师：好，敢于向权威(wei)挑战。你可以(yi)把你的意见写出来，反映上去，
关于第一个(ge)话题还有(you)补充的吗？没有(you)的话请下(xia)一组说。
生：全(quan)文有(you)两条叙述线(xian)(xian)索，一条明(ming)线(xian)(xian)，一条暗(an)线(xian)(xian)。杨志(zhi)押送(song)金银(yin)担是明(ming)线(xian)(xian)，吴用智取生辰纲是暗(an)线(xian)(xian)。
师：说完了？谁再补充？想想两(liang)条线索是怎样交互作用的(de)？
（学生又沉默。）
师(shi)：我(wo)来说说看。明线似(si)主实副(fu)，暗线似(si)副(fu)实主；相互紧紧勾连，并行发(fa)展，在黄泥(ni)冈上交汇一处，矛盾(dun)冲(chong)突正面交锋，护夺在高潮处才见分晓，这(zhei)样就将(jiang)一个多头绪的故事叙述得有条不紊。
这样叙述(shu)还(hai)有什么好处？我(wo)们(men)请(qing)第三组代表(biao)发(fa)言。
生：把“智取”这(zhei)条主线置于暗(an)中，增加了悬念。老师刚(gang)才要我们(men)从吴用等人的角度改写(xie)一段进行(xing)比较，下面念念。
“这(zhei)时(shi)，白(bai)(bai)(bai)胜挑(tiao)着一(yi)(yi)担(dan)酒(jiu)(jiu)，唱着山歌(ge)向这(zhei)边(bian)走来。吴用(yong)(yong)等人见众(zhong)军士要买酒(jiu)(jiu)止渴(ke)而(er)杨(yang)(yang)志不准，心(xin)想，这(zhei)家伙够狡(jiao)猾的(de)，便掏出五贯钱，买了一(yi)(yi)桶(tong)，顷刻喝光，做(zuo)给杨(yang)(yang)志他(ta)们看。这(zhei)时(shi)刘(liu)唐假(jia)要白(bai)(bai)(bai)胜给他(ta)再(zai)多(duo)添一(yi)(yi)瓢(piao)(piao)(piao)酒(jiu)(jiu)，白(bai)(bai)(bai)胜假(jia)装不干，刘(liu)唐便从另一(yi)(yi)桶(tong)中(zhong)强舀一(yi)(yi)瓢(piao)(piao)(piao)。白(bai)(bai)(bai)胜假(jia)意抢夺，追入松林。吴用(yong)(yong)趁机去(qu)(qu)松林里取(qu)药(yao)抖(dou)在瓢(piao)(piao)(piao)中(zhong)，也去(qu)(qu)桶(tong)中(zhong)舀酒(jiu)(jiu)，却被回(hui)头的(de)白(bai)(bai)(bai)胜劈(pi)手(shou)夺过，倒(dao)在桶(tong)里，蒙汗药(yao)便和(he)在酒(jiu)(jiu)中(zhong)了。杨(yang)(yang)志却没(mei)发现，他(ta)只见剩下(xia)一(yi)(yi)桶(tong)酒(jiu)(jiu)已被喝过，心(xin)想酒(jiu)(jiu)可(ke)能没(mei)问题，便同(tong)意众(zhong)军士买酒(jiu)(jiu)；自己也喝了半瓢(piao)(piao)(piao)。”
比较一下，就会发(fa)现，如果正面(mian)描写(xie)吴(wu)用等人，他们的(de)(de)计谋在开始就将说(shuo)出来，这样就不(bu)吸引人了。可(ke)见课文的(de)(de)描写(xie)更富有(you)悬念。
师(shi)：对，说得好。前人在(zai)评价(jia)这(zhei)个(ge)情节时也说：这(zhei)“不但瞒过了(le)(le)杨志(zhi)的(de)(de)眼睛，也瞒过了(le)(le)读者(zhe)的(de)(de)眼睛。”确实(shi)，这(zhei)样叙(xu)述(shu)增强了(le)(le)故事(shi)的(de)(de)神秘性，趣味性。可见(jian)在(zai)安排情节方(fang)面是颇有讲究的(de)(de)。
师：请第(di)四组(zu)的同学谈(tan)谈(tan)第(di)四个话题。
生(sheng)：文(wen)中关于(yu)天热的描写很多(duo)，共有二十多(duo)处(chu)。有的是直(zhi)接(jie)(jie)描写；有的是通过人(ren)物(wu)的感(gan)觉(jue)来写，有的是作(zuo)者叙述(shu)的，可以称(cheng)作(zuo)间接(jie)(jie)描写。这些描写非常生(sheng)动，它(ta)们(men)对人(ren)物(wu)起到了(le)(le)衬托作(zuo)用(yong)。比如酷热之中，杨志却要“辰牌起身(shen)，申时便歇”这就(jiu)表(biao)现了(le)(le)他(ta)的谨慎；吴用(yong)他(ta)们(men)之所以敢于(yu)采用(yong)酒里(li)下蒙汉药(yao)的智取方法，就(jiu)是分析了(le)(le)酷热天气中会(hui)发生(sheng)什么(me)，反(fan)映(ying)了(le)(le)他(ta)们(men)的智慧。
师：还有其(qi)他(ta)作用没(mei)有？从情节的角(jiao)度考(kao)虑试试？
生：推动了情节的发(fa)展。
师：试举例说明？
生１：第２段说“天气热了，行(xing)不得”，引出下文杨志(zhi)鞭打军(jun)健、怒责虞(yu)候的(de)情节。
生２：白胜唱着“赤日(ri)炎炎似(si)火烧(shao)……”展开了另一场景，故事(shi)转到吴用等智取的(de)描写之中，推动(dong)了的(de)情(qing)节发展。
师：对。可以(yi)说天热(re)成为(wei)矛盾冲突发(fa)生、发(fa)展、激化以(yi)至(zhi)解决的(de)(de)重(zhong)要原因之一(yi)。看(kan)来作(zuo)者很(hen)会(hui)借环(huan)境描写(xie)(xie)来表达自(zi)己的(de)(de)意图。其实，许多(duo)文(wen)学大师都擅长这(zhei)一(yi)手，这(zhei)类例子太(tai)多(duo)了。这(zhei)对我们写(xie)(xie)作(zuo)应该是(shi)个启示。
这篇小说还有(you)其他(ta)一些(xie)颇值玩味的艺(yi)术美点(dian)。比如(ru)用词精当准确，细节描写生(sheng)动传神……尤其是文章的语言，很(hen)有(you)特点(dian)。下面(mian)我们将在(zai)课后(hou)再独立进行一次微(wei)型话题探究活动，就这篇文章的语言艺(yi)术作一番(fan)探讨。不知(zhi)同学们有(you)没有(you)兴趣。
生：有。
师：好。本文语言既有古汉语的典雅，又有方言的亲切，丰富多彩的词汇和粗豪泼辣的的语言符合人物身份，表现了人物性格，很值得学习。作研究是要下工夫的。大家可以在一周之后交卷。这期间，你应该广泛查阅资料，搜集信息，图书馆有不少这方面的书籍可供查阅，网络中也有这方面资料。要求同学们在你的研究文章中标明资料来自哪里，希望不少于两处。通过努力，你就会揭开研究这神秘的盖头，走进古典文学的殿堂，收获知识的宝藏。衷心祝愿同学们成功！
