班级学生情况分析例文
我任(ren)教(jiao)二年(nian)级语文已(yi)有一(yi)(yi)个学(xue)(xue)期(qi)，通过(guo)这一(yi)(yi)学(xue)(xue)期(qi)教(jiao)学(xue)(xue)实践和(he)问题(ti)的(de)研究，现就对(dui)学(xue)(xue)生的(de)学(xue)(xue)习情况(kuang)(kuang)和(he)自(zi)己(ji)研究主题(ti)的(de)情况(kuang)(kuang)作一(yi)(yi)些初浅的(de)分析。
一(yi)、 学生学习(xi)情况分析(xi)
本班(ban)共有39名学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，男26、女23名。其中(zhong)有29名为留守儿童(tong)，由(you)于(yu)父(fu)母不(bu)在家(jia)(jia)，缺(que)少(shao)家(jia)(jia)庭教(jiao)育。在家(jia)(jia)很懒散，学(xue)(xue)(xue)习基础不(bu)太好。学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)毕竟还小，通过教(jiao)育，他(ta)们还是能(neng)够去克服一些不(bu)足。60%的(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对学(xue)(xue)(xue)习还是很感兴趣的(de)，能(neng)主(zhu)动(dong)的(de)去学(xue)(xue)(xue)习新知识(shi)。30%的(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)没有自(zi)学(xue)(xue)(xue)的(de)主(zhu)动(dong)性(xing)，只(zhi)是在老(lao)师(shi)的(de)引导下去学(xue)(xue)(xue)习，而且是10%的(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对学(xue)(xue)(xue)习无所谓(wei)，不(bu)太乐于(yu)学(xue)(xue)(xue)习。这主(zhu)要(yao)究其于(yu)基础差，丧失自(zi)信，再加上缺(que)少(shao)家(jia)(jia)庭教(jiao)育。
二、 教师(shi)问题研究情(qing)况
基于学(xue)(xue)生上述(shu)的(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)情况，我(wo)选择(ze)了研(yan)究“如何引导学(xue)(xue)生质疑”。目的(de)(de)是想(xiang)让学(xue)(xue)生养成爱(ai)提(ti)问题，爱(ai)动脑(nao)想(xiang)问题的(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)习(xi)惯(guan)，从而(er)提(ti)高(gao)学(xue)(xue)生的(de)(de)思维(wei)能力。
在问(wen)题(ti)研究前，学生通常是根据(ju)老师所提问(wen)题(ti)去思考，去解决(jue)问(wen)题(ti)，而很少有学生自己动脑去质疑(yi)(yi)。据(ju)此，我在研究中(zhong)，采取(qu)了一系列的方法去引导学生质疑(yi)(yi)，善于质疑(yi)(yi)。
（一）、鼓(gu)励学(xue)生勇于质疑(yi)。
小学语文(wen)教(jiao)学中，教(jiao)师要努力创造出适合学生质疑的(de)(de)轻松(song)和谐的(de)(de)环(huan)境，让学敢(gan)思、敢(gan)问(wen)，乐探(tan)究。
1、建立和谐的师(shi)生关系。
建立和(he)(he)谐的(de)师(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)关系是(shi)学生(sheng)(sheng)(sheng)摒(bing)弃疑虑，积极参与(yu)学习(xi)活动的(de)前(qian)提之一。教师(shi)要尊重(zhong)每一个学生(sheng)(sheng)(sheng)，相(xiang)信他们(men)都能提出问(wen)(wen)题，促使学生(sheng)(sheng)(sheng)树立起乐于质疑问(wen)(wen)难(nan)的(de)信心。教师(shi)还要放(fang)下架子(zi)，主动以(yi)平(ping)等(deng)的(de)朋友式的(de)态度融合到学生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)学习(xi)活动中，和(he)(he)学生(sheng)(sheng)(sheng)一起质疑、探究，从而使学生(sheng)(sheng)(sheng)在平(ping)等(deng)的(de)和(he)(he)谐氛围中大胆(dan)地质疑问(wen)(wen)难(nan)。
2、激发学生(sheng)质疑兴趣。
学(xue)生(sheng)要对所(suo)学(xue)内(nei)容感兴趣(qu)，才能调动其积(ji)极性，打开(kai)其思维，积(ji)极进(jin)行探究，不断(duan)提(ti)出疑难。因而，教学(xue)中教师要千方百计激(ji)发学(xue)生(sheng)质(zhi)疑的兴趣(qu)。
（一）创(chuang)设(she)情境，唤起质疑欲(yu)望(wang)。
（二(er)）巧用矛盾，激发学生质疑(yi)兴趣。
（三(san)）精心指导(dao)学生善于质疑。
要培(pei)养(yang)学生的(de)质(zhi)疑(yi)能(neng)力，不(bu)仅要激发学生质(zhi)疑(yi)兴趣，还要引(yin)导学生明白，一篇课文或(huo)一
