父母请把自信传递给孩子

我记(ji)得(de)，一(yi)次，我带女(nv)(nv)儿(er)(er)去公园玩，在上(shang)一(yi)个(ge)软(ruan)梯的(de)时候(hou)，女(nv)(nv)儿(er)(er)不敢(gan)上(shang)。此(ci)时，恰好一(yi)个(ge)小朋友(you)上(shang)去了(le)(le)，我便说(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)：“女(nv)(nv)儿(er)(er)，你(ni)很勇敢(gan)，他上(shang)去了(le)(le)，你(ni)也能(neng)上(shang)去。”女(nv)(nv)儿(er)(er)看了(le)(le)看我，说(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)：“爸爸，我能(neng)行(xing)(xing)吗？”我竖起大拇指，坚定(ding)地说(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)：“行(xing)(xing)！没问题！”女(nv)(nv)儿(er)(er)这才慢慢向上(shang)爬(pa)(pa)，爬(pa)(pa)到(dao)中间(jian)的(de)时候(hou)停(ting)了(le)(le)下来。女(nv)(nv)儿(er)(er)看着我说(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)：“爸爸，我害怕。”我便走到(dao)了(le)(le)软(ruan)梯的(de)下面说(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)：“没事，闺女(nv)(nv)，爸爸在下面保(bao)护着你(ni)。”就(jiu)这样，女(nv)(nv)儿(er)(er)最后爬(pa)(pa)上(shang)去了(le)(le)。她(ta)下来后，很高兴(xing)。我拍着她(ta)的(de)肩(jian)膀说(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)：“女(nv)(nv)儿(er)(er)真棒！”她(ta)笑了(le)(le)且很自豪。　　

还(hai)有(you)一次(ci)，女(nv)儿(er)考试后(hou)，成(cheng)绩(ji)(ji)不(bu)理(li)想(xiang)。我(wo)(wo)(wo)便发火了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)说：“你怎么考的，还(hai)不(bu)如你某某同学呢(ni)？成(cheng)绩(ji)(ji)这么差。”后(hou)来(lai)，一次(ci)和(he)朋友(you)在(zai)一起玩，恰好(hao)(hao)他(ta)的孩(hai)子(zi)(zi)和(he)女(nv)儿(er)读(du)同年(nian)级，便谈论起了(le)(le)孩(hai)子(zi)(zi)。我(wo)(wo)(wo)说女(nv)儿(er)成(cheng)绩(ji)(ji)不(bu)好(hao)(hao)，他(ta)说他(ta)孩(hai)子(zi)(zi)成(cheng)绩(ji)(ji)也不(bu)好(hao)(hao)。我(wo)(wo)(wo)说，就是不(bu)刻苦，还(hai)贪玩呢(ni)！他(ta)也有(you)同感。当时，女(nv)儿(er)就在(zai)身(shen)边(bian)。回(hui)家后(hou)，女(nv)儿(er)说：“你这样(yang)说我(wo)(wo)(wo)，你知(zhi)道(dao)我(wo)(wo)(wo)心里难受(shou)吗？”这时我(wo)(wo)(wo)才感觉到，谁不(bu)愿意(yi)让父母说好(hao)(hao)呢(ni)，即(ji)便是不(bu)好(hao)(hao)，让别人知(zhi)道(dao)多(duo)尴尬啊(a)！　　

其(qi)实，像我这种(zhong)做法好多家长都有过。也许，家长的(de)初衷，感觉(jue)这是对(dui)孩子(zi)要求严格。其(qi)实不(bu)(bu)然(ran)，这里(li)不(bu)(bu)仅有家长对(dui)自己(ji)教育效果的(de)不(bu)(bu)自信(xin)，也有对(dui)孩子(zi)的(de)改变不(bu)(bu)自信(xin)，同(tong)时(shi)也存(cun)在(zai)对(dui)孩子(zi)的(de)不(bu)(bu)信(xin)任(ren)。　　

首先，父母的自信是教育的良好开端。家(jia)长与孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)朝夕(xi)相(xiang)处，是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)任老师(shi)，是最(zui)了解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)人，应该相(xiang)信自(zi)(zi)己(ji)能够(gou)教(jiao)(jiao)育好(hao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)。其(qi)次，家(jia)长的(de)(de)(de)(de)不(bu)自(zi)(zi)信往(wang)往(wang)来自(zi)(zi)于不(bu)客观的(de)(de)(de)(de)比较，比如一(yi)次考试成绩不(bu)佳，家(jia)长就(jiu)(jiu)会感觉孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)问题；一(yi)件(jian)事情没做好(hao)，就(jiu)(jiu)认为(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)没出息；再就(jiu)(jiu)是和周围的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)比较，总是对(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)没信心。作为(wei)家(jia)长，首先要做的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是客观、正(zheng)确地认识自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，全面地去(qu)看待孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，不(bu)能以点概面，更(geng)不(bu)能一(yi)棒子(zi)(zi)打(da)死(si)。要采取(qu)符合(he)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式方(fang)法来教(jiao)(jiao)育引导孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，给自(zi)(zi)己(ji)也给孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)增添一(yi)分自(zi)(zi)信。　　

其次，父母要做自信传递的使者。要不失时机(ji)地将自信传(chuan)递给孩(hai)子(zi)(zi)，对于孩(hai)子(zi)(zi)每(mei)一个(ge)成功(gong)的(de)表现(xian)，发现(xian)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)闪光点，要及时给予“你真行！”“你能行！”的(de)评价(jia)。受到父母信任(ren)和(he)期待的(de)孩(hai)子(zi)(zi)，往(wang)往(wang)会用更积(ji)极的(de)心态去面对学(xue)习(xi)和(he)生活(huo)中的(de)各种挑战，因而会表现(xian)得更为出色。这(zhei)样才(cai)能调动起学(xue)习(xi)的(de)积(ji)极性(xing)，激发学(xue)习(xi)兴(xing)趣。　　

再次，父母要创造一个自信的环境。环境的(de)(de)(de)影响(xiang)是很(hen)(hen)不可忽(hu)视的(de)(de)(de)。一(yi)(yi)个(ge)好的(de)(de)(de)积极(ji)向(xiang)上的(de)(de)(de)环境，必定(ding)对孩子(zi)的(de)(de)(de)自(zi)信培(pei)养起到一(yi)(yi)个(ge)推动(dong)作用。经常带(dai)孩子(zi)去一(yi)(yi)些很(hen)(hen)阳(yang)光的(de)(de)(de)，带(dai)有小小竞争氛围的(de)(de)(de)地方，最好让孩子(zi)参与(yu)其中(zhong)，让孩子(zi)逐(zhu)渐感受到成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)快乐，培(pei)养孩子(zi)的(de)(de)(de)自(zi)信与(yu)勇(yong)敢。　　

其实，只要父母从孩(hai)(hai)子(zi)的(de)角度出发，从自(zi)(zi)(zi)身(shen)做起，挑战自(zi)(zi)(zi)己，做好孩(hai)(hai)子(zi)的(de)榜样。父母的(de)一(yi)声鼓励，一(yi)个(ge)微(wei)笑，一(yi)下轻(qing)轻(qing)的(de)拍(pai)打，一(yi)个(ge)不(bu)经意的(de)动作都会传(chuan)递给孩(hai)(hai)子(zi)自(zi)(zi)(zi)信，让孩(hai)(hai)子(zi)在自(zi)(zi)(zi)信的(de)飞(fei)翔中，实现梦想。　　

建立起孩子学习的自信心　　

“我不会(hui)的”、“我从(cong)来没(mei)做过”、“我不行”、“我不敢”、“做错了别人笑(xiao)我怎么办?”……这是缺乏自信(xin)心的孩子(zi)常说的话(hua)。这是他(ta)们的想(xiang)法，从(cong)而表现出(chu)迟(chi)疑、被动、唉声叹气或对自己(ji)的能力没(mei)有把握。那(nei)么怎样培养(yang)孩子(zi)对学习的自信(xin)心呢?　　

首先，大人要多给予孩子以肯定的评价，要和孩子多沟通，多交流，建立好伙伴式的朋友关系。在孩子取得成绩时，要及时给予鼓励和肯定，但在经过努力未能取得成功时更要鼓励与帮助。如果孩子稍有失误，或孩子的成绩不够理想时，父母不应指责她这也不行，那也不行。因为如果孩子在幼时的整个成长经历中，总在父母的责骂中度过，就很难体验到成功的喜悦，久而久之他就总觉得自己什么也干不好，逐渐地对自己的能力开始怀疑，形成一种自卑的自我评价系统。因此允许孩子失误，这是每一个做父母的所应拥有的最起码的宽容。如(ru)果他们(men)(men)未取得成(cheng)功(gong)，但(dan)应肯定他们(men)(men)所付出的劳(lao)动和努力，以保护他们(men)(men)的自(zi)信和热情，使(shi)他们(men)(men)看到希望，进(jin)而(er)激(ji)发起一种积(ji)极向(xiang)上(shang)的精神。　　

其次，要用发展的眼光赏识孩子。要尊重孩子，要多赏识孩子，不用尖刻的语言嘲讽奚落孩子。如果当众讽剌贬低或故意揭短，夸大孩子的缺点，就会伤害孩子的自尊心、自信心。父母不要常对孩子说：“你瞧，人家小明多聪明，总是考全班第一名，你怎么就这么笨……”如果常常拿别人的长处和自己孩子的短处比，只能使自己的孩子越来越自卑。只要孩子有自己的特点，他在不断地努力，他就是个值得自豪的孩子。而当孩子遇到挫折或失败时，父母更应该像知心朋友一样关切他，鼓励孩子或和孩子共同战胜困难。当孩子说我不行时，你可这样说，我不相信你不行。孩子的自我意识和自信心最初都是从成人的评价中获得并逐步发展起来的。因此，称赞、赏(shang)识孩子，就(jiu)是(shi)对(dui)孩子个性、能(neng)力的一种肯定(ding)。　　

最后，让孩子不断获得成功的体验。自信心和成功是相辅相成的，有了自信心，他就会自主地学习，就容易获得成功。对孩子来说，更重要的还是先体验到成功感，才容易形成自信心。因此放手让孩子去闯，引导孩子怎样闯，才能使孩子在培养各种能力的同时，也培养着孩子的自信心。比如：让(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自(zi)(zi)己(ji)做功(gong)课，父母(mu)不要陪读；让(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)从事(shi)一些(xie)有趣的(de)(de)活动等等，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在这(zhei)个(ge)过程(cheng)中，增强自(zi)(zi)信心(xin)和责任感。如果孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)成(cheng)功(gong)后(hou)循序渐进再提出新的(de)(de)目标，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)经(jing)常能体验到成(cheng)功(gong)的(de)(de)喜悦(yue)。即使(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)失败了，也(ye)要帮助他(ta)们分析原因，让(rang)他(ta)再试一试，使(shi)他(ta)们知道(dao)通过努(nu)力(li)就能够获(huo)得成(cheng)功(gong)。