文/邢英岭

“孙康健(jian)(jian)的文(wen)(wen)章(zhang)发(fa)表(biao)了!”教室里一片沸腾(teng)，同学们争相传阅着一份中(zhong)学生(sheng)读物。我(wo)的到来(lai)，很快恢复(fu)了秩(zhi)序．只见孙康健(jian)(jian)一脸的喜悦，看(kan)到我(wo)，脸腾(teng)地红了起来(lai)，低下(xia)了头。我(wo)说：“康健(jian)(jian)发(fa)表(biao)了文(wen)(wen)章(zhang)也要让老(lao)师分享一下(xia)啊，给我(wo)瞧瞧你的大作(zuo)行吗！”

“老师你还是(shi)别(bie)看啦!”说(shuo)完不好意思的表情(qing)更强烈(lie)了。这寸，那本刊物(wu)正在(zai)小明的手巾．他举起手说(shuo)：“就让老师看看吧!”说(shuo)完做了个鬼脸，便递给(ji)了我。

题目是“老师放了我一马”．我有一种预感似的，急切看了起来：姥姥生病了，我和妈妈利用周末去探望，回来得很晚，作业没有完成，这对我可是从没有的事啊!怎么办?犹豫再三，我拿起邻桌的作业，狠了狠心，便抄了起来、开始手还有点抖，毕竟这是初次做贼啊，抄着抄着，我感到了不对劲，原来，班主任站在(zai)(zai)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)身肝，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)感(gan)到(dao)(dao)老(lao)(lao)师(shi)严(yan)厉(li)的(de)(de)日光(guang)在(zai)(zai)逼视着我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，老(lao)(lao)师(shi)的(de)(de)专注也(ye)引来了(le)同学(xue)们的(de)(de)目光(guang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)到(dao)(dao)窄气凝固(gu)了(le)，脸(lian)在(zai)(zai)发(fa)烫，心跳的(de)(de)厉(li)害(hai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就要窒(zhi)息了(le)；正在(zai)(zai)横下心等着老(lao)(lao)师(shi)的(de)(de)发(fa)落时(shi)，却(que)听(ting)到(dao)(dao)后(hou)(hou)(hou)面拉灯(deng)的(de)(de)声音(yin)，教室里(li)有(you)点(dian)暗。是(shi)(shi)老(lao)(lao)师(shi)拉灯(deng)，随后(hou)(hou)(hou)是(shi)(shi)老(lao)(lao)师(shi)离去的(de)(de)声音(yin)；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)长长地舒了(le)门气，惊(jing)魂未定地想。可(ke)能(neng)是(shi)(shi)老(lao)(lao)师(shi)没有(you)发(fa)现?不(bu)可(ke)能(neng)啊(a)，平时(shi)老(lao)(lao)师(shi)的(de)(de)火眼(yan)金(jin)睛可(ke)厉(li)害(hai)了(le)。邻(lin)桌的(de)(de)作业就明摆着。再说我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)惶恐也(ye)不(bu)打白招了(le)……原来。是(shi)(shi)老(lao)(lao)师(shi)放了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)—‘马‘。老(lao)(lao)师(shi)，谢(xie)谢(xie)你的(de)(de)宽容，这(zhei)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)第一(yi)次，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)向你保证(zheng)。这(zhei)也(ye)是(shi)(shi)最后(hou)(hou)(hou)一(yi)次！

我努力地(di)搜寻着(zhe)记忆．那是很长时间了(le)．正是白习课(ke)时间，我到教室去(qu)巡(xun)视，在(zai)(zai)窗(chuang)外就(jiu)看(kan)到了(le)康(kang)健(jian)(jian)(jian)(jian)在(zai)(zai)抄袭(xi)作业(ye)，康(kang)健(jian)(jian)(jian)(jian)一(yi)直是我心目中的(de)好学(xue)生．聪明、热(re)情、学(xue)习认真，是我器重的(de)科(ke)代表；他(ta)抄袭(xi)作业(ye)太奇怪(guai)了(le)。我带着(zhe)疑惑(huo)和怒(nu)气闯(chuang)进了(le)教室．站在(zai)(zai)康(kang)健(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)身后时，证据确凿，本想(xiang)人赃俱获，可我分明感(gan)到教室里空气的(de)紧张，不(bu)想(xiang)打扰(rao)全班同学(xue)的(de)学(xue)习氛围，又看(kan)到康(kang)健(jian)(jian)(jian)(jian)那不(bu)知所措的(de)样子，就(jiu)没忍心揭(jie)穿他(ta)，借(jie)故拉了(le)拉灯绳就(jiu)走了(le)。当(dang)时还在(zai)(zai)想(xiang)康(kang)健(jian)(jian)(jian)(jian)怎么会抄袭(xi)作业(ye)呢?肯定(ding)有隐情，毕竟(jing)我还是很了(le)解他(ta)的(de)；接(jie)下(xia)来(lai)因为外地(di)学(xue)习了(le)好几天，没顾上处理此(ci)事，过后就(jiu)搁下(xia)了(le)，时间一(yi)长竞(jing)全忘了(le)。

没想(xiang)到(dao)，一次不经(jing)意的宽容，维护了(le)(le)(le)学(xue)生(sheng)的白(bai)尊(zun)，换(huan)来的却(que)是(shi)学(xue)生(sheng)的自省；想(xiang)来竟有点(dian)汗颜，多亏当初(chu)冷静地(di)处理了(le)(le)(le)此事，假(jia)如当众批(pi)评训斥(chi)了(le)(le)(le)他(ta)，效果就很难想(xiang)象了(le)(le)(le)。苏霍姆林斯基(ji)说过：对(dui)待孩子要(yao)(yao)像对(dui)待荷叶上的露珠一样，细心(xin)地(di)呵护他(ta)，让他(ta)健康成(cheng)长．这(zhei)次事件再次提(ti)醒我(wo)：教育中，我(wo)们(men)对(dui)学(xue)生(sheng)应多一份宽容和理解，少(shao)一点(dian)苛(ke)刻和斥(chi)责(ze)，该放一马时就要(yao)(yao)放一马。