师：现在请大家(jia)观赏一幅画面（展示“鸟巢”国家(jia)体育场视(shi)频）。谁能说出它的名字？
生：“鸟巢”。
师：知(zhi)道它是干什(shen)么用(yong)的吗(ma)？
生：2008年举办奥运会用的。
师：是的(de)，国家体育(yu)场“鸟巢”以其现代(dai)化的(de)先(xian)进手段、超凡脱俗(su)的(de)造型受(shou)到了(le)海内外友人(ren)的(de)高度(du)赞誉。同学们(men)，你们(men)知道(dao)吗？500多年(nian)前，我国北京就(jiu)已经有(you)了(le)一组让人(ren)叹为观(guan)止的(de)古(gu)代(dai)建(jian)筑(zhu)群，它就(jiu)是……
生：故宫！
师：对。故(gu)宫(gong)(gong)(gong)旧称紫禁城，位于(yu)(yu)北京城的(de)中心(xin)，明、清两(liang)代的(de)皇宫(gong)(gong)(gong)，是我国现(xian)存最(zui)大(da)、最(zui)完(wan)整的(de)古代宫(gong)(gong)(gong)殿建(jian)筑群，始建(jian)于(yu)(yu)明永(yong)乐四(si)年(nian)(nian)（即1406年(nian)(nian)），历(li)时14年(nian)(nian)才竣工。迄今(jin)已有(you)500多年(nian)(nian)的(de)历(li)史(shi)。1925年(nian)(nian)改名为故(gu)宫(gong)(gong)(gong)博(bo)物院，它是世(shi)界上最(zui)大(da)的(de)博(bo)物院之一。1987年(nian)(nian)就被联合国教科文(wen)组织列(lie)入“世(shi)界人类文(wen)化遗产”。同学们想(xiang)不想(xiang)去(qu)参(can)观故(gu)宫(gong)(gong)(gong)呢？（生答想(xiang)。）
师：好，今天(tian)，我(wo)们(men)就(jiu)一同走进故(gu)宫，了解故(gu)宫。（打出标题《故(gu)宫博物院》。）
师：昨天我让大家收集故(gu)宫的(de)资料(liao)，下面(mian)我们以“我心目中(zhong)的(de)故(gu)宫”为话题(ti)，说说你(ni)所知道的(de)故(gu)宫，好吗？（生陆续拿出自(zi)己(ji)查找的(de)资料(liao)。）
生：我听人说，故宫(gong)有9 999个(ge)房间，为什么呢(ni)？是(shi)不是(shi)为了图个(ge)吉利？
师：长长久(jiu)久(jiu)之(zhi)意(yi)。你猜(cai)得很对(dui)。
生：明(ming)、清(qing)两代已成为历史，皇宫(gong)被(bei)人们称为故宫(gong)，这是人们的习惯，表明(ming)着时代的变迁(qian)。
生：我(wo)觉得(de)故宫很华(hua)丽、壮美，雍容(rong)典雅(ya)。（有6个人出示了(le)许多(duo)图片。）
师：那么(me)，故宫到底是什么(me)样子的呢？下(xia)面(mian)请大家(jia)一(yi)起(qi)来跟(gen)读(du)课文(wen)朗读(du)视(shi)频(pin)，一(yi)定注意文(wen)中生字的读(du)音，并试着理(li)清(qing)文(wen)章(zhang)层次结构。
（播(bo)放课文朗读视频，生小声跟读。5分(fen)钟读完。屏幕打出生字让(rang)学生注音：矗立 鳌头、湛蓝、藻井、斗拱、蟠龙、金銮(luan)殿、击磬、檀木、乾(qian)清(qing)宫、坤宁宫、肃(su)穆(mu)、额枋、 矫健、鎏金轴、磬、攒、禧(xi)、嫔。一生站起读，两(liang)生纠正。）
师(shi)：我提示特(te)别(bie)注意以下几个(ge)字的读(du)(du)音：轴(zhou)、磬、攒(zan)、禧、嫔。（生齐读(du)(du)，动手(shou)在(zai)书上标(biao)写。）
师：现(xian)在，请(qing)同学们4人小组合作解决屏幕上(shang)的(de)几(ji)个问题，并(bing)阐明原因。
（屏幕出示：本(ben)文(wen)的说明(ming)对(dui)象是：；本(ben)文(wen)的说明(ming)对(dui)象的特征是： ；本(ben)文(wen)的说明(ming)顺(shun)序是： ；本(ben)文(wen)的结构方式(shi)是：；作者的情感是： 。生开始热烈讨论(lun)研(yan)究，师巡视。生5分钟后陆续举(ju)手。）
生：我认为说明对象是故宫的内(nei)部构造(zao)，因(yin)为它主要介绍了几(ji)大宫殿内(nei)部情况。
生：我觉(jue)得本文(wen)的(de)说明对象是故宫博物院，因为这是一篇介绍具体事物的(de)说明文(wen)。
师：是(shi)(shi)的(de)，说(shuo)(shuo)明(ming)对(dui)象(xiang)(xiang)应该像那位(wei)同(tong)学说(shuo)(shuo)的(de)那样是(shi)(shi)故宫博物(wu)院，因(yin)为事(shi)物(wu)说(shuo)(shuo)明(ming)文的(de)说(shuo)(shuo)明(ming)对(dui)象(xiang)(xiang)就是(shi)(shi)事(shi)物(wu)本身。接着回答下面的(de)问题。谁先来？
生：说明(ming)对象特征(zheng)是(shi)宏大壮丽、建(jian)筑精(jing)美(mei)、布局统一(yi)，因为故宫博(bo)物院是(shi)我国(guo)古代宫殿建(jian)筑艺术的瑰宝。从全文看，都(dou)是(shi)围(wei)绕这几点(dian)来(lai)说明(ming)的。
师：你概括(kuo)和(he)阐述得太全面(mian)了。那么(me)，本(ben)文的说明顺序是什(shen)么(me)呢？
生：我认为说(shuo)明(ming)顺(shun)序应该是(shi)逻辑顺(shun)序，因为先介绍主要(yao)的(de)三大殿，而且(qie)运(yun)用了大量篇幅，后说(shuo)次要(yao)的(de)宫(gong)殿。
生：不对(dui)。说明(ming)顺(shun)序应(ying)该是(shi)空间(jian)顺(shun)序，它(ta)是(shi)按(an)照作者的游踪顺(shun)序（由南到北）来介绍的。
师：你能具(ju)体谈一下吗(ma)？
生(sheng)：作者是按照天安门(men)→端门(men)→午(wu)门(men)→汉白玉石桥(qiao)→太和(he)门(men)→太和(he)殿→中(zhong)和(he)殿→保和(he)殿→乾清宫→交(jiao)泰殿→坤宁(ning)宫→御花园→顺(shun)贞(zhen)门(men)→神武门(men)→景山的路(lu)线，采用空(kong)间顺(shun)序来(lai)介绍故宫的。
师：我们看(kan)法一致，因为(wei)各段都有明显的方位词做(zuo)标志。同学们能找出来(lai)吗？
生：东门(men)、西门(men)、北(bei)门(men)、两旁、中央、周围、向南、往北(bei)……
师：其(qi)他同学请在书上(shang)勾画出来。以后我们学习空间说明文(wen)要注意(yi)找方(fang)位(wei)词。那么(me)，本文(wen)的结构(gou)方(fang)式是(shi)什么(me)呢？
生：结(jie)构方式是总(zong)—分—总(zong)，先总(zong)体概括故宫(gong)的(de)总(zong)特(te)征(zheng)，然后分说内(nei)部结(jie)构，最(zui)后总(zong)结(jie)归纳。
师：谁(shei)能结(jie)合课文(wen)来具体谈一(yi)下？
生(sheng)：请看第(di)2段。这一(yi)段介(jie)绍了故(gu)宫的四座城(cheng)门，宫城(cheng)的形(xing)状面积(ji)、宫殿(dian)(dian)房屋数量，城(cheng)墙(qiang)、护城(cheng)河和角楼(lou)。概括说(shuo)，就是故(gu)宫的总(zong)布局(ju)。接着分别介(jie)绍了故(gu)宫的三大(da)殿(dian)(dian)（太(tai)和殿(dian)(dian)→中和殿(dian)(dian)→保和殿(dian)(dian)）和后三宫（乾清(qing)宫→交泰殿(dian)(dian)→坤宁(ning)宫）。最后用一(yi)句话(hua)总(zong)结了全文。
师：那么，关(guan)于这篇说(shuo)明文，作者的情(qing)感如何理(li)解呢(ni)？
生：作者赞(zan)美(mei)(mei)了故宫无与伦比的(de)美(mei)(mei)。
生：作者为祖(zu)国有这样的建(jian)筑而(er)骄傲自(zi)豪。
师：对(dui)，不过作(zuo)者更为(wei)劳动人民的智(zhi)慧和创造力而骄(jiao)傲(ao)自豪。
师：同学们(men)对(dui)课文层次进(jin)行了清晰(xi)的(de)(de)(de)(de)梳(shu)理。让我(wo)们(men)了解到故宫博(bo)物院(yuan)这样一(yi)(yi)个庞大的(de)(de)(de)(de)建筑(zhu)(zhu)群，值得介绍的(de)(de)(de)(de)东西很多（9 000多间(jian)房(fang)屋，90多万件藏品，900多万件档案材料），如果全部说(shuo)明，难免(mian)太杂，中(zhong)心(xin)不突出。作者(zhe)抓住中(zhong)轴线，采用空间(jian)说(shuo)明顺序，运用总—分(fen)—总的(de)(de)(de)(de)写法，突出重(zhong)点(dian)，详略得当，使(shi)读者(zhe)对(dui)路线、方位、各组建筑(zhu)(zhu)物的(de)(de)(de)(de)特点(dian)与联(lian)系，清晰(xi)明了，使(shi)文章条理十(shi)分(fen)清楚。下面，请(qing)4人一(yi)(yi)组研究(jiu)，填(tian)(tian)写课后练习一(yi)(yi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)“示意图”有关部分(fen)。（第(di)2段中(zhong)介绍的(de)(de)(de)(de)也一(yi)(yi)并填(tian)(tian)写。生边(bian)讨论，边(bian)填(tian)(tian)写“示意图”。）为了大家更好地交流自己的(de)(de)(de)(de)结果。让我(wo)们(men)轻松(song)一(yi)(yi)下，做一(yi)(yi)把导(dao)游。请(qing)看大屏幕。
（打出题目：挑战导游：假如现在是2008年奥运会比赛期间，我们在座的同学在班主任的带领下都来(lai)(lai)到(dao)了(le)祖国首都，现(xian)在(zai)你们将作为“奥运友情导(dao)游(you)”，带领慕名而来(lai)(lai)的世界各(ge)国游(you)客(ke)游(you)览(lan)故宫(gong)，你将怎样设(she)计导(dao)游(you)词呢(ni)？要求(qiu)：根据课文来(lai)(lai)介绍故宫(gong)的参(can)观顺序，按(an)照(zhao)空间说明顺序来(lai)(lai)介绍，并画(hua)出故宫(gong)的简图，导(dao)游(you)上黑板前指明路线、具体地点，并进行(xing)介绍。）
师：我提示两点(dian)。首先要介绍(shao)概况，即位置(zhi)、历史、价值。其次在(zai)讲解时(shi)要注(zhu)意“里(li)”、“前面”、“东西”、“北面”、“中心”等词语标(biao)明了方位。“从……往里(li)走，沿着……穿过(guo)……到……走进……”，“过(guo)了……就到了……”表达空间转移(yi)的(de)走向。（学生写，教师巡视，5分钟后有几人举手。）
生A：各位游客大(da)家好，我(wo)(wo)是来自(zi)鸡西的(de)导游，我(wo)(wo)姓(xing)吴，大(da)家叫我(wo)(wo)吴导吧(ba)！今天(tian)我(wo)(wo)引领各位朋友畅(chang)游故(gu)宫(gong)，故(gu)宫(gong)又名(ming)紫(zi)禁城，位于……现(xian)在(zai)由午门进入故(gu)宫(gong)，首(shou)先看到……
生B： Hello，各位游客请(qing)随(sui)我来……（手拿一(yi)个(ge)用纸折成的小旗，边(bian)走(zou)边(bian)挥舞。）
师(shi)：这两位同学解说得怎么样，点评一下吧。
生：生A介绍得很详细，仪态大方，吐字发音很标准，很像一位(wei)职(zhi)业导游(you)。但(dan)是，她指错(cuo)了一个地方，那是……
生：生B介绍得很自然，配(pei)合生动的导游词和(he)有创意(yi)的旗子，极(ji)富(fu)亲和(he)力，让人感觉很舒服，非常不错。
师：我(wo)(wo)觉(jue)得(de)生A如果说话时(shi)能抬头直视同学，而不是总低头看黑板就(jiu)更自然大(da)方了。刚刚通过“挑战导游”这一环(huan)节(jie)，我(wo)(wo)们(men)既展示了大(da)家的(de)(de)风采(cai)，又再(zai)一次强化了本文(wen)的(de)(de)学习(xi)重(zhong)点，即空间的(de)(de)说明顺(shun)序(xu)。下(xia)面请同学们(men)想象一下(xia)如果外(wai)国游客观赏(shang)了故(gu)宫(gong)会有(you)哪(na)些不同的(de)(de)反(fan)应，请你(ni)选一位游客，为他(ta)设计(ji)一句表达(da)心情的(de)(de)话，好吗？
生：“中国(guo)人(ren)太棒了！”
生：“无与伦比！中(zhong)国的古人实(shi)在是太伟大(da)了(le)。”
师：你们能根(gen)据(ju)不同年龄、不同国籍、不同身份的(de)人的(de)特点设计恰如其分的(de)评语，我(wo)觉得你们太了不起、太有创意了。最后，我(wo)想(xiang)问一(yi)个问题。（屏幕(mu)打出：中华文化艺术(shu)宝(bao)库是(shi)取之不竭(jie)的(de)，你还知道哪些令世(shi)人瞩目的(de)瑰宝(bao)？）
生：长城。
生：秦始皇兵马(ma)俑。
生：敦煌莫高窟。
…………
师：巍(wei)巍(wei)的(de)(de)古长(zhang)城，滔滔的(de)(de)黄(huang)河水(shui)，莽莽的(de)(de)黄(huang)山松。饱(bao)经(jing)忧(you)患(huan)的(de)(de)神(shen)州大(da)地竟孕育出世上如此美丽的(de)(de)景观。同学们，你们难道不应该为我们生于斯，长(zhang)于斯而感到骄傲(ao)自豪吗？今天，我们的(de)(de)家庭作业是写一(yi)篇作文，以下题目(mu)任选(xuan)：我们的(de)(de)校园；我的(de)(de)家；游览大(da)商场。请采用(yong)(yong)空(kong)间顺序(xu)，运用(yong)(yong)总—分—总的(de)(de)结构方式进(jin)行说明介(jie)绍(shao)。
《故宫博(bo)物院(yuan)》课堂(tang)实录(lu)
执(zhi)教(jiao)者(zhe)：孟红(hong) 班级(ji)：初二·六(liu)班
师(shi)：在中(zhong)国的名山(shan)达川中(zhong)，有哪些给你留下深刻影响的
生：长(zhang)城，乐山大佛······
呵(he)呵(he)，时刻不忘(wang)我们(men)的家乡啊
生：少林(lin)寺 武当(dang)山········
师：就(jiu)北京而言，还有
生：故宫
师：对啊，故宫(gong)旧称紫禁城(cheng)，位于北京城(cheng)的(de)中心(xin)，明、清两代(dai)的(de)皇宫(gong)，是我(wo)国现存的(de)最(zui)大(da)最(zui)完整(zheng)的(de)古代(dai)宫(gong)殿建筑群，始建于明永乐四(si)年(nian)(nian)即1406年(nian)(nian)），历时十四(si)年(nian)(nian)才竣工。迄今已有500多年(nian)(nian)的(de)历史。1925年(nian)(nian)改名(ming)为故宫(gong)博物院，它是世界(jie)上最(zui)大(da)的(de)博物院之(zhi)一(yi)。1987年(nian)(nian)就被联合国教科文组织列入(ru)“世界(jie)人类文化遗(yi)产”。
师：说到故(gu)宫(gong)，那么(me)在同学(xue)们心中，故(gu)宫(gong)到底是什么(me)样的呢，下面我们“以我所了解的故(gu)宫(gong)”为话题(ti)，给大家说说你所知(zhi)道的故(gu)宫(gong)
生：我听一(yi)个(ge)朋友说的，故宫有玖(jiu)千玖(jiu)佰九(jiu)十久的房间，为什么呢？就是为了(le)求一(yi)个(ge)吉利(li)
师，呵(he)呵(he)，就(jiu)是(shi)常常久久，九是(shi)中(zhong)国人眼中(zhong)最大(da)的(de)数(shu)字(zi)，还有长久的(de)意思
师：还(hai)有哪些同学？
生：故宫师紫(zi)(zi)禁(jin)城 墙是紫(zi)(zi)色的 闲杂人(ren)等(deng)不得入类(lei)
师：我们举(ju)举(ju)手，哪些同学去过故宫(gong)啊？
很多举手
生：我抒发一(yi)下感想，故宫给(ji)我印象(xiang)最深的(de)是那个水(shui)缸，让我对八国联(lian)军很痛恨
生：九龙璧很好看，
师：嘿，还(hai)真(zhen)巧， 恰好有同学把九龙璧(bi)的照片照了下来(lai)，还(hai)给我们带(dai)来(lai)了地图，同学们传(chuan)看(kan)一(yi)下。
生：很(hen)庄严(yan)，很(hen)肃穆，有一种皇家的(de)尊严(yan)
好，下(xia)面我们一(yi)起来读一(yi)下(xia)课文(wen)，注(zhu)意文(wen)中的(de)方位词语 共(gong)有(you)16段(duan) 朗(lang)读分工）
生齐读
读(du)完(wan)后，同学们(men)读(du)的是升龙，降龙，朝阳 对两个多音字(zi)的认读(du)。
关书(shu)， 注音 时间 两(liang)分钟
相互(hu)交换，订正，教师在(zai)黑板上板书 完(wan)毕，全(quan)对的举(ju)手，有(you)不少同学举(ju)手
问一个(ge)同学，错(cuo)了一个(ge)，蟠错(cuo)了，我写成(cheng)了一声，又一个(ge)学生(sheng)也(ye)是如此，
师：哦，这个字我们要注意 刚才让大(da)家(jia)找(zhao)方位词(ci)，大(da)家(jia)找(zhao)了哪些？
生：东门 西门 北(bei)门 两旁 中央(yang) 周围(wei) 向南 往北(bei) 中间 上 后面 正中 ··········
其(qi)他同学在书上勾(gou)画?^
师：为什么要(yao)找出来?
因为是空间顺序
师，那(nei)我(wo)们(men)不急于来说空间顺序(xu)，我(wo)们(men)先来看(kan)一下路线图(tu)
大家(jia)合(he)作一下，分(fen)小组(zu)，生相(xiang)互(hu)合(he)作，在一张(zhang)事(shi)先准(zhun)备好(hao)的故宫示意(yi)图上填充。
写完了，老师帮(bang)助(zhu)同学(xue)们整理了一下顺序
好，下面我们进入(ru)故宫博物(wu)远的网(wang)址，故宫博物(wu)院总说(shuo)
我带大家游览一下
游览线路，太和门，非常雄伟(wei)壮(zhuang)观 再看(kan)下(xia)金(jin)水河 广场 汉白玉石桥， 师：大(da)家看(kan)铜狮 什么表情？
生：很威武
师：起什么作用 ？
生：守护
接下来(lai)到太和殿(dian)这(zhei)是内景 红色(se)的(de)是什么(me) 生：朱(zhu)膝的(de)宝座(zuo)
这个是什么 ？)
生：藻井
师(shi)：注意看天花板(ban)，上面有什么(me)？
生：彩画
师：书上(shang)写的(de)是(shi)什(shen)么颜色(se) 大家看看是(shi)不是(shi)这样？ 斗拱 大殿内(nei)的(de)天花板，也(ye)有贴金的(de)彩(cai)画 铜鹤(he) 还有铜龟
师：这个是什么？
生：鳌头，书上(shang)在(zai)第几自然段？
生(sheng)：六段 还有 第 四(si)段
师：作用是什么？
生：排水 既起(qi)装饰作(zuo)用(yong)，又有排水作(zuo)用(yong)。
师：更精妙的(de)是鳌头(tou)里面还有一颗珠(zhu)子'
师：我们再到(dao)中和(he)殿看看，这是外景(jing)，中和(he)殿的(de)作(zuo)用(yong)是什么？
生(sheng)：皇帝在里面休息的(de)地(di)方。
师：这是(shi)内景，里面有什么？
生：龙(long)屏
师：我门再到保和殿(dian)，呵呵，有(you)没(mei)有(you)走丢的啊，
生齐(qi)答： 没有
师：这(zhei)里又是用(yong)来干(gan)什么的啊？
生：殿试的地方
师(shi)：接下来我们继(ji)续往前走.
师：注(zhu)意这有一个广场，前朝，后庭的分界(jie)线
乾(qian)清(qing)宫(gong)，这是乾(qian)清(qing)们，乾(qian)清(qing)宫(gong)给我们影响特(te)别深刻的是“正大光明(ming)”四个字吧，很多影视(shi)中都能看到(dao)。"
交(jiao)泰殿(dian)，这(zhei)里是皇帝放玉(yu)玺(xi)的地方
紫宁(ning)宫， 皇帝大喜的地方;
御花园中(zhong)有多少座(zuo)假山 不(bu)(bu)大(da)，但是斗不(bu)(bu)重复，亭台楼阁，象我们的(de)苏州园林啊'
继续往前走(zou)，神武们，现在我们就浏览完了(le)故(gu)宫，最便捷的(de)路
师：很(hen)显然，这篇文(wen)章的说明顺序(xu)是空间顺序(xu)，以什(shen)么(me)为(wei)点？
生：中轴线
师：对了，说明有哪三种顺序啊？
生(sheng)：时间 空间 逻辑 师：对(dui)三种顺序简单介绍
师(shi)：这(zhei)篇文章的说明对象是什么？
生：故宫博物院(yuan)的建(jian)筑群,
师：它总体的特(te)(te)点(dian)是(shi)什(shen)么(me)？ 就(jiu)是(shi)区别(bie)于其他说明事物的最本(ben)质的特(te)(te)征是(shi)？;
生齐答
师：对，建筑精美 布局统一(yi) 有几个词语我们要特别画下来 到底独特在(zai)哪里(li)？
我(wo)们(men)先(xian)来看一下权威的结果
中分中
北京的历史 特点(dian) 一二段总写(xie) 3－－15 段 太(tai)和中和饱和 16：令(ling)人惊叹(tan)的杰作
对(dui)故宫(gong)作(zuo)故作(zuo)中(zhong)的介(jie)绍，概括艺术特点。
师(shi)：分写(xie)的哪些是(shi)重(zhong)点(dian)内容？!
生：三大殿:
师：三大殿中详写了(le)哪一个？
生：太和殿?
师：具体(ti)是(shi)哪(na)些段(duan)落？
生(sheng)：567段(duan)是详写，
师：第五段写太和殿的什(shen)么？^$
生(sheng)：外(wai)观(guan) 师：画出(chu)表(biao)现外(wai)观(guan)的(de)词语"
生：色彩鲜明 雄伟壮丽············,
师：六段写什么？用词语概括)
生齐(qi)答 师：第七(qi)段(duan)写什么？
生：太和(he)殿的(de)位(wei)置
师(shi)：第八段写(xie)太和殿的？
生：作用。
师：那么这些又是(shi)采用(yong)什么说(shuo)明(ming)顺序？
生：逻辑顺序 空间 顺序
师：怎么会是(shi)逻辑顺序(xu)？,
生：从外写到内-
师：从(cong)外到内(nei)是(shi)什么顺序？
生：哦，应该是(shi)空间顺(shun)序
师：对，空间顺序
接下来，老(lao)师让(rang)大家找立足点，方位(wei)词语 提(ti)示怎样去理(li)解和把握空间顺序
师：为什么要详写？
生：起代表(biao)作用 有象(xiang)征意义
师：有(you)什么象征意义？
生：天(tian)子借助这些建筑(zhu)来显(xian)示它(ta)的(de)威严
师：文章还有一个(ge)重(zhong)点，写到(dao)了很多有龙的(de)句子，读一下吧(ba)
生(sheng)：雕金蟠龙，升龙，降龙，等等
师，为什么(me)写这(zhei)么(me)多龙？
生(sheng)：突出(chu)皇帝的(de)尊严。封(feng)建统治(zhi)的(de)中心，为封(feng)建统治(zhi)服务，一朝一代的(de)皇帝都(dou)把自(zi)己挡作(zuo)是(shi)(shi)龙(long)的(de)化身，是(shi)(shi)皇权的(de)象征。)
师，下节课我们用空间顺序，详略结合的说明方法来介绍我们的学校.
