【教学目标】

1. 目标点击

（1）读懂文章所(suo)列举(ju)的几副(fu)对联(lian)，理(li)解作者的感悟。

（2）从文中的(de)对联体会和掌(zhang)握(wo)对联的(de)基本知识。

（3）理(li)解对联这种文学样式(shi)所反映(ying)出(chu)的语言精练和审美价(jia)值。

【 学法指导】

（1）课前搜集一些(xie)对联，看看对联有哪些(xie)特点。

（2）熟读(du)课文，揣(chuai)摩文中所举对联的意思(si)。

（3）反复揣摩自己搜(sou)集(ji)到的对(dui)联(lian)，看(kan)看(kan)从中能悟出些什么。

【教学过程】

1. 作(zuo)者简介

于沙(sha)，本名王振汉，湖南临(lin)澧人(ren)，中国(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)作(zuo)家协会(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)会(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)员(yuan)、中国(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)音乐(le)(le)家协会(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)会(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)员(yuan)、中国(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)诗歌学(xue)(xue)会(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)理(li)事、中国(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)音乐(le)(le)文(wen)学(xue)(xue)学(xue)(xue)会(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)理(li)事，系国(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家一级作(zuo)家，著有(you)新诗集(ji)、散文(wen)诗集(ji)、抒情(qing)歌词(ci)集(ji)、散文(wen)集(ji)、歌词(ci)理(li)论集(ji)11种(zhong)。有(you)近200件作(zuo)品入选(xuan)《新中国(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)50年诗选(xuan)》、《古今中文(wen)散文(wen)诗精品词(ci)典》等180余种(zhong)选(xuan)本，系中国(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)诗歌学(xue)(xue)会(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)理(li)事、《新国(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)风》诗刊常(chang)务编委(wei)、湖南省诗词(ci)协会(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)顾问。曾获国(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)际炎黄文(wen)化研究会(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)龙文(wen)化金奖。

2. 背景资料

于沙先当(dang)诗人，后当(dang)词(ci)(ci)家，深谙(an)为诗为词(ci)(ci)二(er)者之佳妙。写诗时，将词(ci)(ci)的(de)明朗，溶于诗的(de)含蓄之中(zhong)。写词(ci)(ci)时，将诗的(de)含蓄化于词(ci)(ci)的(de)明朗之内。因(yin)此，他的(de)歌(ge)词(ci)(ci)既有(you)诗味，又有(you)歌(ge)味。

3. 题目解说

文章以(yi)“读(du)联之(zhi)悟”为题，讲的是作者通过(guo)读(du)对联而得到方方面(mian)面(mian)的感悟，表达(da)自己爱(ai)联的情感。

4. 知(zhi)识链接

你觉得下面(mian)这(zhei)些(xie)对联有趣吗(ma)？

①天上月(yue)圆(yuan)，人间月(yue)半(ban)(ban)，月(yue)月(yue)月(yue)圆(yuan)逢月(yue)半(ban)(ban)

今年(nian)(nian)年(nian)(nian)底，明年(nian)(nian)年(nian)(nian)初(chu)，年(nian)(nian)年(nian)(nian)年(nian)(nian)底接年(nian)(nian)初(chu)

②闭(bi)门推(tui)出(chu)窗前月，投石(shi)冲(chong)开水底天

③莲子心中苦(ku)，梨(li)儿腹(fu)内酸

④虚心竹(zhu)有低头(tou)叶(ye)，傲骨梅无仰面花(hua)

［字词详解］

1. 字(zi)音(yin)认读

掷（zhì） 垄（lǒng） 旨(zhi)（zhǐ） 蕴(yun)（yùn） 拴（shuān）

厩（jiù） 瞬（shùn） 俚（lí） 诠（quán） 赠（zèng）

2. 字形辨(bian)识

3. 词语补注

掷：扔、投。

审美：领会事(shi)物或(huo)艺术(shu)品的美。

底蕴(yun)：详细的内容。

不(bu)遗余力：把全部(bu)的力量都(dou)使出来，一点(dian)不(bu)保留(liu)。

猎取：夺取。

苦口(kou)婆(po)心(xin)：善意而诚恳地再三劝说(shuo)。

告诫：警告劝诫。

浮躁：轻浮急躁。

表率：好榜样。

流(liu)俗(su)：一般的(de)风俗(su)习惯。

楷(kai)模(mo)：榜样，模(mo)范(fan)。

有的：的，箭靶子；有目标。

［课文详解］

1. 内(nei)容分析

本(ben)文(wen)11段，可分为三(san)个(ge)部分。

第一部分（1、2段(duan)）写读言少(shao)意丰的(de)对联(lian)，每读每有所(suo)悟。

文章开头用(yong)两个(ge)“越来越”的(de)(de)句子，表明从(cong)“时间”考虑，要(yao)选择(ze)“篇(pian)幅小小”“含量(liang)(liang)大(da)大(da)”的(de)(de)来读。因为(wei)“篇(pian)幅小小”，读起(qi)来花费的(de)(de)时间便“少(shao)少(shao)的(de)(de)”，因为(wei)“含量(liang)(liang)大(da)大(da)”读后的(de)(de)收益就(jiu)往往会“多多的(de)(de)”，对联(lian)“言(yan)少(shao)意丰”正合(he)要(yao)求。

第2段3句话(hua)，紧承(cheng)上文“篇幅”和“含量(liang)”，说明(ming)对(dui)联的特点。言少——“几(ji)个(ge)”“几(ji)十(shi)个(ge)”“百多(duo)(duo)个(ge)字”，意丰——“具有文学意趣和审美价(jia)值”。正(zheng)因为(wei)如此，读(du)对(dui)联悟多(duo)(duo)——“每读(du)每有所悟”，回应(ying)上文说明(ming)“得益多(duo)(duo)多(duo)(duo)”。

第二部分（3－10段）写(xie)悟联：读书、写(xie)作、治学、做人、养生有深刻感悟。

这部分写了自己读的四(si)类对联。

3－4段(duan)写读书的两(liang)副(fu)对联及其感悟。其重点一是读和悟的关(guan)系，告诉我(wo)们要(yao)重“悟”；二(er)是要(yao)善疑，不遗余力(li)地(di)去“思”。

读、悟、疑、思(si)，说的正是学习的要诀(jue)。

5、6两(liang)段两(liang)副对联都是(shi)关于写作(zuo)的。一联说写作(zuo)的态(tai)度，另一联告(gao)诉我(wo)们写作(zuo)的技巧。

7、8两段是读做(zuo)学问、做(zuo)人的对联。

9、10两(liang)段是写读养生(sheng)的(de)对联(lian)，由此感(gan)悟(wu)既要注意心(xin)理保健(jian)，又要特别谨防“忙里出错”和“老来名声低”。两(liang)副(fu)对联(lian)是养生(sheng)指南(nan)，也是保健(jian)妙方。“悲剧(ju)”“惊(jing)雷(lei)之声”都表明作者感(gan)触(chu)之深。

作者读(du)以(yi)上四类对联(lian)的感(gan)悟，可以(yi)说(shuo)概括了(le)一个人的主(zhu)要(yao)精(jing)神生活内容(rong)。无论(lun)从哪方面(mian)说(shuo)，这些对联(lian)都确实能让(rang)人“每(mei)读(du)，每(mei)有(you)所(suo)悟”。

第三部分（11段）写爱联(lian)：赏(shang)联(lian)、买联(lian)、悟联(lian)，联(lian)给(ji)“我”的启迪深深。

本段简洁明(ming)了，“赏”“买”“悟”的三个排比句不仅进一步表明(ming)作者(zhe)对(dui)对(dui)联特(te)有的感情，而且归结原(yuan)因只有一个，那便是，它(ta)给我深(shen)深(shen)的启迪。

本文(wen)以读联(lian)(lian)(lian)——悟联(lian)(lian)(lian)——爱联(lian)(lian)(lian)为线(xian)，重点写(xie)自己对对联(lian)(lian)(lian)的感悟，以及所获得的美的享受，表(biao)达了对对联(lian)(lian)(lian)这(zhei)种独特的语言形式的无(wu)比喜爱之情。

2. 主题思想

通过(guo)记叙作者读(du)联(lian)——悟联(lian)——爱联(lian)，表明(ming)中(zhong)华文(wen)化的(de)博大精深，表现(xian)了作者对(dui)祖(zu)国语言(yan)的(de)热爱之情。

3. 结构(gou)图示

4. 句段品鉴

（1）这窄窄的(de)田垄之(zhi)上(shang)，却长出十粒五双(shuang)的(de)金穗来：词雅句丽(li)，音(yin)偕旨(zhi)远(yuan)，具有文学意趣和(he)审(shen)美价值。

品析：作(zuo)者将对(dui)联比作(zuo)窄(zhai)窄(zhai)的(de)田垄，将上面的(de)汉字比作(zuo)金(jin)穗，形象生动，同时(shi)也(ye)表现了(le)“我”对(dui)对(dui)联的(de)喜爱(ai)之(zhi)情。

（2）“纸上读来终觉浅／心中悟出始(shi)知深(shen)”

“书从(cong)疑处翻成悟／文到穷时自(zi)有(you)神”

品析(xi)：作者精选两副有(you)关读(du)书的对联，向我们(men)介绍了学习的决窍——读(du)、悟、疑、思。

（3）见对(dui)联(lian)(lian)，便赏；见联(lian)(lian)书(shu)，便买；读(du)佳联(lian)(lian)，便悟。

品析：排比句的运用，有气势，很(hen)好地表达了(le)我对“联”之爱。

［研讨探究］

1. 写作特色(se)

这是(shi)一篇耐人寻味的散(san)文(wen)。

文(wen)章以其清丽的(de)风格和用(yong)语的(de)精(jing)练吸引(yin)着读(du)者。

作者(zhe)写喜(xi)欢对(dui)(dui)(dui)(dui)联(lian)的(de)(de)原因只用了(le)两个段(duan)落，突出(chu)强调了(le)对(dui)(dui)(dui)(dui)联(lian)的(de)(de)“言(yan)少(shao)意丰”。中间大(da)部分紧扣“读”和“悟(wu)(wu)”，写读8副(fu)对(dui)(dui)(dui)(dui)联(lian)所(suo)获(huo)得(de)的(de)(de)关于读书、写作、做学问、养生的(de)(de)感(gan)悟(wu)(wu)。每(mei)出(chu)一副(fu)对(dui)(dui)(dui)(dui)联(lian)，就接着写自己的(de)(de)理解、感(gan)悟(wu)(wu)，一联(lian)一悟(wu)(wu)，由(you)(you)(you)此(ci)所(suo)生发出(chu)的(de)(de)对(dui)(dui)(dui)(dui)人生等方面(mian)的(de)(de)思考，也只是(shi)点到(dao)(dao)为止。作者(zhe)对(dui)(dui)(dui)(dui)对(dui)(dui)(dui)(dui)联(lian)的(de)(de)喜(xi)爱之情(qing)，除了(le)文末的(de)(de)“我对(dui)(dui)(dui)(dui)联(lian)，爱之深深”直接表(biao)达以(yi)外，更多(duo)的(de)(de)是(shi)全文字里行间所(suo)蕴含着的(de)(de)对(dui)(dui)(dui)(dui)对(dui)(dui)(dui)(dui)联(lian)由(you)(you)(you)衷的(de)(de)赞美和欣赏。如第1段(duan)的(de)(de)“幸好，找到(dao)(dao)了(le)”，传达给(ji)读者(zhe)的(de)(de)是(shi)一种(zhong)欣喜(xi)，与(yu)文章开头的(de)(de)两个“越来(lai)越”联(lian)系起(qi)来(lai)，自然让人体会到(dao)(dao)作者(zhe)由(you)(you)(you)此(ci)所(suo)获(huo)得(de)的(de)(de)满(man)足和愉悦。

作者喜爱对(dui)联，主要是(shi)因为对(dui)联言少(shao)意丰，其实文章(zhang)本身就是(shi)一(yi)篇(pian)言少(shao)意丰的美文。文章(zhang)语句简(jian)短，篇(pian)幅短小，用字精练，词雅句丽(li)，这样(yang)的例子(zi)文中(zhong)随处可见。全文紧扣“读”和(he)“悟(wu)”，一(yi)联一(yi)悟(wu)，文章(zhang)思路清晰，脉络分明(ming)，简(jian)洁明(ming)快，短小精悍(han)，给人一(yi)种(zhong)自然、清新、单纯的感(gan)觉。

文章的开头和(he)结尾的相互(hu)呼应(ying)，也甚(shen)为(wei)和(he)谐(xie)，结尾将立意作(zuo)了进(jin)一步的升华，“爱之深深”“启迪深深”作(zuo)结，给读者以无尽的回味(wei)。

2. 重(zhong)点难点

作者向(xiang)读(du)者叙述自己从对联中得(de)到(dao)了哪些方面的(de)感悟(wu)？

作者选(xuan)了四类对联，分别从读书、写作、做(zuo)学问和做(zuo)人、养生几个方面谈了自己读联的感悟。

①读书(shu)方(fang)面的(de)感悟：“读，是重(zhong)要(yao)的(de)；悟，是更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)。”“读书(shu)，要(yao)善于(yu)提出问题，形(xing)成(cheng)自(zi)己的(de)见解”，不要(yao)人云(yun)亦云(yun)。读书(shu)应有坚持(chi)不懈的(de)毅力和恒心，不能(neng)半途(tu)而(er)废，否则(ze)就(jiu)“无法享(xiang)受(shou)其(qi)乐。”

②写作方(fang)面的感悟：“做学问，要(yao)冷得下来、沉得下去，不可浮(fu)躁、不可急躁，且该(gai)长时间如此”；“不同流(liu)俗而领异标(biao)新，是诗(shi)文(wen)发展的前(qian)提(ti)”，作家应该(gai)敢标(biao)新立异。

③做学问、做人方面的感悟：我们应该珍(zhen)惜时(shi)间(jian)；要谦虚(xu)，不要骄傲(ao)。

④养生方(fang)面的感悟(wu)：对人生，对生活要充(chong)满热(re)情，不忧愁，这样才能长寿(shou)。

［考点指津］

例：读下面对联，你有什(shen)么感(gan)悟？

①莲子心(xin)中(zhong)苦(ku)，梨儿腹中(zhong)酸

②虚心竹(zhu)有低头叶，傲(ao)骨梅无仰面花

考点(dian)说明(ming)：学习(xi)这(zhei)篇文章，我们(men)要(yao)学习(xi)作(zuo)者(zhe)读(du)联，悟(wu)联，从而领悟(wu)祖国语言(yan)的丰富、生动。

名(ming)师(shi)点(dian)拨：抓住(zhu)对联(lian)中的形(xing)象，发(fa)挥自(zi)己的联(lian)想，将形(xing)象与生活联(lian)系(xi)起来思考，感悟(wu)。

参(can)考答案：①自己心中的(de)苦(ku)涩滋味，只有自己知道(dao)，别(bie)人是(shi)无法知道(dao)的(de)。

②做人(ren)应(ying)该虚心(xin)，不要骄(jiao)傲(ao)，即(ji)使(shi)你很有地位，有成就，也应(ying)如此。

［课本习题解答］

一、此(ci)题旨(zhi)在(zai)引导学生把握文章主要内容。作者从读(du)(du)联(lian)中悟出(chu)了读(du)(du)书(shu)做(zuo)学问(wen)的正确方法；悟出(chu)了谦虚、乐观(guan)、永葆(bao)晚节的人生哲理。

二、言少意丰的对联，每(mei)读每(mei)有所悟。作用：总(zong)起以下对联的感想(xiang)。

三、1. 把对联比喻成“窄窄的田垄”，“十(shi)粒五双(shuang)的金(jin)穗(sui)”比喻对(dui)联的几(ji)个(ge)、十(shi)几(ji)个(ge)字。这(zhei)句是说对(dui)联词雅句丽(li)，音谐旨(zhi)远。具(ju)有(you)文学和审美价(jia)值(zhi)，读后能让人获(huo)得极大(da)的精神享受，就像农民丰收的喜悦。

2. “网(wang)”比喻写(xie)作的(de)(de)基(ji)本(ben)技能，“鱼”比喻写(xie)出的(de)(de)好(hao)文章。这(zhei)句是说虽有写(xie)作的(de)(de)基(ji)本(ben)技能而不能沉(chen)下心来做学问，结(jie)果，就像把(ba)网(wang)晒之岸边一样，仍不可得鱼，即(ji)也写(xie)不好(hao)文章。

3. “二月的花”是早春的花，其魂，就(jiu)是春的引领，是山(shan)花烂漫的先(xian)行者，作家应(ying)当以此(ci)为楷模，敢于(yu)标新立异。

四、此题旨在培(pei)养(yang)学(xue)生(sheng)初(chu)步(bu)的鉴赏能力，着重引导(dao)学(xue)生(sheng)效仿本文写(xie)法，对(dui)喜爱的对(dui)联进行赏析(xi)，言之成理即可。