【教学步骤】
一、导入(ru)
PPTl(地球卫(wei)星图)放(fang)课前(qian)音(yin)乐(le)。
大家看(kan)这张图(tu)片，看(kan)得(de)出来(lai)是(shi)(shi)什(shen)(shen)么(me)吗?对(dui)，这就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)们美丽的(de)(de)(de)(de)地(di)球，这里(li)是(shi)(shi)中国(guo)(guo)，“雄鸡一(yi)(yi)唱(chang)天下白(bai)”，这个白(bai)色(se)的(de)(de)(de)(de)小块呢?是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)们中国(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)宝岛——台湾。2003年，温(wen)家宝总(zong)理应邀访美，在(zai)当地(di)的(de)(de)(de)(de)华(hua)人(ren)华(hua)侨见面会上，温(wen)总(zong)理深(shen)情(qing)地(di)说：“台湾问题让我(wo)(wo)(wo)辗转(zhuan)(zhuan)难(nan)眠。台湾是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)乡(xiang)愁(chou)，是(shi)(shi)最大的(de)(de)(de)(de)国(guo)(guo)殇……为(wei)什(shen)(shen)么(me)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)眼里(li)常含(han)泪水(shui)(shui)?因为(wei)我(wo)(wo)(wo)对(dui)这土地(di)爱得(de)深(shen)沉……”他的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)席话激起(qi)了(le)在(zai)场所(suo)有人(ren)热(re)烈的(de)(de)(de)(de)掌声，甚至成(cheng)为(wei)第二天各(ge)大媒体报导(dao)的(de)(de)(de)(de)醒目标题。是(shi)(shi)啊，这诗(shi)一(yi)(yi)样美好动(dong)情(qing)的(de)(de)(de)(de)语(yu)言触(chu)动(dong)了(le)人(ren)们心底深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)思乡(xiang)之情(qing)和爱国(guo)(guo)情(qing)怀。“为(wei)什(shen)(shen)么(me)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)H艮里(li)常含(han)泪水(shui)(shui)?因为(wei)我(wo)(wo)(wo)对(dui)这土地(di)爱得(de)深(shen)沉……”这被媒体争相转(zhuan)(zhuan)载的(de)(de)(de)(de)诗(shi)句，却并非(fei)温(wen)总(zong)理原创(chuang)，它(ta)早在(zai)1938年就(jiu)唱(chang)响中国(guo)(guo)大地(di)，它(ta)来(lai)自一(yi)(yi)首情(qing)诗(shi)，一(yi)(yi)首献给土地(di)的(de)(de)(de)(de)情(qing)诗(shi)，就(jiu)让我(wo)(wo)(wo)们一(yi)(yi)起(qi)走进(jin)它(ta)、感受它(ta)，来(lai)迎接(jie)一(yi)(yi)次灵魂的(de)(de)(de)(de)冲击和洗礼吧!
PPT2(课(ke)题介(jie)绍)。
(创设肃穆动人(ren)的(de)导入环节，能有效(xiao)地把学生(sheng)带到诗歌欣赏(shang)的(de)情境中(zhong)去。) ;
二(er)、作者(zhe)、时(shi)代背(bei)景介(jie)绍
PPT3(作者介绍)。
我(wo)们(men)在(zai)学习一篇文(wen)(wen)章(zhang)的(de)时候经常说的(de)一句话(hua)就(jiu)是(shi)“知(zhi)人论文(wen)(wen)”和“知(zhi)世论文(wen)(wen)”，这(zhei)(zhei)样有助于我(wo)们(men)加深(shen)对文(wen)(wen)章(zhang)的(de)理解(jie)，对于诗(shi)歌(ge)也是(shi)这(zhei)(zhei)样。作者艾(ai)青，是(shi)我(wo)国(guo)著名诗(shi)人，他的(de)作品中充满(man)了(le)(le)对祖国(guo)的(de)挚爱(ai)深(shen)情(qing)。1937年在(zai)卢(lu)沟(gou)桥打响(xiang)了(le)(le)抗日战争第一枪后，艾(ai)青目睹了(le)(le)日军的(de)铁(tie)蹄肆虐横行(xing)，整个中华大地哀鸿遍野，满(man)目疮痍(yi)，于是(shi)他在(zai)1938年奋(fen)笔写下了(le)(le)这(zhei)(zhei)首(shou)《我(wo)爱(ai)这(zhei)(zhei)土地》。
(介绍作者和时代(dai)背(bei)景(jing)，让学生有对诗歌的整(zheng)体把握(wo)。)
三、学(xue)法介(jie)绍(shao)
PPT4(欣(xin)赏(shang)技巧)。
读，通(tong)过(guo)(guo)诵读来(lai)(lai)感受(shou)诗(shi)歌(ge)的(de)音乐美(mei)；想，通(tong)过(guo)(guo)联想和(he)想象来(lai)(lai)体会诗(shi)歌(ge)本身所具有的(de)画面美(mei)；品，通(tong)过(guo)(guo)咀嚼语言和(he)深人理解诗(shi)歌(ge)形象来(lai)(lai)把握诗(shi)歌(ge)丰富的(de)意蕴美(mei)；提，通(tong)过(guo)(guo)寻找或(huo)提炼关键(jian)语句来(lai)(lai)感受(shou)诗(shi)歌(ge)深刻的(de)情(qing)感美(mei)。
(提纲挈领地让学生(sheng)掌握诗歌欣赏(shang)的方法。)
四、读
1．放音(yin)乐，教师示范朗诵。
2．学生自(zi)己尝试在音乐背景中(zhong)诵读。
3．共同研究什么才(cai)是(shi)好的朗(lang)读。
节(jie)(jie)奏(zou)——音乐(le)美，音乐(le)是美的，是因(yin)为音乐(le)有(you)节(jie)(jie)奏(zou)。示范第(di)一(yi)句有(you)节(jie)(jie)奏(zou)和无节(jie)(jie)奏(zou)的区别(bie)，然后快速(su)读诗，大家(jia)一(yi)起说(shuo)怎么(me)划分节(jie)(jie)奏(zou)。
重(zhong)音——能够(gou)表(biao)现(xian)作者情感的字眼要重(zhong)读，不能泛泛处理(li)，如“悲(bei)愤的河流”等。
速度——从表现的情感来看，应该是比较深沉的，不能过快，同时部分标点也提(ti)示了(le)语速，如(ru)“黎明”后面的省略(lve)号。
情感(gan)——有些词语的(de)感(gan)情色彩比(bi)较(jiao)浓厚(hou)，如果能够在诵读时表现(xian)出(chu)来，效果会(hui)很(hen)好(hao)。如“悲愤(fen)的(de)河(he)流”与(yu)“无比(bi)温柔的(de)黎明”，还有“嘶哑的(de)喉咙”。
4．小(xiao)结(jie)：
节奏、停顿、重音、速度和(he)作者情(qing)感(gan)的把握都很重要。
PPT5(诵读技巧)。
5．全(quan)班(ban)齐(qi)读，放(fang)背景音乐(le)。
(诵(song)读是诗歌欣(xin)赏入门的(de)一关，在此环节中教师的(de)示范诵(song)读很重要(yao)，诵(song)读的(de)美感能够极(ji)大激起学生的(de)兴趣。在概括诵(song)读方式时教师要(yao)注意(yi)整理从学生中来的(de)答案。)
五、想
在欣赏(shang)诗(shi)歌(ge)(ge)的(de)过程中，有一个很关键(jian)的(de)环节(jie)就是联想和(he)想象，我们通过这个过程，把(ba)静态(tai)的(de)变成(cheng)动态(tai)的(de)，把(ba)无声的(de)变成(cheng)有声的(de)，把(ba)纸上的(de)文字(zi)变成(cheng)脑(nao)海中鲜活的(de)场景和(he)形象，从而给(ji)诗(shi)歌(ge)(ge)灌注鲜活的(de)生命力(li)。
1．一(yi)起走(zou)人(ren)想(xiang)(xiang)(xiang)象的世界。请一(yi)位同学给(ji)大家(jia)诵读(du)这(zhei)首诗，大家(jia)一(yi)起闭(bi)上眼睛，想(xiang)(xiang)(xiang)一(yi)想(xiang)(xiang)(xiang)，看到了什么(me)?
学生诵读。
2．请学生描述看到的(de)(de)(de)场景。(暴风雨(yu)击打在贫瘠的(de)(de)(de)满目疮痍(yi)的(de)(de)(de)黄土(tu)地(di)上，到处昏天(tian)黑地(di)；黄河(he)汹涌(yong)澎(peng)湃，它怒吼着、冲刷着，仿佛在诉说无限的(de)(de)(de)悲哀；一只瘦弱的(de)(de)(de)小(xiao)鸟声嘶力竭地(di)在枝头呜唱，终于，它掉(diao)落下来，逐渐和土(tu)地(di)融为(wei)一体，仿佛这个世界它从来没有来过(guo)；当一切沉寂下来的(de)(de)(de)时候，黎(li)明终于到来了，林间露出温柔的(de)(de)(de)晨(chen)曦，无比祥和安宁……或许还有“我”，一个拿着笔(bi)的(de)(de)(de)战士(shi)，在记(ji)录、书写着一切，无法抑制胸中澎(peng)湃的(de)(de)(de)激情，泪(lei)水从眼角轻轻滑落……)
3．小(xiao)结：
诗(shi)歌(ge)在想(xiang)象中复活了。所以(yi)，想(xiang)的过程(cheng)就是一个(ge)给诗(shi)歌(ge)灌注生命(ming)力的过程(cheng)。
PPT6(想的作用)。
(引导(dao)学生展开丰富的联想和想象(xiang)，学生说的过程(cheng)中注意引导(dao)表述的正确性(xing)、条理性(xing)和语言(yan)的美(mei)感(gan)。)
六、品
1．为(wei)什么(me)会有这(zhei)(zhei)么(me)丰富(fu)的(de)(de)想象(xiang)(xiang)(xiang)力，这(zhei)(zhei)不(bu)得不(bu)归功于诗(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)中几个(ge)非常鲜明(ming)的(de)(de)形(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)，如(ru)土地、河(he)流、黎明(ming)、小鸟等，给人非常深刻的(de)(de)印象(xiang)(xiang)(xiang)。但诗(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)的(de)(de)欣赏仅仅从字(zi)面去理(li)解显然是单(dan)薄的(de)(de)，为(wei)了让(rang)诗(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)更形(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)、更深刻，还要学会通过语(yu)言的(de)(de)品味去进(jin)一步把握诗(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)形(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)，从而感受诗(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)丰富(fu)的(de)(de)意蕴美。那么(me)，刚才提到(dao)的(de)(de)几个(ge)形(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)，究竟(jing)有什么(me)深刻的(de)(de)含义呢?为(wei)了帮助理(li)解，教(jiao)师准备几幅(fu)图片。
PPT7(四个形象)。
2．提问：这些形象究竟有什么深刻含义?学生分(fen)组讨论。
注意定语(yu)。
①暴(bao)风雨——日寇的(de)践(jian)踏。深一步地扩充：外族(zu)(zu)的(de)侵(qin)略，历(li)史上的(de)鸦片战争也属于(yu)这(zhei)个范畴(chou)。笼统地说这(zhei)些都是中华民族(zu)(zu)所遭受的(de)苦难(nan)。
②土地——中(zhong)华(hua)大地。河流与风——关(guan)(guan)注情(qing)(qing)感词(悲愤(fen)的(de)(de)、激怒的(de)(de))，关(guan)(guan)注状语(yu)(永远(yuan)汹涌(yong)着、无止息地)，不仅指人民、不仅指情(qing)(qing)感，更(geng)准(zhun)确的(de)(de)是(shi)指面(mian)对(dui)外敌(di)入侵，遭(zao)受(shou)苦(ku)难的(de)(de)中(zhong)国人民不屈不挠(nao)的(de)(de)反抗精(jing)神(以上(shang)两句(ju)表现了在民族危亡关(guan)(guan)头人民的(de)(de)反抗)。
③黎(li)(li)明(ming)——黎(li)(li)明(ming)给(ji)我(wo)们一种(zhong)怎(zen)样(yang)的(de)感(gan)(gan)受(shou)?是(shi)希(xi)望、生机、新的(de)开始。无比温柔给(ji)我(wo)们一种(zhong)怎(zen)样(yang)的(de)感(gan)(gan)觉(jue)?是(shi)宁静、祥和(he)。这里(li)“黎(li)(li)明(ming)”指什么(me)呢(ni)?指在风(feng)起云涌的(de)人民斗争中(zhong)，祖(zu)国必将迎来胜利(li)，迎接光明(ming)美好的(de)未来，这里(li)的(de)黎(li)(li)明(ming)表现了作者深切的(de)向往。
④鸟——不要忘记这只鸟，它(ta)在歌(ge)唱什么?它(ta)在歌(ge)唱饱受苦难的(de)中华(hua)大(da)地、人(ren)民(min)不屈(qu)不挠(nao)的(de)抗争和未来的(de)希(xi)望。
为什么(me)要(yao)歌唱(chang)?因为它热爱(ai)这(zhei)片土地，更希望赋(fu)予人们勇气和(he)力量。
它的(de)(de)(de)喉咙(long)为什么是(shi)嘶(si)哑的(de)(de)(de)?因为这是(shi)一(yi)只饱受磨难的(de)(de)(de)鸟，它持(chi)续不(bu)断、不(bu)畏(wei)艰险地一(yi)直歌唱到(dao)生命(ming)的(de)(de)(de)终(zhong)结(jie)。同时它背负着(zhe)(zhe)沉(chen)蘑的(de)(de)(de)苦难和(he)忧郁，它的(de)(de)(de)呜叫是(shi)感叹中(zhong)带(dai)有焦灼，让(rang)我们体会到(dao)它对祖国的(de)(de)(de)执着(zhe)(zhe)热爱。
这(zhei)只鸟为什么会死去?是(shi)因力竭或(huo)是(shi)困(kun)难(nan)。
为什么最后说“连羽毛也腐烂在土地里面”?是指魂(hun)归这片热土，生于(yu)斯、长于(yu)斯、葬于(yu)斯的(de)至死不渝的(de)情怀。
这只(zhi)(zhi)鸟(niao)是(shi)谁(shei)?从(cong)哪里看出来?从(cong)首句“假(jia)如(ru)我是(shi)一只(zhi)(zhi)鸟(niao)”可以看出。
为(wei)什么(me)作者在(zai)这(zhei)里要(yao)把(ba)自(zi)己(ji)假设(she)成一只(zhi)鸟，而不是(shi)翱(ao)翔天空的猎鹰或者是(shi)驰骋疆场的战马?这(zhei)里的一只(zhi)鸟象征(zheng)了(le)最(zui)平(ping)凡、最(zui)普通(tong)的人(ren)(ren)民大(da)众(zhong)(zhong)，连一只(zhi)鸟都对土地如此痴情(qing)，表现了(le)作为(wei)普通(tong)民众(zhong)(zhong)的诗人(ren)(ren)愿为(wei)祖国(guo)奉献一切的赤子(zi)深情(qing)。在(zai)这(zhei)里，鸟更可以理(li)解为(wei)热爱祖国(guo)的普通(tong)民众(zhong)(zhong)。
3．小结：
把握诗歌(ge)形象的深(shen)刻(ke)含义，是理解(jie)诗歌(ge)的关键步(bu)骤。
PPT8(象(xiang)征含义)。
(分析形(xing)象的(de)深刻含(han)义(yi)时(shi)，教师注意把握(wo)问题的(de)相关性，在(zai)一(yi)系列问题中引(yin)导(dao)学生从诗歌(ge)语言出(chu)发逐步把握(wo)形(xing)象的(de)含(han)义(yi)。)
七、提
PPT9(提(ti))。
提，指提炼出(chu)情感，提炼出(chu)精华。这首诗中最能表现(xian)出(chu)作(zuo)者情感的句子是哪一句?(爱(ai))
大家注意(yi)，这一(yi)小结是单(dan)独孤立出来(lai)的，它的画面(mian)感非常强(qiang)，我们(men)仿佛看到了(le)一(yi)双(shuang)饱含泪水的眼睛。不过，是鸟的泪水还是作者的泪水?(作者在这里再也抑(yi)制不住情感，从自己设置(zhi)的形(xing)象中跳了(le)出来(lai)，直接抒发(fa)了(le)对祖国(guo)的爱。)
可是，这样的(de)祖国(guo)值得爱吗(ma)?当时(shi)的(de)国(guo)家(jia)是怎样的(de)?(积(ji)贫积(ji)弱，内忧外患。)
既然这(zhei)(zhei)样，作者为什么会有(you)这(zhei)(zhei)么深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)爱?你爱这(zhei)(zhei)样的(de)(de)(de)(de)国(guo)家(jia)吗(ma)?(我们(men)的(de)(de)(de)(de)祖国(guo)是(shi)饱经(jing)沧(cang)桑，但(dan)它是(shi)我们(men)的(de)(de)(de)(de)母亲，它物华天(tian)(tian)宝、人(ren)杰(jie)地灵(ling)，它有(you)着(zhe)勇敢顽强的(de)(de)(de)(de)人(ren)民(min)，它是(shi)一个不(bu)断反抗不(bu)断进(jin)取(qu)、永远不(bu)会停(ting)止追求(qiu)的(de)(de)(de)(de)民(min)族，它更是(shi)一个成(cheng)熟伟大、有(you)着(zhe)美好未来的(de)(de)(de)(de)民(min)族，它是(shi)我们(men)的(de)(de)(de)(de)家(jia)园。今天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)我们(men)，看到了战乱年代(dai)的(de)(de)(de)(de)人(ren)们(men)所希望的(de)(de)(de)(de)一切吗(ma)?)
到(dao)这(zhei)里，我(wo)(wo)们(men)(men)深(shen)刻理解(jie)了作(zuo)者的(de)情(qing)感(gan)。他在用(yong)(yong)心歌(ge)(ge)唱、用(yong)(yong)灵魂歌(ge)(ge)唱、用(yong)(yong)自己全部的(de)生(sheng)命在歌(ge)(ge)唱。歌(ge)(ge)唱我(wo)(wo)们(men)(men)神(shen)奇的(de)土地，歌(ge)(ge)唱我(wo)(wo)们(men)(men)勤劳勇(yong)敢顽强的(de)人民，歌(ge)(ge)唱祖国灿烂的(de)未(wei)来。这(zhei)是(shi)(shi)一(yi)种深(shen)沉博大的(de)爱国情(qing)感(gan)，怎能(neng)不(bu)让(rang)我(wo)(wo)们(men)(men)眼里常含泪水?联想起今天的(de)中(zhong)国，它现在的(de)一(yi)切(qie)变化(hua)和(he)成就无不(bu)是(shi)(shi)和(he)我(wo)(wo)们(men)(men)中(zhong)华民族(zu)努力奋进的(de)精神(shen)息息相关，经(jing)历(li)了这(zhei)么(me)多的(de)困难，我(wo)(wo)们(men)(men)的(de)祖国仍然像凤凰一(yi)样(yang)浴火重生(sheng)，这(zhei)是(shi)(shi)一(yi)个怎样(yang)壮丽的(de)民族(zu)!怎样(yang)伟大的(de)国家(jia)!到(dao)这(zhei)里，我(wo)(wo)们(men)(men)是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)能(neng)真正理解(jie)作(zuo)者这(zhei)种含泪的(de)爱呢?
小结(jie)：提，抓住精(jing)髓、把握(wo)灵魂(hun)，让我们(men)和作品(pin)走(zou)得更(geng)近(jin)。
(课件总(zong)结“提”，定(ding)格(ge)。)
(挖掘(jue)主题的重要环节，教师一(yi)方面(mian)用问题引(yin)导(dao)，另一(yi)方面(mian)帮助学生梳理(li)语(yu)言(yan)升华情感(gan)，从(cong)内容上、语(yu)言(yan)上感(gan)染学生。)
八、回顾与升华
下(xia)(xia)面(mian)，我们全(quan)班(ban)再次诵(song)读全(quan)诗(shi)。在此之(zhi)前，我们一(yi)(yi)起来看(kan)一(yi)(yi)组图片(pian)，回顾一(yi)(yi)下(xia)(xia)中(zhong)国(guo)一(yi)(yi)百多年来走过(guo)的(de)历史，更(geng)深刻(ke)地感受(shou)我们的(de)祖国(guo)、我们的(de)民族和这种带着泪水的(de)爱!
PPT10(图片展示)。
最后(hou)的图片：这(zhei)一只鸟和我(wo)们前面看到的鸟有什么不同?
(一只(zhi)嘶哑呜叫啼血而(er)死，一只(zhi)自由翱(ao)翔。)通过(guo)人(ren)们(men)(men)的(de)不懈努力，我们(men)(men)迎来了(le)和平(ping)美(mei)好的(de)今天(tian)(tian)。今天(tian)(tian)是由无数(shu)个曲曲折折的(de)昨(zuo)天(tian)(tian)换来的(de)，我们(men)(men)要(yao)认真(zhen)过(guo)好每(mei)一天(tian)(tian)，这是对历史的(de)尊重，是对我们(men)(men)勇敢(gan)顽强的(de)中(zhong)国人(ren)民的(de)致(zhi)意，是对我们(men)(men)伟大祖国的(de)致(zhi)意!
教师领读，全班齐诵。
(用课件拓(tuo)展学生的视野(ye)，深化学生对主题的理解，让整(zheng)节课到达情感的最(zui)高潮。)
九(jiu)、结束，布置作业
PPT11比较《中国的土地》自学(xue)完(wan)成对(dui)该诗内容的理解。
(备注：PPTl一PPT11是课件内容。)
