与朱元思书(shu) 教学(xue)设计
课文分析：
《与(yu)朱元思书》这篇课(ke)文(wen),篇幅短(duan)小,语言优美,所以对(dui)这篇文(wen)章(zhang)的(de)教学(xue)目标确定(ding)为在让学(xue)生(sheng)熟读(du)(du)成(cheng)诵(song)的(de)基础上培(pei)养学(xue)生(sheng)的(de)审美能力.要(yao)想有效地(di)培(pei)养这种能力,首先要(yao)做到:读(du)(du)懂(dong)文(wen)本并能顺畅(chang)地(di)朗读(du)(du)以至成(cheng)诵(song).对(dui)于朗读(du)(du)的(de)指(zhi)导,
（一）、教学目标：
1．知识目标(biao)：借助(zhu)本文(wen)(wen)掌握常用的(de)文(wen)(wen)言词(ci)汇。通过理解(jie)和分析(xi)、熟悉文(wen)(wen)章每段(duan)内(nei)容，从而理解(jie)全篇(pian)。
2．能力目标：朗(lang)读背诵。
（二）、教学重点
朗读背诵。
（三）、教学设计
一、导入新课
南(nan)朝时，我(wo)国(guo)文坛上盛行(xing)着一(yi)种(zhong)讲求辞藻(zao)、声(sheng)律(lv)、对偶的骄体文，这种(zhong)文体的作品(pin)，大多追求一(yi)种(zhong)形式主(zhu)义的倾向。但(dan)这些骄体文中也不(bu)乏(fa)优(you)秀作品(pin)，《与(yu)朱元思书》就(jiu)是其(qi)
中一(yi)篇出色的写(xie)景小品(pin)交。
二、简介作者
吴均（469－520），字(zi)叔库(ku)，吴兴故都（今浙江安吉(ji)）人，南朝梁文(wen)学家。出身贫寒(han)，好(hao)学，有俊才(cai)，通史学，善诗文(wen)。其诗清新，且多反(fan)映社会现实(shi)之作。其文(wen)工于写景，文(wen)辞
清(qing)新挺拔，不(bu)少人仿(fang)效他的(de)文(wen)章，称为(wei)“吴均体”。
《与朱(zhu)(zhu)元(yuan)思书(shu)》是吴(wu)均写给(ji)朱(zhu)(zhu)元(yuan)思的(de)书(shu)信节(jie)选，全文(wen)已散佚，朱(zhu)(zhu)元(yuan)思其(qi)人其(qi)事皆不可考。
三、教学第一段
1．教师范读(du)后讲解：
①风烟：指烟雾(wu)。②共色：同样的(de)颜色。③俱：都。④许：附于(yu)数(shu)(shu)词之后，表约数(shu)(shu)，相当于(yu)“光景”，“左右”。⑤独绝(jue)：独一(yi)无二；绝(jue)，到了极点。
⑤从流(liu)飘(piao)(piao)荡(dang)：乘着(zhe)船随(sui)着(zhe)江流(liu)飘(piao)(piao)浮荡(dang)漾。这句是作者(zhe)叙述自己的(de)行动(dong)，省略了主语。
2．小结：以上是文(wen)章的(de)第一(yi)部(bu)分(fen)(fen)，这(zhei)部(bu)分(fen)(fen)是文(wen)章的(de)总起，概括描述了(le)从富阳至桐庐一(yi)路上的(de)奇山异水(shui)。
3．朗读第一段。
四、教学第二段
1．学生齐读后(hou)讲解。
①缥碧：青(qing)白色；缥，音(yin)piao3 。②急湍(tuan)(tuan)：急流(liu)的水；湍(tuan)(tuan)，音(yin)tuan。③直视无(wu)碍(ai)：一直看下去，可以看得很清(qing)楚，毫无(wu)障(zhang)碍(ai)，这是形容江水非常清(qing)澈。
2．小结：以(yi)上是文(wen)章的(de)第二部(bu)分。这部(bu)分以(yi)简练传神的(de)
