《苏州园(yuan)林(lin)》教学实录

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师导入(ru)：同(tong)学们，让老(lao)师猜测一(yi)下你(ni)此刻内(nei)心的感受(shou)：一(yi)，急匆匆跑上三楼，有(you)些(xie)气息未定、如兔撞怀的激动(dong)；二(er)、这(zhei)个上课的环(huan)境与你(ni)的教室不一(yi)样，多少有(you)些(xie)紧张不安——老(lao)师猜对了吗(ma)？

生：对！（部分(fen)重重地点头）

师：选(xuan)择一(yi)种你认(ren)为(wei)可以释放(fang)心(xin)情的方式，让自己平静下来！

生有(you)的(de)长舒一(yi)口气、有(you)的(de)伸了个懒腰、有(you)的(de)和同伴闲话几(ji)句。

师：整理好心情(qing)了，用心欣赏一(yi)下这几幅图片（播放课件）你看(kan)到的是哪(na)里的景色？

生：苏州园林！

师(shi)：请你齐读课题，老师(shi)板(ban)书上去。（生读的(de)拖音、无力(li)）读出你刚才看(kan)到的(de)苏州(zhou)园林，再(zai)读！（再(zai)读有了感受，有了情(qing)感）

师：你(ni)对这了解多(duo)少？

生：我知道有一句话是称(cheng)赞苏州园(yuan)林(lin)的：“江南园(yuan)林(lin)甲天下，苏州园(yuan)林(lin)甲江南。”

生2：苏州(zhou)园(yuan)林(lin)有拙(zhuo)政园(yuan)、沧(cang)浪亭、留园(yuan)、狮子林(lin)等著名(ming)的园(yuan)林(lin)。

师：今天就让我们跟随叶圣陶先生走(zou)进(jin)苏(su)州园(yuan)林，了解更多关(guan)于苏(su)州园(yuan)林的知识。

首先请大家速读(du)全文，任务有(you)二：一、划(hua)出文中的生字词；二、补充完成老师未完成的副标题：苏州园林——          的园林。好，开始！

学生自学5分钟。

师：读完(wan)课文，生字都认识了(le)吗？来，找一(yi)位同学读读看！

生(sheng)读(du)（准确）请你领(ling)着大家读(du)一(yi)遍。（生(sheng)领(ling)读(du)）

师：在(zai)这些(xie)字词中，哪(na)个(ge)字最难写？

生：壑！

师：需注意什么？

生(sheng)：这(zhei)个字(zi)上边左半部分有一横，很(hen)容易丢(diu)掉！

师：感谢你的(de)提醒！请大家(jia)拿起手中的(de)笔，把这个(ge)(ge)字(zi)写一(yi)遍。（巡视，大部分同学写的(de)上(shang)宽下窄）中国字(zi)是(shi)方块(kuai)文字(zi)，你要把字(zi)写匀称，上(shang)宽下窄那(nei)是(shi)大头娃(wa)娃(wa)，再(zai)写一(yi)个(ge)(ge)！（生注意了(le)“土(tu)”的(de)宽度）字(zi)词解决了(le)，副(fu)标题能(neng)完成吗(ma)？（生踊跃）

生1：我认为(wei)应该(gai)是“如画”的园(yuan)林！

生2：“别出心裁”的园林。

生3：“不讲究对称”的园林(lin)。

生4：“如画”的(de)园(yuan)林。

师：既(ji)然(ran)“如画(hua)”两字(zi)的呼声这么高，我就板(ban)书(shu)上去好了。（板(ban)书(shu)）课文中有一句(ju)话(hua)正合了苏(su)州园林的这个特点(dian)，是哪句(ju)？

生：“没有一(yi)个不心里想着(zhe)口头说着(zhe)‘如在(zai)画(hua)图中’的(de)”。

师(shi)：这是(shi)游览(lan)者的(de)感受(shou)也是(shi)匠(jiang)(jiang)师(shi)们(men)的(de)一致追(zhui)求——哪句话点明了匠(jiang)(jiang)师(shi)们(men)的(de)追(zhui)求？

生：务必使游览(lan)者 无论站(zhan)在哪个点上，眼前总是(shi)一(yi)幅完(wan)美(mei)的图画。

师(shi)：板(ban)书“图(tu)画美”三(san)字。我可(ke)不可(ke)以就(jiu)把苏州园林(lin)的特(te)点(dian)用这三(san)个字概括？（可(ke)以）这是学(xue)习这篇说明文(wen)你(ni)首先(xian)要明白(bai)的问题(ti)：把握说明对象的特(te)点(dian)。叶(ye)圣陶先(xian)生认(ren)为为达到这一目的，匠师(shi)们(men)从哪些方面努力(li)的？

生：他们讲(jiang)究讲(jiang)究亭(ting)台轩榭的布(bu)局，讲(jiang)究假山池(chi)沼的配合(he)，讲(jiang)究花草树木的映衬(chen)，讲(jiang)究近景远(yuan)景的层次。

师：一看这句子你一定想到了一种修辞（生(sheng)(sheng)：排比），请你起个头，让(rang)大(da)家齐读(du)这(zhei)一句话，老师板(ban)书(shu)上去。（生(sheng)(sheng)读(du)，师板(ban)书(shu)）叶(ye)老先生(sheng)(sheng)又是从(cong)哪些方面具体来(lai)介(jie)绍苏州园林的这(zhei)一特点的呢(ni)？

生(sheng)1：从宫殿住(zhu)房、假山(shan)池沼、栽种和(he)(he)修剪(jian)树(shu)木(mu)、花墙和(he)(he)廊子(zi)几个(ge)方面写。

师：浏览一下这几段，你会发现(xian)他们和这四个讲究是对应(ying)的。

生(sheng)2：第(di)三段(duan)对应了第(di)一个讲究，四(si)五六段(duan)分别对应了第(di)二三四(si)个讲究。

师：你有敏锐的(de)发现(xian)能(neng)力！那剩下的(de)几段又是(shi)从(cong)哪个角度具体(ti)写(xie)来的(de)呢(ni)？你更能(neng)读懂了。

生3：第七段写角落的图画美。

生4：第(di)(di)八段写苏(su)州(zhou)园林的(de)门(men)和窗也讲究美感(gan)，第(di)(di)九(jiu)段是(shi)从色(se)彩(cai)的(de)角度写的(de)。

师结(jie)(jie)合(he)学生(sheng)发言板书(shu)并小结(jie)(jie)：这篇文(wen)(wen)章结(jie)(jie)构(gou)非常严紧，句句段段不(bu)离“图画美”三字(zi)，给了我(wo)们(men)明晰的知识。（完成扇(shan)形(xing)板画）至此(ci)，我(wo)们(men)也就(jiu)完成了本节(jie)课的第一(yi)个教学目(mu)标(biao)（出示目(mu)标(biao)1）。说(shuo)到说(shuo)明文(wen)(wen)，你知道该从哪些方面进行学习(xi)吗？

生1：学说明文要学说明方(fang)法。

生(sheng)2：还要学说明顺序。

生3：还(hai)要知道说明事物的特点。

师：这一点刚才我(wo)们解决了。除(chu)去大家所说(shuo)，学习这篇说(shuo)明文还应学习它准确、简洁而不失生(sheng)动(dong)的语言(yan)，叶圣(sheng)陶是(shi)语言(yan)的大师，接(jie)下来就让(rang)我(wo)们（出示目标2）品(pin)味(wei)文章语言(yan)，深(shen)入(ru)了解苏州园林的特点。品(pin)味(wei)语言(yan)该怎样(yang)品(pin)？

生：要发(fa)挥想象，思考文章没写出来的东西。

师：你说得很有道理，这是品味(wei)语言的(de)(de)一种好方法，来读读看(kan)还(hai)有哪些方法？（出示(shi)，指名读）你认(ren)为文(wen)中哪句话最(zui)能体(ti)现苏州园林图画(hua)美的(de)(de)特点(dian)，画(hua)一画(hua)并(bing)用上这些方法品一品，把你的(de)(de)品悟在书的(de)(de)空白处写一写。

生自学三分钟。

师：交流也是一种学习，把你的感受(shou)在小组内交流一下。

学(xue)生自由交流2分钟。

师：把你的看法亮(liang)出(chu)来，大家一块说说看。

生1：我认(ren)为(wei)第(di)四段最后一句写出了(le)苏州园林图画美的(de)特(te)点。（说说你的(de)理解）池沼里的(de)荷花到(dao)了(le)夏秋季(ji)节(jie)争相(xiang)开放，再加上水中(zhong)的(de)鱼儿游(you)戏期间，的(de)确(que)很美。所(suo)以(yi)作者自然(ran)联想(xiang)到(dao)了(le)汉(han)乐(le)府《江南》里的(de)诗句，这里用了(le)引用的(de)修辞方法，更(geng)添(tian)了(le)文(wen)章的(de)美。

师(shi)：你已经学(xue)会了赏析语(yu)言的方法(fa)。想象句(ju)中(zhong)隐藏的画面(mian)，把(ba)这美景读(du)出来(lai)。（生读(du)，很好）

你为我(wo)们读(du)出(chu)了一幅画。还有哪(na)些(xie)句(ju)子(zi)写出(chu)了苏州园(yuan)林的图(tu)画美？

生2：老(lao)师(shi)我(wo)可以不用刚才的方法(fa)品味语(yu)言吗？（有些(xie)出乎我(wo)的意料）

师(shi)：品味(wei)语言(yan)有很多种方式，你当然可以跳出(chu)老师(shi)给(ji)你的示例。

生2：课(ke)文第六段(duan)中“实际是隔而未隔，界而未界”这句话我不理解(jie)什(shen)么意思，因为(wei)想象不出什(shen)么样，反倒(dao)觉得(de)更有一种神秘的美。

师：你是一个(ge)善于思考的(de)孩子。”因为(wei)(wei)想象不(bu)出什么样”一句话里(li)我听(ting)懂了(le)你想品出字里(li)行间的(de)画(hua)面的(de)，对(dui)吗?(生点头)谁能(neng)结合上(shang)下文为(wei)(wei)他描绘一下?(无(wu)人回答(da))看看这幅图片吧,你会(hui)豁然(ran)开(kai)朗的(de)。（出示图片）现在(zai)能(neng)说(shuo)说(shuo)“隔而未(wei)(wei)隔，界而未(wei)(wei)界”的(de)意思了(le)吗？

生2：就是(shi)说园(yuan)林中虽有些墙、廊子，但(dan)因为墙是(shi)花墙，很(hen)多地方是(shi)镂空(kong)的，景色不但(dan)没(mei)被隔开反透过那些小窗(chuang)看(kan)到的更多了。

师：你是一点就透啊，聪明！同学们，文字就是这样一个博大精深的“东西”，它会带给你许多想像的空间，因为不直白而多了一份神秘。就像《红楼梦》中对(dui)王熙凤的外貌不(bu)必更多(duo)描(miao)绘，就那(nei)句：“粉面含春威不(bu)露，丹唇未启笑先闻”就够你想像(xiang)的了(le)——那(nei)是一什么样？挑三千演员也难(nan)诠(quan)释(shi)，正(zheng)所(suo)谓(wei)无所(suo)知而(er)更添美(mei)。读(du)书吧，读(du)书你就知道(dao)了(le)更多(duo)文字的魅力(li)。

接着我们的话题(ti)继(ji)续(xu)说。

生：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”这一句用了比喻的修辞方法写出了苏州园林(lin)图(tu)画美的特点(dian)。

师：你很会(hui)品味语言了。看看这(zhei)(zhei)一段(duan)中还有哪(na)些哪(na)个(ge)句子可以用这(zhei)(zhei)种方法来品？

生(sheng)：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式(shi)似的道旁树(shu)”这一举从修辞的角度理解也用了(le)比喻的修辞方法；

师(shi)：想过为什么“没有(you)”吗？

生：因为苏(su)州园林讲(jiang)究的是自(zi)然美(mei)，而“宝(bao)塔样的松柏(bo)、阅兵(bing)式似的道旁(pang)树(shu)”就太整齐了(le)。师：我(wo)们这一(yi)品(pin)就品(pin)出了(le)一(yi)幅自(zi)然的图画(hua)。自(zi)己(ji)放声朗读这一(yi)段，看看还可以从哪(na)个词中品(pin)出一(yi)幅画(hua)？

生：我从(cong)“俯仰”两个字(zi)中(zhong)读(du)懂了苏州园(yuan)林树(shu)木的(de)栽种讲究图(tu)画美的(de)特点。

师：能做个“俯”的动作吗？（生弯腰俯身(shen)）“仰(yang)”又是什么样？（生做挺胸仰(yang)头状）

这一(yi)俯一(yi)仰之间你看到了一(yi)幅(fu)什么(me)样的图画？

生(sheng)：一幅高低错落、有层次的(de)画。

生：一幅树与(yu)树互相照应的画。

生：一幅和谐的画。

师：你用的这(zhei)个词(ci)真好！读(du)(du)出这(zhei)幅(fu)画（生读(du)(du)，语速过快）一(yi)个“俯(fu)仰”中我们品出了那么多的画面，留给我一(yi)点想像的空间，好不好？再读(du)(du)！（“俯(fu)仰”一(yi)词(ci)读(du)(du)出了重音(yin)）师范读(du)(du)（注意(yi)了“俯(fu)仰”两字(zi)间的拖音(yin)）你再试着(zhe)读(du)(du)读(du)(du)！（读(du)(du)得(de)很好）还有哪个词(ci)里有一(yi)幅(fu)画？

生：我觉得“珠光宝气”这(zhei)个词写出了苏州园(yuan)林的(de)繁(fan)华，挺美(mei)的(de)！

师：我也觉得挺美的，美在(zai)哪？

生沉默。

师：初读这个词，你(ni)首先想到的是什么(me)？

生：金银首饰。

师：那(nei)把这个词放在这你就看到了一(yi)个          的园林？

生：一个繁花锦簇(cu)的园林。

生(sheng)；我看(kan)到了(le)一个五(wu)彩(cai)缤纷的园林(lin)。

生：是一个盛(sheng)开各种鲜花、并且花朵(duo)上的(de)露(lu)珠映着阳光闪光的(de)园林(lin)。

师：你们说的太美了，读出这分美。（生齐读）既然大家看到了这么多，我就把“开花的时候满眼的珠光宝气”这一句改改，改为开花的时候，你就看到了一个繁花锦簇、五彩缤纷、开各种鲜花、并且花朵上的露珠映着阳光闪光的园林”行吗？