课文分析：
《湖心亭看雪》是张岱的代表作，写(xie)于明王朝灭亡以后(hou)。对(dui)故(gu)国往(wang)事的怀恋都以淡(dan)淡(dan)的笔触融入(ru)山水小品，看似不(bu)着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。
朗(lang)读背诵(song)和文言词语的积(ji)累是教(jiao)学重(zhong)点(dian)，而背诵(song)要(yao)在深入(ru)理解课文内容和写(xie)法特点(dian)等的基础上才能达成。本文写(xie)景的特点(dian)是使用白描手(shou)(shou)法，这是一(yi)种基本的写(xie)作手(shou)(shou)法，要(yao)把它讲(jiang)清楚(chu)。
理(li)解作者的精神世界(jie)，把(ba)握(wo)写(xie)(xie)景(jing)与叙(xu)(xu)事、抒情(qing)的关系(xi)是(shi)本课教(jiao)学(xue)难点。学(xue)生(sheng)对张(zhang)岱是(shi)陌生(sheng)的，因(yin)此有必(bi)要对张(zhang)岱的情(qing)况作简要介绍，这(zhei)样学(xue)生(sheng)才能理(li)解文(wen)中(zhong)淡(dan)淡(dan)的哀愁(chou)。而叙(xu)(xu)事与写(xie)(xie)景(jing)的关系(xi)，让学(xue)生(sheng)明(ming)白西(xi)湖奇景(jing)与游人的雅趣相互映衬就可以了。
文言词(ci)语的(de)(de)积累，不单独讲(jiang)，而(er)将其放在学生阅读(du)和师生教学活动过(guo)程之(zhi)中，学生已经(jing)理解(jie)了的(de)(de)，就不再讲(jiang)；学生没(mei)理解(jie)的(de)(de)才(cai)作强调。
至(zhi)于(yu)对比(bi)阅读，也是我(wo)们(men)语文教学中常用的手法。本课与柳(liu)宗元《江雪》的对比(bi)阅读，其主要目的也在于(yu)理解(jie)、学习本课白(bai)描(miao)的手法，同(tong)时也要区别张柳(liu)二(er)人不同(tong)的思想感情。
教学目标：
1．情感态(tai)度价(jia)值观(guan)：欣赏西湖雪后美景并理解作者超(chao)凡(fan)脱俗的文人雅趣。
2．知识和技(ji)能：了解作(zuo)者有关情(qing)况，积(ji)累文言词语，培养阅读能力(li)；理(li)(li)解文章内(nei)容，把握(wo)作(zuo)者感情(qing)，学习白描手法(fa)，理(li)(li)解课文叙事、写景、抒(shu)情(qing)融于一体(ti)的写作(zuo)特点。
3．过程和方法：反复朗(lang)读(du)以至成(cheng)诵，整(zheng)体感知课文，理解(jie)形(xing)象(xiang)、生(sheng)动、精美的(de)语言特点(dian)，感受(shou)诗情画意，学(xue)习白描手法。
教学(xue)重点：朗(lang)朗(lang)背诵，积(ji)累文言词语，学(xue)习白描的手(shou)法。
教学难(nan)点：理(li)解作者(zhe)的(de)精(jing)神世界(jie)，把握写景(jing)与叙事、抒情的(de)关系。
教学设计：
课时安排：1课时
课前准备： 《湖心亭看雪》生字注音、形似字多音字辨析
1．搜(sou)集学(xue)过的或自(zi)己(ji)知道的关于描写雪(xue)景(jing)的诗(shi)文句(ju)子。
2．对照注释并查阅工具书，朗(lang)读课(ke)文，读准字(zi)音(yin)。
3．回顾(gu)小学(xue)已学(xue)的柳宗元《江雪》内容和含义。
版书设计：
