第一则
一、课前谈话
师(shi)：课前我们前聊一会儿天(tian)吧。同学(xue)们来过这个大剧院吗？
生：来过。
师：能具体(ti)说说什(shen)么时候来这里(li)干什(shen)么吗？
师：说话就得像他一样(yang)清清楚楚地表(biao)达自己的(de)意思(si)。
师：全(quan)国有五家大剧(ju)院，为什么以田汉命名，你知(zhi)道吗(ma)？
生：田汉。
师：是我国(guo)国(guo)歌的(de)词作者。国(guo)歌的(de)歌名叫(jiao)──
生：义勇军进行典。
师：想不想听一听这国歌？
生：想。
二、理解课题
上课铃(ling)响(xiang)，出示(shi)媒体(ti)，师(shi)示(shi)意全体(ti)学生起立。
师(shi)：从(cong)这振(zhen)奋人(ren)心的歌声中，你感受到了什么？
生(sheng)：我从歌声感(gan)受到壮观。
师(shi)：正如歌曲中所说的，“我们万众一心(xin)，冒着……”终于(yu)迎来(lai)(lai)了(le)中华人(ren)民共和国(guo)的诞生，迎来(lai)(lai)了(le)伟大的历史(shi)时(shi)刻这就(jiu)是(shi)──
生：开国大典。
师：自(zi)己读(du)一读(du)课(ke)题，再(zai)读(du)一读(du)课(ke)文第一自(zi)然段，联系课(ke)文的(de)语句说(shuo)说(shuo)课(ke)题的(de)意(yi)思。
学生读第一自然段。
师：孩子们，你们的(de)读书习(xi)惯真好(hao)。谁知道(dao)了题目的(de)意(yi)思？
生：课题(ti)的意思是建(jian)立(li)新国家的隆重的典礼。
师(shi)：你明白了典的意思(si)是典礼。
师(shi)：谁再把时间(jian)地点(dian)带进来说一说。
生(sheng)：１９４９年十月(yue)一日举行了巨(ju)大的开(kai)国(guo)典礼。
师：把巨大换成另外(wai)一个词。
生：隆重。
师：还可以换一个。
生：盛大。
师：谁(shei)加上地点(dian)来说(shuo)。
生(sheng)：１９４９年(nian)十月一日，首都北京的(de)天安门广场上(shang)举行了巨(ju)大的(de)开国典(dian)礼(li)。
三、梳理课文
师(shi)：多么(me)盛大的(de)典(dian)(dian)礼。这(zhei)么(me)盛大的(de)典(dian)(dian)礼作者是按什(shen)么(me)顺序(xu)写的(de)呢(ni)？默读，边读边思(si)考，注意描写大典(dian)(dian)进行顺序(xu)的(de)词句(ju)。
学(xue)生默读，教师巡视。
师：读着读着，你发现没有，作(zuo)者写了哪几句？好些同学都想说。
生(sheng)：我找到(dao)第一句：早上六点(dian)钟(zhong)、中央政(zheng)府宣布(bu)会议(yi)开(kai)始、 阅兵(bing)式开(kai)始、 群众游(you)行现在(zai)开(kai)始……
师：他说(shuo)(shuo)的包(bao)含了很多，谁能概(gai)括地说(shuo)(shuo)。
生：宣读开始。
生：典礼开始。
生：升旗仪式。
生：游行（学生边说教(jiao)师表板出相关词卡(ka)）。
生：阅兵仪式。
师：还有呢，谁补充(chong)。
生：奏国歌(ge)，升国旗(qi)。
师：还有呢？
师：还有补充吗？
生：毛(mao)主席与大家见面宣布(bu)中(zhong)华(hua)人民共和国(guo)成立(li)。
第八自然段是？
生：鸣放礼炮。
第九自然段呢？
生：毛(mao)主席宣读公告。
师：谁(shei)能把开国大典进行的顺序(xu)按先后排出(chu)来？
请学生上台来排。
其他(ta)(ta)同学心里和他(ta)(ta)排的(de)是(shi)不是(shi)一样。心里和他(ta)(ta)排的(de)一样的(de)同学举(ju)手。
师：（指着(zhe)板书(shu)）这样六个部分(fen)是组成开国大(da)典的(de)主体部分(fen)，我们说(shuo)是大(da)会。大(da)会之前还写了什么(me)？
生：写(xie)了(le)“参加的人员(yuan)”。
生：写了怎样入场。
生(sheng)：还写了广场的(de)排列。
师：就是会(hui)场(chang)的布置，你(ni)们真聪明。
师(shi)：用(yong)上表示先后的(de)词说一说开国(guo)大典的(de)过程。
生：大(da)会──阅兵(bing)式──游行。
师：这就是开国大(da)典的(de)(de)过程，也是课文的(de)(de)内容。
四、重点品读
１、理解(jie)“庄严的宣(xuan)告”句子：
师：这(zhei)节(jie)课(ke)重点学习大会(hui)部分，是课(ke)文哪几自然段(duan)写的，再读读，指名说(shuo)。
生：５～１０自然(ran)段。
师：也是这么想的举(ju)手。
师：确实是从第５自(zi)然段(duan)开始，到(dao)１０自(zi)然段(duan)结束。
师：请(qing)大家细细地认真地读(du)，想(xiang)一想(xiang)哪(na)些场面深(shen)深(shen)地感(gan)动了你(ni)，哪(na)些语句打动了你(ni)的心(xin)，快速读(du)一读(du)。
学生自由读书。
师(shi)：读着读着，你是(shi)否发现了(le)我们这里的错误？（指着刚才学生排列的顺序）谁发现了(le)？你来说。
生：宣(xuan)布(bu)成(cheng)立不(bu)在典礼开(kai)始的后面，在奏国歌的后面，宣(xuan)布(bu)成(cheng)立在第三位(wei)。
师：这是一个错误，认真读课文可以发现问题。
师：哪个部分(fen)深(shen)深(shen)打动了(le)你，哪些语句(ju)深(shen)深(shen)打动了(le)你。
生：我认为第７自然段(duan)，学生读(du)这一段(duan)。
师：你(ni)不仅找得(de)好(hao)，而且读得(de)也(ye)不错，谁也(ye)想把(ba)你(ni)心(xin)中的(de)激动读出来。
指名读(du)。“这庄严(yan)的(de)声音──欢跃起来(lai)。”
师(shi)：联系这段话中的哪(na)些字词(ci)，你来体会(hui)一下(xia)。
生：“一(yi)(yi)齐(qi)”，三十万人一(yi)(yi)起(qi)欢呼起(qi)来(lai)，是壮观让我激动(dong)的场面。
师：人数多(duo)，很壮(zhuang)观震(zhen)撼了你(ni)。
再指名读。
师；不仅人多，这声(sheng)音(yin)还传(chuan)到了长城内(nei)外，而且传(chuan)到了──
生：传到了大江南北。
师：传到了──
生：每个中(zhong)国人的心中(zhong)。
生：我对(dui)一齐(qi)进行补充，还有整齐(qi)的(de)意思，这么(me)多人(ren)这么(me)整齐(qi)，多难得。
师：你太(tai)了不起了，对这个一齐还有发现吗？
生：一(yi)齐说明三十万人(ren)像一(yi)个人(ren)一(yi)样，说明这(zhei)三十万人(ren)的(de)心是(shi)一(yi)样的(de)。
师：此(ci)时此(ci)刻(ke)，这就叫万众一(yi)心(xin)。
生(sheng)：欢(huan)跃比欢(huan)呼(hu)还好，欢(huan)跃是(shi)欢(huan)呼(hu)得叫(jiao)起来了。
师：孩(hai)子们，此时此刻中国人民多么(me)激(ji)动啊，在天安门(men)广场，他(ta)们一起欢呼，一起欢跃，你仿(fang)佛(fo)听到了──仿(fang)佛(fo)看到了──
生(sheng)：我仿佛看到了全中(zhong)国的希望。
生(sheng)：我还看到(dao)了全(quan)中国人的幸福，都很高兴。
师：高兴得怎么样？
生(sheng)：高兴得欢跃起来了(le)，联系我自己(ji)，知(zhi)道那时中国很(hen)苦，现在终于成(cheng)立了(le)新中国，多么高兴呀。
师(shi)：谁(shei)能(neng)看的更远(yuan)，在(zai)山(shan)村，在(zai)城市(shi)，在(zai)大江(jiang)南北……
生：我看到中国(guo)发展起来(lai)了，成了世界强国(guo)。
师：此起(qi)，中国开始要(yao)发展。
生：中(zhong)国(guo)这头雄师醒来了。
学生齐读这段话。
师：你(ni)们觉得你(ni)们的(de)朗读把此时此刻(ke)人民的(de)激动表现出来(lai)了吗？
生：我感觉表达出来(lai)了(le)。
生(sheng)：我感觉表达(da)得不够(gou)，这时(shi)，全中国人民(min)是很(hen)高兴(xing)，很(hen)激动(dong)的。
师：你来读。
学生读。
师：你读得好，把(ba)我们刚才体会(hui)的词(ci)都强调了出来(lai)，此时此刻人民群众为什么如此激动(dong)？让我们来(lai)回顾一段历史。
师(shi)：（放(fang)录象资料）痛苦、屈辱(ru)、灾(zai)难……在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀(sha)，血流成(cheng)河，尸横遍野……刻骨铭(ming)心(xin)的过去，真可(ke)谓暗(an)无天日，民不(bu)聊(liao)生，旧中国(guo)成(cheng)了(le)一座人(ren)间地(di)狱(yu)。危难之(zhi)际，毛主席(xi)领导全中国(guo)人(ren)民奋起反抗，终于迎来了(le)曙(shu)光。再(zai)来读(du)主席(xi)的话，你会(hui)有更深(shen)的体会(hui)。
学生齐读。
师：谁想读？
生读。
师：谁再来？
生读。
师：一(yi)种(zhong)自豪感(gan)油然而生(sheng)，一(yi)起读(du)。
师：再把自己的激动表现出来吧(ba)。
师(shi)：联系这句话，你觉得人民群众为什么如(ru)此激动？
生：以(yi)前(qian)的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。
师(shi)：不仅仅是瞧(qiao)不起(qi)，是践踏(ta)在(zai)脚下(xia)。
师：回想从(cong)前(qian)，你还有(you)话说吗(ma)？
生：以前(qian)的旧中国，都被帝国注意侵(qin)占，还挂着牌(pai)子“中国人(ren)和狗不能(neng)入内。”
师：孩子们，那(nei)个屈(qu)辱真不堪回首啊！
生：还签定了很多不平等(deng)条约，中(zhong)国(guo)的一(yi)些领(ling)土也割让出去了。今(jin)天中(zhong)国(guo)站起来了，成了亚洲和(he)世界强国(guo)了。
师：从这天开(kai)始，那些屈辱(ru)的(de)日子过(guo)去了(le)。回想新中国的(de)过(guo)去，还有说的(de)吗(ma)？
生(sheng)：中国战(zhan)胜日本，很不(bu)容(rong)易，感(gan)到很自(zi)豪。
生(sheng)：还(hai)有反动(dong)派不让(rang)新中国成立，对毛(mao)主席进行压迫。
师(shi)；来(lai)的(de)不容(rong)易啊，孩子(zi)们(men)，这(zhei)就是开国，这(zhei)就是新中国成立的(de)意义，读。
学生读。
师：停，你觉(jue)得你的(de)激情在喷发吗？
学生再读。
师：对，就带着这样(yang)的激(ji)情来感受庄严(yan)的开国大典。
师：再读下去。
生读“这庄严的 这雄伟的声音……一起欢跃起来(lai)。”
五、理解(jie)“瞻仰升起的国旗”
师：还(hai)有(you)哪(na)一句话同样深(shen)深(shen)打(da)动(dong)了(le)你(ni)，哪(na)些(xie)场面给你(ni)留下(xia)深(shen)刻(ke)印象？
生：第八(ba)(ba)自然段(duan)打动我，生读第八(ba)(ba)自然段(duan)“接着(zhe)升(sheng)国旗(qi)……”
师(shi)：读得那么好，能不能说(shuo)你的(de)感(gan)受。
生：以前中(zhong)国(guo)人受压迫，现在可(ke)以从此抬(tai)头做人。
师：再从这句话另外的词你有什么体会？
生：瞻仰(yang)(yang)，人们对国(guo)旗(qi)很(hen)(hen)敬(jing)仰(yang)(yang)，很(hen)(hen)敬(jing)佩。
师：瞻(zhan)仰是什么意思(si)？
生：怀着崇拜敬仰的心情来看。
师：表(biao)示看(kan)的词还(hai)有很多，谁(shei)说？
生：俯视。
生：仰望。
生：瞧。
生：眺望。
生：了望。
师：孩子们课文用了一个瞻(zhan)仰，为什(shen)么(me)？
生：一般用在对神才瞻(zhan)仰(yang)，五星红旗是神圣的。
师：五(wu)星红旗代表着中华人民共和(he)国，带着这种感情读。
学生读。
师：又出现(xian)了两个“一齐”，表(biao)现(xian)此时人民的心是(shi)一起在(zai)跳动。
再读(du)(du)一(yi)读(du)(du)，注(zhu)意 站 字，有问题吗？
生：“升起来”说明和站是相对应的。
师：为什(shen)么说是升起来了？五星红(hong)旗(qi)代表了中国人(ren)民。还有问题吗？
生：五星红(hong)旗升气来了和我们站起(qi)来了，表明中国成立了，不用被(bei)踩在脚(jiao)下。
师(shi)：难道中国人曾经是坐着吗？来(lai)，回顾曾经的屈辱，把你心(xin)中的话写(xie)出来(lai)。
课件出示：
五星红旗(qi)升起(qi)来(lai)了，表(biao)明＿＿＿＿，表(biao)明＿＿＿＿！
学(xue)生书写。配乐“五星红旗迎风飘扬”。
教师巡视。
师：好，孩子们，写(xie)完的(de)(de)可(ke)以说(shuo)了，没有写(xie)完的(de)(de)直接(jie)说(shuo)出来。
生：五星红旗升起来了(le)(le)，表(biao)明中国(guo)人民(min)又站起来了(le)(le)，表(biao)明中国(guo)人民(min)是十分强大(da)的(de)。
生：五星红旗升起来了(le)，表(biao)明以(yi)前不敢抬头的中国人(ren)可以(yi)站起来了(le)。
生：五星红旗升起来了(le)，表明我们从此可以(yi)过上幸福(fu)的生活了(le)。
生：五(wu)星红旗(qi)升起来了，表明我们(men)中国(guo)人(ren)不再受帝国(guo)主义(yi)压(ya)迫了，可以抬头挺胸做人(ren)了。
师：这就叫扬眉吐气了(le)。
生：五星红旗升起来(lai)了(le)，中国(guo)即将成(cheng)为一(yi)个世(shi)界强国(guo)了(le)。
生：中国不会(hui)(hui)受日(ri)本人(ren)的欺辱了(le)，不会(hui)(hui)过那些苦日(ri)子(zi)了(le)。
生(sheng)：那些苦(ku)日子(zi)一去(qu)不复返(fan)了。
师：孩(hai)子们(men)这(zhei)就是五星红旗(qi)升起(qi)来了，表明中国(guo)人民站(zhan)起(qi)来了。带着这(zhei)样的激情再读“毛主席亲自按动 从此站(zhan)起(qi)来了。”
五、总结激情
师：孩子们(men)，我(wo)(wo)们(men)的(de)(de)激(ji)情在迸(beng)发，课文中还有很多这样打动(dong)我(wo)(wo)们(men)心的(de)(de)句子，打动(dong)我(wo)(wo)们(men)的(de)(de)场面，让我(wo)(wo)们(men)永远(yuan)记(ji)住这个(ge)日(ri)子１９４９年１０月１日(ri)，毛(mao)泽东主席用强(qiang)有力的(de)(de)语调(diao)宣布：（放当时毛(mao)主席宣布中华人民共和国成立(li)的(de)(de)录音）观(guan)众鼓(gu)掌。
这节课学到(dao)这里，下课。
《开国(guo)大典(dian)》教学实(shi)录第(di)二则
一、顺学而导，巧示(shi)课题(ti)
师：老师在黑板上写(xie)个特殊的(de)日子。
板书：
１９４９年１０月１日。
指名读──全(quan)班齐读。
师：特殊在哪呢？
生：它是新中国(guo)成(cheng)立的日(ri)子(zi)。
师：老师在黑板上再写(xie)个特殊(shu)的地点。
板书：
北京。
生：这(zhei)是我们(men)的(de)首(shou)都。
（师评(ping)：说得对。北京是首都，是中(zhong)华人民(min)共和国的心脏啊！）
师(shi)(shi)：最后老(lao)师(shi)(shi)要写的是(shi)“开国大(da)典”。请大(da)家注意“典”字。
指名生读课题。
师：同学们，试着(zhe)来说(shuo)一句话，这句话中要有这３个内容(rong)。
师指板书：
１９４９年１０月１日 北(bei)京(jing) 开国大典(dian)
生(sheng)：１９４９年１０月１日，中(zhong)华人民共和国(guo)开国(guo)大典在北京举行。
（指名２人。）
师(shi)：再说一句话，在刚才的基础上(shang)，在“开(kai)国大典(dian)”前(qian)加上(shang)一个词。
生１：１９４９年(nian)１０月１日，盛大的中华人民共和国开国大典在北(bei)京举行。
（师(shi)点拨：大(da)典就(jiu)包括(kuo)盛大(da)的意思。）
生２：１９４９年１０月(yue)１日(ri)，隆(long)重(zhong)的(de)中华(hua)人(ren)民共和(he)国(guo)开国(guo)大典在北京(jing)举行。
生３：１９４９年(nian)１０月１日(ri)，庄严的中华人民共(gong)和国(guo)开(kai)国(guo)大典在北京举(ju)行。
师：带着一份隆重(zhong)，一份庄严，再读课(ke)题，谁来(lai)？
指(zhi)名──齐读（学(xue)生读得很(hen)有气势。）
二、感知(zhi)整体，梳(shu)理(li)学路
师：开国大典场(chang)面大，参(can)加的人员多，要(yao)写好不容(rong)易。现在请同学(xue)们(men)翻(fan)到２６课(ke)，快速默读(du)课(ke)文。
思考：开国(guo)大典写(xie)了几个激动人心的场面？
生默(mo)读课(ke)文，指名交流，师梳理板(ban)书(shu)。
师板书：
典礼
阅兵式
群众游行
三(san)、读中感(gan)受，提(ti)升能力
师(shi)：轻声读(du)读(du)３个场面(mian)之(zhi)(zhi)前的内容，大典之(zhi)(zhi)前哪些内容必须要写？
生自(zi)由读(du)课(ke)文，指名交流。
生(sheng)１：地(di)点和出席的人(ren)员应该要写。
生２：还有会场的布置。
师：通过读，了解(jie)了有哪些人参加了开国(guo)(guo)大典 参加开国(guo)(guo)大典的有领导，有……
（师生合作读。）
师：谁能读出人们参加(jia)开国大典时的心情。
指(zhi)名生读。（师指(zhi)导(dao)朗读：要读好(hao)关键词“直奔(ben)”“赶”等(deng)。）
男女生(sheng)合作读(du)。男生(sheng)读(du)描写工(gong)人的句子，女生(sheng)读(du)描写农民的句子。──男女生(sheng)交换。
师：是啊(a)！人(ren)们的心情是那样激(ji)动，久久不能平(ping)静啊(a)！读(du)好它。
齐读：到(dao)了正午，人们(men)……
师：现在让我们去了解(jie)会场。
师生合作读的同时，师简笔画会(hui)场(chang)的示意图。
（边合作，边指(zhi)导学生读好关键词(ci)“高高耸立”等……）
师(shi)：看着图(tu)片，读(du)(du)读(du)(du)课文，把会场(chang)的布置记在脑海中。
（生自读。）
师指名１人到黑(hei)板前看着示意图介绍开(kai)国大典会场(chang)的布(bu)置。
师：人们有的焦急(ji)期(qi)盼，有的激动万分(fen)，下午３时，典(dian)礼(li)终(zhong)于开始(shi)了。典(dian)礼(li)是从第几(ji)节到(dao)第几(ji)节。
生：５～１０节。
师：高声(sheng)朗读这部分内容，肯定会有一(yi)节(jie)映入你的(de)眼帘，抓住这一(yi)小节(jie)，加上自己的(de)感受再读一(yi)读，老(lao)师叫停(ting)才(cai)停(ting)。
生自由读这部分内容。
指名交流。
生１：交流第６小节(jie)。
师：你为什么选这(zhei)一节？
生１：因为毛泽主席宣布新中国成(cheng)立(li)的那一刻是最令(ling)人激动的！
师评：“宣布成立(li)”是让你最有(you)感受的(de)。谁再(zai)来读这一节！
指名读２～３人。
师：接着(zhe)毛泽东宣布──……成立(li)了(le)！
（指导(dao)朗读：声音应该是高亢(kang)，洪亮的。）
师：让我们亲眼来见证这激动人心的一(yi)刻！
（媒体播放：开(kai)国大典的录像２遍。）
男女生读。
师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使在场的３０万人和全中国人民(min)的心欢呼起来(lai)！谁来(lai)读(du)第(di)７节（指(zhi)名１生读(du)）
师(shi)生合作读第７节，同时(shi)画中国版图，帮助学生了解“长(zhang)城内外，大江(jiang)南北，白山(shan)黑水之间(jian)”等词(ci)。
女生(sheng)(sheng)读(du)第１句，男生(sheng)(sheng)读(du)第２句 师读(du)毛(mao)主席(xi)的宣告(gao)，男女生(sheng)(sheng)背第７节。
师：激(ji)动吗？有话要(yao)说(shuo)吗？
生（情绪激(ji)昂）：毛(mao)主(zhu)席万岁！
师：一起来！（生齐说）
观(guan)看“阅兵(bing)式”和“群众游行(xing)”录像(xiang)。
师：这两部分的内容放到下(xia)节课(ke)去学。
四、巧设语境，总结升华
师：如果你是一位新闻记者(zhe)来报导开国大典的(de)(de)过(guo)程，写一篇(pian)２００字(zi)左右的(de)(de)新闻稿，哪些内(nei)容不能不写？
生１：时间地点。
生２：参加(jia)人员(yuan)的心(xin)情，都是非(fei)常激动的。
生３：会场的布置。
师点拨：要抓住重点，简洁些。
师：时间(jian)关系(xi)，我(wo)们在课(ke)堂(tang)上来不及(ji)写，就来交流交流你的(de)新闻稿题目吧(ba)！
（生略(lve)做思考后交流(liu)。）
生１：新中国成(cheng)立了！
生(sheng)２：中国人民从此站起(qi)来！
生３：啊，中国！
生４：第(di)一面五星(xing)红旗升起来了(le)！
生５：激动(dong)人心的一天！
师：此时，老师也是心潮澎湃，我也用一个题目来表达：开天辟地的一天啊！
