《只有一个地球》教学设计
教学目的
1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。
教学重点
让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。
教学准备
“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。
教学过程
一、谜语导入，明确目标：
1、猜谜 喜欢猜谜吗？）（出示课件：谜语）请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”这是什么?(地球)评：好厉害,一猜就准。掌声送给自己。［学生板书：地球］
2、关于地球，你知道多少？
3、地球在哪呢？它就在同学们的脚下。你看得清它的样子吗？（不能。）为什么？（它太大了，我们又在地球上。）是啊，不识庐山真面目，只缘身在此山中。想跟宇航员上太空看看地球的真面目吗？（出示课件：火箭升空）
4、此时你有什么感想？宇航员在太空目睹地球时发出了怎样的感叹？（出示课件：地球）
二、学文
（一）学习“可爱”之处
1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，课文哪些地方讲到地球的“可爱”？找出来，画上记号，读一读。
2、学生自由学文。
3、学生汇报：A美丽壮观。B慷慨无私。
4、指导朗读：应怀着怎样的感情读呢？（赞美、自豪）
5、此时你想说什么？
（二）领会地球是“渺小”的
1、导语：地球美丽壮观可你知道它有多大吗？（出示课件：地球半径）
2、在群星璀璨的宇宙中就象一叶扁船，人类生活范围是很小的。
3、播放短片〈地球在宇宙中〉
（三）地球太容易破碎
1、寻语：地球在宇宙中是渺小的，但我们心中却是伟大的、无私的，然而有些人利益熏心，自私自利，不断地把魔爪深向地球母亲，使地球将面临着破碎的威胁。认真读读课文，课文哪些段落讲地球是容易破碎的？找出来读一读。
2、课文中讲了两种资源，你能找出来吗？（A不可再生资源B可再生资源）你知道什么样的资源是可再生的，什么样的资源是不可再生的吗？（出示课件：连一连）
3、交流破坏地球的行为。破坏地球资源会造成什么样的后果？（出示课件：图片）
（四）只有一个地球
1、有人会说宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上支吗？你同意他的看法吗？你怎样说服他。
2、学生交流。
三、总结
1.这个地球太 ，同时又太 了
2.如果地球被破坏了我们 。
3.如果地球上的 各种资源都枯竭了，我们 ，所以要精心保护地球。
四、讨论怎样保护地球
我们应该怎样保护地球？说一说，你曾经为了保护地球做了哪些事？学了这课你将为保护地球做哪些事。
五、宣誓
我是一名小学生，我向地球妈妈宣誓，我决心加入环保行列，珍爱地球、善待地球，从小做起，从我做起，争创环保小卫士！
——宣誓人：
【教材简析】
这(zhei)是(shi)一篇讲(jiang)读课文。我们(men)生活在地球(qiu)上，可是(shi)许多人(ren)对(dui)地球(qiu)了解甚少(shao)，不注意保护(hu)(hu)(hu)它。这(zhei)篇文章就告诉我们(men):这(zhei)个地球(qiu)是(shi)怎样的，我们(men)应该怎样对(dui)待地球(qiu)两个问题。地球(qiu)是(shi)很(hen)小的，可供人(ren)类活动的范围(wei)就更小了。地球(qiu)的资(zi)源是(shi)有限的，可是(shi)人(ren)类却在随意毁坏(huai)资(zi)源，希(xi)望我们(men)爱(ai)护(hu)(hu)(hu)地球(qiu)，精心保护(hu)(hu)(hu)地球(qiu)。
本单元的(de)(de)(de)训(xun)练(lian)重(zhong)点(dian)项目是(shi)“按一定(ding)的(de)(de)(de)顺(shun)序写”，教学时要注意指导学生(sheng)在理解课(ke)文内容的(de)(de)(de)基础上(shang)(shang)，了(le)(le)解课(ke)文是(shi)按怎样的(de)(de)(de)顺(shun)序进行叙(xu)述(shu)的(de)(de)(de)。课(ke)文在叙(xu)述(shu)上(shang)(shang)先写在宇宙中地球(qiu)(qiu)是(shi)渺小的(de)(de)(de)，而供人(ren)类居住的(de)(de)(de)陆地更(geng)小；然后(hou)写地球(qiu)(qiu)拥有的(de)(de)(de)资(zi)源(yuan)是(shi)有限的(de)(de)(de)，可人(ren)类却随意毁(hui)坏自然资(zi)源(yuan)；再(zai)写除了(le)(le)地球(qiu)(qiu)之(zhi)外，人(ren)类没(mei)有其(qi)它(ta)星球(qiu)(qiu)可住；最(zui)后(hou)写我们要爱(ai)护这(zhei)个(ge)地球(qiu)(qiu)，要精心(xin)保护这(zhei)个(ge)地球(qiu)(qiu)。在学习上(shang)(shang)要注意体会课(ke)文的(de)(de)(de)这(zhei)个(ge)叙(xu)述(shu)顺(shun)序。
课(ke)文叙述的(de)语言很平(ping)白，但(dan)语言准确简(jian)练，其中不少科学(xue)术语，要让(rang)学(xue)生很好领会(hui)。教(jiao)学(xue)时可以先弄清术语与难(nan)理解的(de)词，然后让(rang)同学(xue)运用(yong)学(xue)过的(de)读书自(zi)学(xue)方法，自(zi)学(xue)课(ke)文，理解内容，有(you)不懂的(de)问题可进行小(xiao)组讨论理解或问老师(shi)，教(jiao)师(shi)适(shi)时加以指导(dao)。
【教学对象分析】
本班学生(sheng)(sheng)在(zai)语(yu)文(wen)学习上具有(you)基本的(de)能(neng)力(li)和(he)一定的(de)小(xiao)组自学能(neng)力(li)，能(neng)按照老师提出的(de)问题通过(guo)小(xiao)组自学来(lai)解决(jue)。但在(zai)学习中容(rong)易分散精神，要在(zai)课前(qian)激发他(ta)(ta)们的(de)兴趣和(he)充分调(diao)动他(ta)(ta)们的(de)积(ji)极性(xing)，回答问题的(de)积(ji)极性(xing)较高，但语(yu)言表(biao)达(da)能(neng)力(li)比较差，有(you)部分学生(sheng)(sheng)还难以用完整、准确(que)的(de)语(yu)言来(lai)回答问题，或在(zai)表(biao)述上存在(zai)一些语(yu)病。
【教学重难点】
了解为(wei)(wei)什么地球(qiu)上(shang)人类(lei)活动的(de)范围很小，为(wei)(wei)什么不(bu)能(neng)破坏地球(qiu)的(de)自然资(zi)源，为(wei)(wei)什么不(bu)能(neng)移居到别的(de)星(xing)球(qiu)上(shang)去，从而了解文章题目“只有一个地球(qiu)”的(de)意(yi)思，并(bing)且懂得应(ying)该保护地球(qiu)。
【教养方面】
１、能通过自学理解(jie)等方法了(le)解(jie)本课(ke)介绍(shao)的(de)有关地球的(de)知识，从而(er)理解(jie)课(ke)文的(de)内容。
２、能(neng)在理解课(ke)文内容(rong)的基础(chu)上，了解作者按照(zhao)一定(ding)顺序说明事理的方法。
３、能自学本课生(sheng)字，并掌(zhang)握“渺小(xiao)、矿物、恩(en)赐、慷慨、贡献、滥(lan)用(yong)、威(wei)胁、目睹、和蔼可亲、资源(yuan)枯(ku)竭、生(sheng)态(tai)环境”等词语(yu)。
４、能有感情(qing)地朗读课文。
【教育方面】
通过(guo)了解本课(ke)介(jie)绍的有关地球的知(zhi)识，受(shou)到保护(hu)地球，保护(hu)环境的教育。
【发展方面】
进一步培养(yang)学(xue)生的自学(xue)能(neng)(neng)力，并(bing)发(fa)展学(xue)生的思维能(neng)(neng)力和语言(yan)表(biao)达能(neng)(neng)力。
【教学思路】
１、课文(wen)叙(xu)述的语(yu)言(yan)很平白，但语(yu)言(yan)准确简练，其中(zhong)不少科学(xue)术语(yu)，要让
学(xue)(xue)生很好领会。根(gen)据学(xue)(xue)生的实(shi)际，可以在课前(qian)布置学(xue)(xue)生自学(xue)(xue)理(li)(li)解(jie)术语(yu)与难理(li)(li)解(jie)的词，教学(xue)(xue)时再适当检查或指导理(li)(li)解(jie)。
２、本(ben)单(dan)元的(de)训练重点(dian)项(xiang)目是“按一定的(de)顺序写”，教学时(shi)要注(zhu)意指导学生
在理解(jie)课(ke)文内容的(de)基础(chu)上，了解(jie)课(ke)文是按(an)怎(zen)样(yang)是顺序进行叙述的(de)，从而(er)掌握作者说明(ming)事(shi)理的(de)方法。
３、这(zhei)篇文章的内(nei)容(rong)告诉我(wo)(wo)们，地(di)球(qiu)是(shi)很小(xiao)的，可供人类活动的范围就更(geng)小(xiao)了(le)(le)。地(di)球(qiu)的资源是(shi)有限的，可是(shi)人类却在随(sui)意(yi)毁坏资源，希望我(wo)(wo)们爱护地(di)球(qiu)，精心保护地(di)球(qiu)。在教(jiao)学(xue)(xue)中，老师要(yao)充分利用课文所(suo)写内(nei)容(rong)，结合课外了(le)(le)解的知识和生活实际对学(xue)(xue)生进行(xing)环(huan)保教(jiao)育。
４、课文叙述的(de)(de)语言比(bi)较(jiao)平白易懂，根据课文内容的(de)(de)特点(dian)和(he)学(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)能(neng)力(li)特点(dian)，这(zhei)节(jie)课将运用创(chuang)新性学(xue)(xue)(xue)习模(mo)式和(he)小(xiao)组合作(zuo)学(xue)(xue)(xue)习模(mo)式结合进行，运用现(xian)代教(jiao)学(xue)(xue)(xue)媒体(ti)，充分(fen)发挥学(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习主体(ti)作(zuo)用，让学(xue)(xue)(xue)生自主探索(suo)，小(xiao)组合作(zuo)，充分(fen)发挥各自的(de)(de)思(si)维，完成本(ben)课的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习。
５、在课(ke)前激发起学生(sheng)学习的(de)(de)兴(xing)趣和在课(ke)堂(tang)中(zhong)集中(zhong)学生(sheng)的(de)(de)注意是完成教学任(ren)务(wu)的(de)(de)关(guan)键之一，因此，本课(ke)采用梦中(zhong)遨游太空与地(di)球(qiu)妈妈对(dui)话的(de)(de)形(xing)式引入并贯穿全过程，激发学生(sheng)的(de)(de)兴(xing)趣，并运用CAI多媒(mei)体课(ke)件(jian)这种(zhong)现代教学技术(shu)来保(bao)持(chi)学生(sheng)学习过程中(zhong)的(de)(de)注意，以达到预定的(de)(de)教学效(xiao)果。
【教学媒体运用】
现代教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)技术是提高(gao)(gao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)兴趣(qu)和(he)集中学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注意(yi)力的(de)有效手(shou)段(duan)之一(yi)，而且(qie)本课所(suo)讲的(de)有关地球(qiu)(qiu)的(de)知识学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)难以(yi)得(de)到具体的(de)感性认识，因此，本课运用(yong)CAI多媒(mei)体教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)课件进行(xing)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)，一(yi)方面提高(gao)(gao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)兴趣(qu)和(he)集中注意(yi)力，另一(yi)方面使学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对地球(qiu)(qiu)有更加深刻(ke)的(de)认识，更容易理解课文内容，形成保护环(huan)境，爱(ai)护地球(qiu)(qiu)的(de)观(guan)念，并付诸行(xing)动。
【教具准备】
CAI教学课件。
【教学要点】
采用(yong)梦(meng)中遨游太空与地(di)球(qiu)妈妈对(dui)话的(de)形式引(yin)入课题，理解在宇宙(zhou)中地(di)球(qiu)是(shi)渺小的(de)，而供人(ren)(ren)类居住(zhu)的(de)陆地(di)更小；地(di)球(qiu)拥有的(de)资(zi)源是(shi)有限的(de)，可人(ren)(ren)类却随意毁坏(huai)自然资(zi)源。在此基础上知(zhi)道要好(hao)好(hao)保护地(di)球(qiu)。
【教学过程】
一(yi)、新课引入：（约５分钟）
１、同学们(men)，你们(men)知道吗？老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)昨晚做了(le)一(yi)个奇妙的(de)(de)梦。老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)梦见同学们(men)制(zhi)造了(le)一(yi)艘奇特的(de)(de)宇(yu)(yu)宙(zhou)飞(fei)船(chuan)，邀请(qing)老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)去(qu)参(can)观(guan)。老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)坐在(zai)宇(yu)(yu)宙(zhou)飞(fei)船(chuan)的(de)(de)驾驶舱里(li)，高兴极了(le)，忍不住这里(li)看(kan)看(kan)，那(nei)里(li)摸摸。忽然(ran)，飞(fei)船(chuan)外面变得漆(qi)黑一(yi)片(pian)，只看(kan)见到处(chu)是(shi)闪闪的(de)(de)星星。坏了(le)，飞(fei)船(chuan)飞(fei)到宇(yu)(yu)宙(zhou)中(zhong)来了(le)！可这时(shi)老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)并不害怕，因为(wei)宇(yu)(yu)宙(zhou)中(zhong)的(de)(de)星星太(tai)美丽了(le)，也太(tai)好客了(le)！都说要请(qing)老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)去(qu)它们(men)家做客。忽然(ran)，老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)看(kan)见一(yi)个晶莹透亮(liang)，上面蓝色(se)(se)和白色(se)(se)的(de)(de)纹痕相互(hu)交错，周(zhou)围(wei)裹(guo)着(zhe)一(yi)层薄(bo)薄(bo)的(de)(de)水(shui)蓝色(se)(se)“纱(sha)衣”的(de)(de)圆东西（课件(jian)出示地球的(de)(de)图(tu)案(an)）。这是(shi)什么东西，你们(men)知道吗？（学生回答，老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)板(ban)书：地球）这就是(shi)地球，地球就像妈(ma)妈(ma)一(yi)样，人(ren)类就生活在(zai)她的(de)(de)怀抱里(li)。
２、地(di)球(qiu)妈妈也(ye)很好客，于(yu)是老(lao)师就和(he)她聊了起(qi)来。你们(men)有(you)什么(me)问题要老(lao)师问问地(di)球(qiu)妈妈吗？
（学生自由(you)发问，老师(shi)不作回答。）
３、小结：同学(xue)们向地(di)球妈(ma)妈(ma)提了许多问题，但地(di)球妈(ma)妈(ma)并没有告诉(su)老师
答案(an)，她说(shuo)你们的问(wen)题有些(xie)可(ke)(ke)以(yi)从课文(wen)中(zhong)找到(dao)答案(an)，有些(xie)可(ke)(ke)以(yi)利用课余(yu)时间从科(ke)普(pu)读物中(zhong)了解，有些(xie)要等我们长大(da)后去探(tan)索(suo)。那么，现在就让我们到(dao)课文(wen)中(zhong)去看看吧。
二、初读(du)课文：（约３分钟(zhong)）
课(ke)文(wen)写了地(di)球的(de)什么呢(ni)？请同(tong)学们自由选择喜欢的(de)文(wen)段(duan)读(du)读(du)。
（学(xue)生读了后(hou)请几个说说写了什么(me)。）
三、学习第一部分(fen)：（约１0分(fen)钟）
现在，先让我们来遨游太空，看(kan)看(kan)地(di)球妈妈的样子(zi)吧！（电脑出示地(di)球全貌图。）
１、谁能用自己的(de)话来描(miao)述一(yi)下(xia)地球(qiu)？（要(yao)说出地球(qiu)美(mei)。）课(ke)文中哪些句子写了地球(qiu)美(mei)的(de)，找出来读(du)一(yi)读(du)。（这里要(yao)注意(yi)指导(dao)有感情朗读(du)并适当解释重点词语(yu)的(de)意(yi)思。）
２、除了(le)讲到地球的美，再好(hao)好(hao)读(du)读(du)第(di)一、二自然段，看看还从中(zhong)知(zhi)道什么？
⑴ 学生(sheng)自(zi)由读，自(zi)己想，然后再小组(zu)交流(liu)讨论(lun)。
⑵ 学生(sheng)汇报。（让学生(sheng)充分(fen)发言，再(zai)让学生(sheng)读读有关的(de)语句，然后(hou)出示以下练习：
地球是一个半径只有（ ）的星球，和（ ）宇宙相比(bi)，
地球是（ ）的(de)，就(jiu)像(xiang)一(yi)叶（ ）；地球表面积（ ），人类生活(huo)的(de)陆地只占其中的(de)（ ），所(suo)以说，人类活(huo)动的(de)范(fan)围是（ ）的(de)。
⑶ 学生完成这个填空练习后要让学生读一读，了解地球是渺小的，地球上人类活动的范围更小。并体会文中运用了列举数字、比较、比喻等说明方法。
⑷ 指(zhi)导感情(qing)朗读并(bing)质疑(yi)。（朗读上可以读句(ju)子(zi)或文段(duan)，关键是要读出感情(qing)。）
三、学习第二部(bu)分(fen)：（约(yue)１３分(fen)钟）
１、引入：看来同(tong)学们(men)(men)对(dui)地球妈(ma)妈(ma)的样子(zi)还是比较了(le)解的，地球妈(ma)妈(ma)知道(dao)(dao)了(le)一定很高兴。（故作(zuo)停顿状）哎(ai)，大家(jia)静一静，地球妈(ma)妈(ma)好像有话(hua)说。（故作(zuo)倾听(ting)状，然后(hou)作(zuo)严肃状。）同(tong)学们(men)(men)，你们(men)(men)知道(dao)(dao)地球妈(ma)妈(ma)说什么吗(ma)(ma)？她说她头(tou)昏脑胀，浑身难受。她生(sheng)病了(le)！你们(men)(men)知道(dao)(dao)是为什么吗(ma)(ma)？
（让学生先(xian)讨论(lun)，再指(zhi)名几(ji)位说说。）
２、让(rang)我们来读读课(ke)文(wen)(wen)，看看课(ke)文(wen)(wen)是怎么写的，好吗(ma)？（自由(you)朗读课(ke)文(wen)(wen)第二部(bu)分内容。）
３、CAI播放影象。
４、通过朗读课文和看影(ying)象，你们知道了什么(me)？（讨论(lun)，找句子(zi)或概括。）
５、学生汇报：
⑴ 给予学生(sheng)一定(ding)时间(jian)进行讨论后(hou)，让学生(sheng)自由汇报，形(xing)式可以是(shi)朗读句子(zi)或分(fen)析理解句子(zi)等。
⑵ 在学(xue)生(sheng)的汇报过程中，注意指(zhi)导(dao)学(xue)生(sheng)通过朗读来(lai)理(li)解人们对地球的两方面的破坏(huai)，并要(yao)注意指(zhi)导(dao)理(li)解一些重点词语，如：恩(en)赐，慷慨、再生(sheng)等(deng)，根据实际情况选择。
⑶ 在学(xue)生汇报过程中(zhong)，重(zhong)点指导学(xue)生理解下面的句子：
人(ren)类(lei)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)所需要的(de)(de)水资(zi)源(yuan)、森林资(zi)源(yuan)、生(sheng)(sheng)(sheng)物资(zi)源(yuan)、大气资(zi)源(yuan)，本来是(shi)可以不(bu)断再生(sheng)(sheng)(sheng)，长期给人(ren)类(lei)作(zuo)贡献的(de)(de)。但(dan)是(shi)以为人(ren)们(men)(men)随意(yi)毁坏自(zi)然资(zi)源(yuan)，不(bu)顾(gu)后果地滥(lan)用(yong)化学品，不(bu)但(dan)使它们(men)(men)不(bu)能再生(sheng)(sheng)(sheng)，还(hai)造成一(yi)系列生(sheng)(sheng)(sheng)态灾(zai)难，给人(ren)类(lei)生(sheng)(sheng)(sheng)存带来了严重的(de)(de)威(wei)胁。
① 理解(jie)“贡献”、“生态灾(zai)难”等词语意(yi)思。
② 让学生讨(tao)论并举例说说人们如何随意毁坏自然资(zi)源和滥用化学品。
③ 问：你们还知道(dao)在日常生活(huo)中哪些做法也会(hui)给地球妈(ma)妈(ma)造(zao)成(cheng)伤(shang)害(hai)呢(ni)？
（让学生自己寻找答案，老师只要适当点拨即可，无需讲(jiang)解。）
④ 指导有感(gan)情朗读。
四、导行：（约１0分(fen)钟）
１、过渡：
地(di)球上(shang)的(de)自然(ran)资(zi)源就像是(shi)地(di)球妈妈的(de)血和肉，人类随意的(de)破坏和伤害(hai)，地(di)球妈妈当然(ran)会(hui)生病(bing)了。地(di)球妈妈生病(bing)了，我们人类会(hui)怎么(me)样呢？
２、CAI课(ke)件(jian)播放人类破坏地(di)球的影象。
３、看了这些人类破坏地(di)球的情况，你想对(dui)地(di)球妈妈说些什(shen)么呢？说的时候可以用上一些关联(lian)词，如(ru)“因为……所以……”或“如(ru)果……就……”等，也可以自己想说什(shen)么就说什(shen)么。
⑴ 先(xian)给学(xue)生(sheng)(sheng)一些时(shi)间思考，再让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)由说，老师要(yao)鼓励学(xue)生(sheng)(sheng)多说，以(yi)训练(lian)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)口(kou)头语言(yan)表(biao)达(da)能(neng)力。
⑵ 在(zai)学生(sheng)发言时(shi)，老师可(ke)侯机把题目补充(chong)完整：只有一个地球。也可(ke)以在(zai)下面的总结时(shi)再补。
４、同学们(men)说得真好，地(di)(di)(di)球(qiu)妈妈知道她(ta)(ta)的(de)孩子们(men)那么爱(ai)她(ta)(ta)，想(xiang)帮(bang)她(ta)(ta)把病治好，她(ta)(ta)肯定会重新露出笑容(rong)(rong)的(de)。我们(men)只有一个地(di)(di)(di)球(qiu)，我们(men)要(yao)用(yong)自己的(de)实(shi)际行(xing)动(dong)来保护地(di)(di)(di)球(qiu)。大家知道吗(ma)(ma)？４月２２日(ri)是世界地(di)(di)(di)球(qiu)日(ri)，６月５日(ri)是世界环境日(ri)。让我们(men)从现在做起，根据对课(ke)文内容(rong)(rong)的(de)理(li)解，每人写一两条保护地(di)(di)(di)球(qiu)的(de)宣传语，好吗(ma)(ma)？好！开始动(dong)笔吧(ba)！
⑴ 学生写(xie)，写(xie)后(hou)可(ke)以相互交流。
⑵ 学生(sheng)宣(xuan)读自己写的(de)宣(xuan)传(chuan)语，可作适当的(de)点评。
五、总结，质疑(yi)：（约２分钟）
⑴ 同学们(men)(men)都知道要以实际行动来保(bao)护地(di)球(qiu)，到了这里(li)，你们(men)(men)有什么问题吗？
⑵ 学生(sheng)(sheng)质疑，根据学生(sheng)(sheng)的疑问(wen)，老师以下面的问(wen)题结束：
有(you)人说，当地(di)球(qiu)的(de)资源用(yong)完了后，我(wo)们(men)可以到其它(ta)星球(qiu)上去呀！到底我(wo)们(men)能(neng)否到其它(ta)星球(qiu)上去居住呢(ni)？我(wo)们(men)下(xia)节课再来问(wen)(wen)问(wen)(wen)地(di)球(qiu)妈妈或(huo)其它(ta)的(de)星球(qiu)，好吗？
六、布置作业：
１、正确、流利地朗读课文几(ji)遍。
２、思考：人类能否到其它星球上(shang)居住？为什(shen)么(me)？
《只有一个地球》教学设计
教学目标：
1．能正(zheng)确(que)、流利、有感情(qing)地朗读课文。
2．借(jie)助多媒体(ti)，理(li)解课文内容，懂得“只(zhi)要一(yi)个(ge)地球”的道(dao)理(li)，增强保护环境的自觉性。
3．产生保护(hu)地球的(de)意识，从我做(zuo)起，从身边(bian)力所(suo)能及的(de)事做(zuo)起，争做(zuo)小小宣(xuan)传员。
教学重难点：
引(yin)导学生(sheng)在自主(zhu)阅读(du)的过程中领悟“只要一个地(di)球”的道理(li)，明白(bai)“我们这个地(di)球太(tai)可爱(ai)了，同时又太(tai)容(rong)易破碎(sui)了。”
教具准备：
多媒体课件1、地球资源枯竭了
多媒体课(ke)件2、伤痕累累的地球(qiu)，人们不安全了
多媒(mei)体课件3、地球(qiu)的自述(shu)
教学过程：
一、谈话导入新课
师：同学们(men)，我们(men)生(sheng)活在地(di)球(qiu)上，地(di)球(qiu)跟我们(men)朝(chao)夕相处(chu)，你(ni)了解地(di)球(qiu)吗？谈(tan)谈(tan)你(ni)对地(di)球(qiu)的(de)了解。
生回答。
师总结：是呀，人类(lei)时代在地球(qiu)上(shang)繁衍生息，把地球(qiu)称为人类(lei)的母亲(qin)，生命的摇篮。今(jin)天我(wo)们就来学习《只(zhi)要一个地球(qiu)》（出示课题(ti)）
二、解题，初步明理
生(sheng)读课题，思考；你从课题中明白(bai)了什(shen)么(me)？
三、尝读(du)课(ke)文，读(du)中自悟
1、生通读(du)课文，思考(kao)：课文是从哪几个方面说明“只(zhi)有一个地(di)球(qiu)”的？边读(du)边用笔做上记号(hao)。
2、生再细读课(ke)(ke)文(wen)，进(jin)一(yi)步弄清“课(ke)(ke)文(wen)是(shi)从哪(na)几个方面说(shuo)明只有一(yi)个地球的”？以(yi)小组为单位(wei)，交流讨论(lun)这个问题。
四、师生共悟，深层理解
小组(zu)选(xuan)定(ding)代表汇报“课文是从哪(na)几个方面(mian)说明(ming)只(zhi)有一(yi)个地球的(de)？”师根据学生(sheng)汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解(jie)重点语句，弄清楚一(yi)下知识(shi)点：
1、地球渺小
重(zhong)点(dian)语句(ju)：但是(shi)，地球又是(shi)一个(ge)半径只有6300多公里(li)的星(xing)(xing)球，在群星(xing)(xing)璀璨(can)的宇宙中，就像一叶扁舟。
地(di)球表面的(de)面积是5.1亿平方公里，而人类(lei)生活的(de)陆地(di)大(da)约(yue)只占(zhan)其中的(de)五分之(zhi)有一。
2、自然资源是有(you)限的
（1）师简单讲解可(ke)再生(sheng)资(zi)源(yuan)和不可(ke)再生(sheng)资(zi)源(yuan)。
（2）展示(shi)课件1：图配合解说(shuo)词，学生视(shi)听后感受到不加节制地开(kai)采资(zi)源，会造成资(zi)源的(de)枯竭，知道地球上(shang)的(de)资(zi)源是有(you)限(xian)的(de)。
要求学生(sheng)联系生(sheng)活实(shi)际，从生(sheng)活用煤(mei)价(jia)格(ge)的不断上涨了解资源的有限性。
（3）展示课件(jian)2；图配合解说词(ci)，学生视听后(hou)感受到人们随意毁(hui)坏自然资源，不顾后(hou)果的(de)滥用化学品，会造成生态灾(zai)难，给人类生存(cun)带(dai)来(lai)严(yan)重的(de)威(wei)胁。
请学生列举生活中的“生态(tai)灾(zai)难”。
（4）回到课文(wen)，感情朗(lang)读3、4自然段(duan)。师问：你从这(zhei)两(liang)自然段(duan)中明白了什么？
（5）展示课件3：“地球的(de)自述”，在画面解说中，让学生(sheng)感受(shou)到满目(mu)疮疼(teng)、伤(shang)痕累(lei)(lei)累(lei)(lei)的(de)地球，已(yi)经不再永久造(zao)福于人类了。用“我(wo)虽已(yi)伤(shang)痕累(lei)(lei)累(lei)(lei)，但人类还(hai)会治好我(wo)的(de)。”作结(jie)尾。
3、无法移居
师讲述“40万(wan)(wan)亿(yi)公里(li)”需航天飞机以每小(xiao)时2000公里(li)的速度，估算要(yao)飞行20万(wan)(wan)年。
生在朗读(du)中体会“没有适合人类居住的第二个星球(qiu)。”
再读全(quan)文，谈谈你对“我们这个(ge)地(di)球太(tai)可(ke)爱了，同时又(you)太(tai)容易(yi)破碎了”的理解。
五、情感形成，读写结合
师问：面(mian)队(dui)这个可爱而又易碎的地球，我们(men)该(gai)怎(zen)么办？
1、学生各抒己见，适(shi)当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。
突现保护地球(qiu)，开(kai)发新能源，做好身边事，做好小(xiao)宣传员的思想。
2、指导学生多(duo)形式读课文最后(hou)一自然(ran)段。
3、学生写出保(bao)护地球的倡导语(yu)，要求(qiu)简短(duan)明了。
六、总结全文，写法指导
师：这是(shi)一(yi)篇说明性文(wen)章，再浏(liu)览课文(wen)，看(kan)课文(wen)采用(yong)什么手(shou)段把知(zhi)识讲清楚的？
生回答。
师点(dian)拨(bo)总结，要求学生将这些方法运(yun)用到自己的写作实践中去。
