni)读书就是像陶渊明所(suo)倡导的“好(hao)读书，不求甚解，每(mei)有会意，则(ze)欣(xin)然忘食”的这种(zhong)境界(jie)了。有没有较起真(zhen)来，求得“咬文(wen)嚼字”程度的时候？
生：也有，
师(shi)：这(zhei)是读书，那么，我(wo)还要搞 一(yi)(yi)个小问卷(juan)调查：这(zhei)次(ci)是有(you)(you)(you)(you)关写作方面的(de)(de)。每次(ci)作文(wen)经教师(shi)“朱批(pi)”之后(hou)，下发到你的(de)(de)手里，大家的(de)(de)习(xi)惯当然是首先(xian)看(kan)教师(shi)给的(de)(de)分(fen)数，看(kan)完分(fen)数之后(hou)呢(ni)(ni)？有(you)(you)(you)(you)没有(you)(you)(you)(you)谁(shei)还会(hui)认真(zhen)看(kan)一(yi)(yi)看(kan)教师(shi)改(gai)过(guo)的(de)(de)地(di)方，想(xiang)(xiang)一(yi)(yi)想(xiang)(xiang)教师(shi)为什(shen)么会(hui)在(zai)这(zhei)地(di)方划出一(yi)(yi)道线，或(huo)者(zhe)划出一(yi)(yi)些圈，有(you)(you)(you)(you)没有(you)(you)(you)(you)谁(shei)会(hui)在(zai)老师(shi)指(zhi)出的(de)(de)有(you)(you)(you)(you)毛病的(de)(de)地(di)方进(jin)行一(yi)(yi)番修改(gai)呢(ni)(ni)？也就是说，自己的(de)(de)文(wen)章被老师(shi)批(pi)阅之后(hou)，还有(you)(you)(you)(you)没有(you)(you)(you)(you)兴趣(qu)或(huo)者(zhe)习(xi)惯进(jin)行一(yi)(yi)番咬文(wen)嚼字(zi)呢(ni)(ni)？有(you)(you)(you)(you)没有(you)(you)(you)(you)这(zhei)样的(de)(de)同(tong)学？
师：没有啊，那太(tai)不(bu)好了(le)。打一(yi)个比(bi)方(fang)，建筑工人把房子盖好以后，如(ru)果(guo)你(ni)住进去，你(ni)一(yi)般要经(jing)过一(yi)道什么程序？
生：装修。
师：对，装修。装修的目的是(shi)什么？
生：美观，实用。
师：如果(guo)原先的(de)设(she)计不太合理，还(hai)应该怎么办？
生：改造一下。
师：对，改造一下，让房屋符合自己的审美要(yao)求，有居住者的个性(xing)要(yao)求。
师(shi)：明白 我这个(ge)比方的(de)意思了吗(ma)？
生：明白(bai)了，写文章要咬文嚼字(zi)。
师：不(bu)单(dan)是(shi)写文(wen)(wen)(wen)(wen)章要咬(yao)文(wen)(wen)(wen)(wen)嚼字，读文(wen)(wen)(wen)(wen)章也要咬(yao)文(wen)(wen)(wen)(wen)嚼字。读文(wen)(wen)(wen)(wen)章，这里主要是(shi)精(jing)(jing)读文(wen)(wen)(wen)(wen)章，如(ru)果(guo)没(mei)有咬(yao)文(wen)(wen)(wen)(wen)嚼字的(de)精(jing)(jing)神(shen)，你(ni)(ni)就可(ke)(ke)能读不(bu)透作者在文(wen)(wen)(wen)(wen)章中所寄寓(yu)的(de)深意，写文(wen)(wen)(wen)(wen)章如(ru)果(guo)缺乏(fa)咬(yao)文(wen)(wen)(wen)(wen)嚼字的(de)精(jing)(jing)神(shen)，你(ni)(ni)写的(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)章就可(ke)(ke)能流于肤(fu)浅，缺乏(fa)深意。大家说(shuo)，咬(yao)文(wen)(wen)(wen)(wen)嚼字重(zhong)不(bu)重(zhong)要？
生：重要。
师(shi)：以(yi)后在学(xue)习语文中，是不是应该大大提倡这种咬文嚼字的精神呢？
生：应该。
师：好(hao)，孺子可教(jiao)也(ye)！
二、作者介绍
师：我们这一(yi)册(ce)教(jiao)材中正好有一(yi)篇大学问家朱光潜(qian)先生写(xie)的小文章(zhang)，就是关于这咬文嚼字内(nei)容的。我们先熟悉一(yi)下作者。
朱光潜情况介绍。
朱光潜(qian)（1897－1986），现代(dai)美(mei)(mei)学(xue)(xue)家、文艺(yi)理(li)(li)论(lun)学(xue)(xue)，笔名孟(meng)实、孟(meng)石，安徽桐(tong)城人。主(zhu)要(yao)从事美(mei)(mei)学(xue)(xue)研(yan)究工作，致力于(yu)翻译西方(fang)(fang)(fang)美(mei)(mei)学(xue)(xue)名著(zhu)，在批判继承美(mei)(mei)学(xue)(xue)遗产方(fang)(fang)(fang)面(mian)，作出(chu)了卓有(you)成(cheng)效(xiao)的(de)努力，他的(de)《西方(fang)(fang)(fang)美(mei)(mei)学(xue)(xue)史》是中国第(di)一(yi)部系统论(lun)述西方(fang)(fang)(fang)美(mei)(mei)学(xue)(xue)历史的(de)著(zhu)作。他的(de)美(mei)(mei)学(xue)(xue)理(li)(li)论(lun)在中国当(dang)代(dai)美(mei)(mei)学(xue)(xue)流(liu)派(pai)中自成(cheng)一(yi)派(pai)，影响甚大。主(zhu)要(yao)代(dai)表作有(you)：《文艺(yi)心理(li)(li)学(xue)(xue)》《谈美(mei)(mei)书(shu)简(jian)》《给青年(nian)的(de)十二封(feng)信》等。
三、层次概括
现(xian)在大家(jia)在预(yu)习的基础上再粗(cu)读一遍(bian)文章，这(zhei)一遍(bian)，先(xian)求得粗(cu)知大概。注意这(zhei)样几个问题：
1．文章有几段？标出标号。
2．文章观(guan)点性(xing)的语段(duan)是(shi)第几(ji)段(duan)？作者(zhe)主要(yao)的观(guan)点什么？用(yong)一(yi)句话概括出来。
师(shi)：好，粗(cu)读一遍，回答刚才我(wo)提出的两(liang)个问题。
生：文章共(gong)分8自然段。观点性(xing)语段在最(zui)后一(yi)段，作者主要的(de)(de)观点是：1．应该有(you)运用(yong)文字所应有(you)的(de)(de)谨(jin)严精神；2．文学是艰苦的(de)(de)事，只有(you)刻苦自励，推陈翻新，时时求思想(xiang)情感和语言的(de)(de)精练与(yu)吻合，你才会(hui)逐渐达到艺术(shu)的(de)(de)完美。
师：概括(kuo)一下就是：1．应该有(you)谨严精神；2．只有(you)咬文嚼字，不断(duan)推陈翻新，追(zhui)求思想感(gan)情和(he)语言的精练(lian)与吻合，才可(ke)能达(da)到(dao)艺术的完美(mei)。这个理大家是不是很同意？
生：同意。
师：接受这个观点比较容易，比较难的是怎么办。咱们不能像一句北京俗语所说的那样“天桥的把式，光说不练”，咱们还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。
