��Ϻ�,��Ϻ�ͬ�ǽ��̳,��Ϻ�Ʒ�� 黄河是怎样变化的课堂实录

黄河是怎样变化的课堂实录

[移动版] 陈传敏

◇师：同学(xue)们(men)，你们(men)在课前已经看了(le)(le)书，做了(le)(le)批(pi)注，对这(zhei)篇文章(zhang)有什么了(le)(le)解(jie)？有所了(le)(le)解(jie)的可以说(shuo)一句，了(le)(le)解(jie)多(duo)的可以说(shuo)几句。

◆生：黄河是世界上(shang)含沙量(liang)最大的大河。

◆生：黄河在近2000年间决口(kou)1500多次(ci)，改道26次(ci)。

◇师：你知(zhi)道“决(jue)口”是什么意思(si)吗？谁来(lai)帮忙？

◆生：水(shui)高(gao)过堤坝(ba)或冲毁堤坝(ba)。

◇师：你还有别的了解(jie)吗？

◆生：黄河给两岸人民带来了深(shen)重的(de)苦难，成了人类的(de)忧患。可是(shi)它怎么(me)成为(wei)中华(hua)民族的(de)摇篮？

老师随机板书(shu)——摇篮(lan) 忧(you)患

◇师：我们说读(du)书轻(qing)轻(qing)松(song)松(song)，就(jiu)像(xiang)你(ni)们这(zhei)样读(du)书，很好。可读(du)书不(bu)仅仅是这(zhei)样。读(du)书的(de)带(dai)着你(ni)的(de)思考，你(ni)的(de)情感(gan)去读(du)。哪些地方(fang)能让(rang)你(ni)读(du)得心惊(jing)胆战，读(du)得触(chu)目惊(jing)心的(de)，在这(zhei)些地方(fang)写(xie)写(xie)感(gan)受，静(jing)(jing)静(jing)(jing)地读(du)。假(jia)如你(ni)还没(mei)有听清楚问题你(ni)可以举手。

要把让你(ni)触目惊心的地方(fang)多读几次(ci)。

学生自(zi)由读(du)书，写批注。

◇师(shi)：读到(dao)什么程度(du)呢？读到(dao)能把你的感受完(wan)全表达(da)出来为止。

交流体会，指导朗读。

◇师：谁(shei)愿意读出这几个句(ju)子？

学生朗(lang)读(du)，老师帮(bang)助正音(yin)。

一生读句子“每(mei)年，黄河流域每(mei)平方公里(li)就有4000吨宝贵的土(tu)壤被侵蚀掉，相当于一年破坏耕地550万亩。”

◇师：别急着坐下！请(qing)你站着，读到这(zhei)有什么感(gan)受？

◆生：黄(huang)河破坏相(xiang)当强。

◇师(shi)：你能具(ju)体说说从哪(na)儿(er)看出黄河的破坏力吗？

◆生(sheng)：4000吨土壤，550万亩(mu)耕地。

老师板书550万

◇师：用最(zui)快(kuai)的速度算(suan)算(suan)这个数字。一(yi)(yi)亩地可(ke)以(yi)生产粮食(shi)1000公斤，那一(yi)(yi)年黄河(he)大概冲毁(hui)粮食(shi)多(duo)少？

◇师生(sheng)算出结果：5500000000

◇师：拿起书，一起读(du)读(du)这句(ju)话

◆生齐读。小学语文第四册教案/heart/List/List_131.html

◇师：请你(ni)再读这句(ju)话

◇师指名读。

◇师：有时候，可以把自己的情感再强调地表达出来。

◇师范读

◇师指名读

◆生齐读

◇师：是(shi)啊(a)，一年得(de)减(jian)少多少万亩的耕(geng)地(di)啊(a)。

◆生：550万亩

◇师：像这样(yang)让你触目惊心的句(ju)子(zi)还有吗？

学生读句子“无(wu)限制地开垦放牧，使森(sen)林(lin)毁(hui)灭，草原破(po)坏(huai)，绿色(se)的(de)植被遭到严重破(po)坏(huai)，黄土高原失(shi)去天然的(de)保护层(ceng)，引起了(le)严重的(de)水土流失(shi)。”

◇师：当(dang)你读到(dao)哪(na)些词时(shi)，你的感(gan)受最强烈(lie)？

◆生：“无限制”、“严重的(de)水土流(liu)失”，我读这个(ge)句子时(shi)，强烈地(di)感(gan)受到人是黄(huang)河变得凶猛地(di)罪魁(kui)祸首(shou)，他们使耕地(di)毁(hui)灭，却(que)不(bu)知(zhi)道这是一种自杀行为(wei)。

◇师：是啊，一个人(ren)正在(zai)进行自杀，却毫不知觉，那(nei)是多(duo)么的触目(mu)惊心啊！

指导朗读

◆生：我打算(suan)多种树，还要大量兴修水利，再合理规划(hua)土地。我不(bu)想人类灭(mie)绝！

◇师：不要人(ren)类(lei)灭(mie)绝，更不想让黄(huang)河(he)灭(mie)绝，不想让黄(huang)河(he)流域的人(ren)民灭(mie)绝。这(zhei)句话(hua)还有好多(duo)值得玩味(wei)的地方(fang)，拿起(qi)书(shu)一起(qi)读。

◇师(shi)：谁继(ji)续交流别的句子(zi)？

学生(sheng)读句子“黄河变(bian)了，它开始变(bian)得(de)凶猛暴烈起来，折腾得(de)两岸百姓叫(jiao)苦不迭。黄河成了中华民族(zu)的(de)忧患”

◆生：我觉(jue)得(de)此时(shi)的人(ren)民很讨厌黄河。

◇师：他们讨厌(yan)黄河(he)，你(ni)能把他们的讨厌(yan)和你(ni)的担心读出来(lai)吗？（指名读，齐读）

◇师(shi)：继续交流，别(bie)的(de)句子还有吗？

学(xue)生(sheng)读句子(zi)“破坏森(sen)林(lin)是不折不扣的自(zi)杀行为，要(yao)合理规(gui)划利用(yong)土地，同时还要(yao)大(da)量修筑水利工程(cheng)”

◇师：当(dang)你读到这句话时，哪个词(ci)突然从你眼前冒(mao)出来。（自杀）你知(zhi)道人(ren)类是(shi)如何自杀的吗？

◆生(sheng)：人(ren)类本身是个矛盾体，以“自杀”为乐，强烈地破坏森林是他们(men)(men)地的乐趣，他们(men)(men)还制造乐核武(wu)器，中子(zi)武(wu)器，激光武(wu)器等，这使地球更加濒临毁灭，加快了人(ren)类灭绝(jue)的历史(shi)，我想说：快点停(ting)止(zhi)吧，我不要人(ren)类灭绝(jue)！

◆生：我认为(wei)人(ren)(ren)类(lei)本(ben)身就是(shi)矛(mao)盾的，一(yi)些人(ren)(ren)保护(hu)树(shu)木(mu)，一(yi)些人(ren)(ren)破(po)坏树(shu)木(mu)，如果保护(hu)树(shu)木(mu)的人(ren)(ren)不管理(li)好破(po)坏分子，那么(me)即使种再多的树(shu)，也会(hui)被破(po)坏的。

◇师：还有别的句子吗(ma)？上课(ke)发言没好坏(huai)，只(zhi)有敢(gan)不敢(gan)。

◆生：我读的句子在39页(ye)。“黄河(he)在近2000年(nian)间决口(kou)1500多次(ci)，改道(dao)26次(ci)。”我想这叫做“以其(qi)(qi)人之道(dao)还治(zhi)其(qi)(qi)人之身(shen)” 。

◇师：这个温馨的(de)提示很好(hao)。谁以其(qi)人(ren)之(zhi)道还治其(qi)人(ren)之(zhi)身？（黄河）先把(ba)这几个数字(zi)圈出来。

◇师(shi)：听陈老师(shi)读(du)这段话，看看这1500多(duo)次决口中的一(yi)次，你能想象黄河两岸(an)的人民将遭受怎样的灾(zai)难呢？

◇师范读

◇师：你似(si)乎听到(dao)了什(shen)么(me)？你似(si)乎看到(dao)了什(shen)么(me)？拿起笔快速写下来。

学(xue)生(sheng)写批注，老(lao)师引导：当(dang)凶猛的(de)河水疯狂涌向两岸时，当(dang)狂风(feng)肆虐，河水猛涨(zhang)时，两岸的(de)人民，他(ta)们(men)有的(de)……，有的(de)……，有的(de)……。

◇师：谁写好(hao)了吗？xx写好(hao)了，先(xian)自己练(lian)练(lian)。把自己当(dang)作黄(huang)河(he)边的百姓(xing)，读读练(lian)练(lian)。放(fang)开声音(yin)读，不要紧。

请学生站起来(lai)读自己写(xie)的感受。

◇师(shi)：请同学们用心倾(qing)听他们的描述(shu)。

◆生：田地被(bei)洪水(shui)淹(yan)没了，房子(zi)被(bei)洪水(shui)冲(chong)毁了，人们都惊惶失措(cuo)，到处(chu)逃(tao)窜(cuan)、呼救。我(wo)真想把黄河制止(zhi)住。

◇师：我仿(fang)佛看到你的(de)(de)手都在颤抖，我想这样(yang)的(de)(de)动作最(zui)能表(biao)达(da)此时的(de)(de)心情。

◆生：黄河凶猛地把田地冲毁，到处只(zhi)剩下枯树，人(ren)们不能生活，没地方居住，甚至有很多人(ren)都(dou)死了。

◇师：用一个词，那叫做“家破人亡”。

◆生：植树造林地小树苗(miao)被冲(chong)走(zou)了，婴儿坐(zuo)在(zai)水盆里(li)被水冲(chong)走(zou)，老人家(jia)眼睁睁地看(kan)着房(fang)子倒塌也束(shu)手无策(ce)。他们都(dou)无家(jia)可归了。

◇师：用(yong)一个词(ci)，那叫做“流离(li)(li)失所(suo)、妻离(li)(li)子散(san)”。同(tong)学们(men)，读一读这几个词(ci)。

◆生读词

◇师：真好，同学们，似乎大家此时的表(biao)情(qing)都很(hen)严肃。这只是(shi)一次决口(kou)带来的灾难。在这2000年间，黄河决口(kou)竟(jing)达——

◆生：1500次

◇师：改道——

◆生：26次

◇师(shi)：把你所有(you)的感觉都送(song)到语句中去。

◆生齐读句子

◇师：黄河从来(lai)都如此吗？找(zhao)到文(wen)中这句话，自己读一(yi)读。

学生自由(you)读(du)，指名(ming)读(du)句子。

◇师：陈老师刚(gang)才有个建议，就(jiu)是读书得(de)带着自己的(de)情感。当你读到(dao)这(zhei)句(ju)话(hua)时，仿(fang)佛你眼前跳(tiao)(tiao)出哪些词，跳(tiao)(tiao)出哪些画面呢？

◆生：五(wu)彩缤纷，都(dou)舒(shu)展着各种姿(zi)势，婀娜多姿(zi)。

◇师(shi)：什么婀娜多姿？谁继续来(lai)补充，想开来(lai)。

◆生：果园里(li)(li)、田地(di)里(li)(li)的水(shui)果蔬菜很(hen)多很(hen)多。

◇师：是(shi)啊，瓜果瓢香，再想开来(lai)。

◆生(sheng)：人们生(sheng)活(huo)得很美好，他们在一起聊天下棋休息(xi)……享受生(sheng)活(huo)。

◇师：丰(feng)富(fu)多彩，百姓的生活真是无(wu)(wu)忧无(wu)(wu)虑。

◆生：森林郁郁葱葱，鸟儿(er)欢(huan)唱，到处是山(shan)清(qing)水秀的景色。

◇师：是啊，鸟(niao)语花香，细(xi)雨和风，拿(na)起书，读进(jin)去。那时候，你(ni)就(jiu)在(zai)(zai)那里，你(ni)就(jiu)在(zai)(zai)黄河边(bian)上。

◆生齐读

◇师：看(kan)这！那是从前的黄(huang)河，鸟(niao)语(yu)花香，和(he)风细雨，气候温暖，阳光灿烂。这是现在的黄(huang)河，你此时(shi)有什么(me)问题(ti)想(xiang)(xiang)问，有什么(me)想(xiang)(xiang)法从脑袋里蹦出来。

板书——从前现在

学生质疑。

◆生：黄河(he)是(shi)怎么变化的？

◆生：黄河为(wei)什么成为(wei)了忧患？

◆生：黄河(he)怎么成(cheng)为摇篮(lan)？

◆生：应该想(xiang)个(ge)有效的办(ban)法去(qu)治理(li)黄河。

◆生：人类太愚蠢了，这样(yang)下去是不(bu)行(xing)的。

◇师：你(ni)们留下(xia)一个沉重的(de)话(hua)题。我想把这些问题归结(jie)为一个字“治”。黄(huang)河变(bian)化(hua)的(de)原因很(hen)容易找到(dao)，课文第3自(zi)然段一看(kan)就知道。看(kan)到(dao)这，黄(huang)河变(bian)成中华民(min)族的(de)忧患，我们该如(ru)何(he)去治呢(ni)？究(jiu)竟该治的(de)又是什(shen)么呢(ni)？拿起笔写下(xia)：我打算如(ru)何(he)治理黄(huang)河。

学生写。

◇师(shi)：可以看课文，假(jia)如你(ni)是(shi)(shi)黄(huang)河的(de)(de)(de)百姓，假(jia)如你(ni)是(shi)(shi)黄(huang)河的(de)(de)(de)官员，假(jia)如你(ni)是(shi)(shi)游客(ke)，可以思考(kao)更(geng)深入(ru)，究竟该治(zhi)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)什么(me)，想得更(geng)深入(ru)进去。Xx留给我们一(yi)个沉(chen)重(zhong)的(de)(de)(de)话(hua)题“到(dao)底该治(zhi)什么(me)”，而你(ni)们提(ti)出的(de)(de)(de)是(shi)(shi)该怎么(me)治(zhi)。

◇师(shi)：看(kan)到你们高(gao)举的双手，我很欣慰，谁想交流？

学生交流。

◆生(sheng)：该治(zhi)的是(shi)人类，让(rang)人类起(qi)保护(hu)自然(ran)。让(rang)我们(men)开始(shi)行动起(qi)来(lai)！

◇师：真好(hao)。我们该做什么？（种树）

◆生：该(gai)治的(de)是黄河边上的(de)泥土，使(shi)它凝固。

◇师(shi)：真好。怎么凝(ning)固？

◆生：种树

◆生：可是这样(yang)不能解决问题，因(yin)为(wei)幼苗(miao)会被冲毁(hui)的(de)。

◇师：你(ni)的(de)意思是黄(huang)河永远治不好了(le)。你(ni)准备怎么治？回(hui)复(fu)他。

◆生(sheng)：把黄河周围变成自然保护区。

◆生：造堤坝。

◇师：课文中有一个词，治(zhi)黄河要数(shu)管齐下。