来读(du),那么大体意思基本上(shang)(shang)也就可(ke)(ke)以(yi)弄懂了(le).上(shang)(shang)课(ke)(ke)时(shi),在(zai)讲课(ke)(ke)文(wen)的(de)(de)(de)过程(cheng)中,也要(yao)采用(yong)各种不同的(de)(de)(de)方式(shi)反复地读(du),且速度(du)宜慢,因为慢一(yi)些才有时(shi)间(jian)去品味(wei)文(wen)中的(de)(de)(de)意境.另外还要(yao)注意停顿,包括(kuo)句中停顿及段落间(jian)的(de)(de)(de)停顿,尤其是每读(du)完(wan)一(yi)小层(ceng)都可(ke)(ke)以(yi)作稍长的(de)(de)(de)停顿,这样会有鲜明的(de)(de)(de)层(ceng)次感(gan),不至(zhi)于(yu)将文(wen)字所描绘(hui)的(de)(de)(de)不同的(de)(de)(de)画面(mian)交(jiao)错在(zai)一(yi)起.还要(yao)注意确定重音,例如"急湍(tuan)甚箭,猛浪若奔"中,重音当落在(zai)"箭""奔"二字上(shang)(shang),才会使人(ren)感(gan)到形象鲜明.教(jiao)师可(ke)(ke)要(yao)做示(shi)范(fan)朗读(du),学生中读(du)得好的(de)(de)(de)也可(ke)(ke)给同学们示(shi)范(fan).

这篇文章(zhang)的(de)难点是对"鸢飞(fei)戾天(tian)者,望峰息心;经(jing)(jing)纶世物者,窥谷望反(fan)(fan)"两句的(de)理(li)解.考虑到学(xue)生(sheng)以现(xian)在(zai)的(de)生(sheng)活阅历(li)很难理(li)解此中(zhong)深意(yi)(yi),如刻(ke)意(yi)(yi)求深,也(ye)可能(neng)效果反(fan)(fan)而不好(hao),如只讲清字面(mian)上的(de)意(yi)(yi)思又觉有些肤浅,所以教(jiao)学(xue)中(zhong)在(zai)弄懂字面(mian)意(yi)(yi)思的(de)基础(chu)上,介绍作者生(sheng)活的(de)背景及个(ge)人(ren)经(jing)(jing)历(li),然后(hou)让学(xue)生(sheng)在(zai)此基础(chu)上说说应该(gai)如何去理(li)解这两句话的(de)意(yi)(yi)思,最后(hou)再(zai)作以总结.

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