林海
[教学目标]
知识与技能目标：
1、了解(jie)大兴安岭的(de)景(jing)物特点。
2、学习作者善于细(xi)致观察景(jing)物，在描写景(jing)物中用准(zhun)确(que)生动的(de)语言表达(da)自(zi)己的(de)真情实感的(de)方(fang)法。
3、学习本课(ke)的生字(zi)新词。
4、有感情(qing)地朗读课文，背(bei)诵第三至六自然(ran)段。
情感态度价值观：
对(dui)学生进行热爱祖(zu)国的(de)思想教育。
[教学重点、难点]
1、了解大(da)兴安岭(ling)景物的特点。
2、学习作者结(jie)合景物(wu)描(miao)写表达真(zhen)情(qing)实感的方法。
3、体会(hui)作(zuo)者(zhe)在(zai)怎(zen)样(yang)的情况下感到(dao)亲(qin)切、舒服的，又是怎(zen)样(yang)表达对大兴安岭(ling)的喜爱之情。
[课时计划]
三课时
[教学设计]
第一课时
教学目标：
1、初(chu)读课文，了解课文结构，初(chu)步感知(zhi)。
2、学习生字词，读(du)熟课文。
教学过程：
一、导入谈话，解释(shi)课题。
二、初读(du)课文，提出阅读(du)要(yao)求。
1、初读课文，了解课文的主(zhu)要(yao)内容。
2、划出自己不理(li)解的词。
3、课文写了大兴安(an)岭哪些景物，在书(shu)上(shang)作旁(pang)注。
4、了(le)解课文(wen)的写作线索。
(采用(yong)学生自学_____ 四人小(xiao)组讨论_____教师巡视指导的方法。)
三、教师归纳：
这篇课文(wen)写(xie)了(le)大(da)(da)兴(xing)(xing)安(an)岭多(duo)而温(wen)柔的(de)岭，色彩明(ming)亮的(de)林海，美丽(li)诱人的(de)野花，作者目睹各(ge)种(zhong)景物而产生了(le)联(lian)想(xiang)，表达了(le)对大(da)(da)兴(xing)(xing)安(an)岭的(de)喜爱之(zhi)情。
四、朗读课文。
个(ge)别、小组读(du)。正音。
五、布置作业。
1、抄写课后(hou)练习4。
2、查字典理(li)解：高(gao)不可(ke)攀、盛气凌人、兴国安(an)邦的词义及自己不理(li)解的词。
3、根据(ju)课(ke)后思考(kao)题(ti)的要求熟(shu)读课(ke)文(wen)。
第二课时
教学目标：
品读课文第一、二段
教学过程：
一、导入新课
1、齐读课题
2、导入谈话
经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生(sheng)用准确(que)生(sheng)动(dong)的(de)语言，介绍了大兴(xing)(xing)安(an)岭的(de)景物，表(biao)达(da)了自(zi)己对大兴(xing)(xing)安(an)岭深(shen)深(shen)的(de)爱，字里行间充满着真情实(shi)感(gan)！作者是(shi)怎(zen)样介绍大兴(xing)(xing)安(an)岭的(de)？请(qing)翻开(kai)课(ke)文。
二、讲读课文
(一) 根据要求快速阅读(du)全(quan)文。
1、作者(zhe)来(lai)到(dao)大兴(xing)安岭后产生了(le)一种怎样(yang)的感觉？
2、课文几(ji)次(ci)讲(jiang)到“亲切、舒服”？分别找(zhao)出这三节课文，并用“”划(hua)出这些(xie)句子。
(二(er)) 以作者(zhe)感情变化(hua)为线索，引导学生理解课文内容。
1、作者在怎样的情况下感到亲(qin)切、舒服？先看第一次，齐读(du)第一段(duan)。
（1）请学生个别(bie)读(du)、小组读(du)、齐(qi)读(du)第一段。
（2）分析：这段(duan)的(de)第一(yi)句是(shi)写(xie)作者来大(da)兴安岭前的(de)看(kan)法。注意“总(zong)(zong)”的(de)意思——总(zong)(zong)是(shi)，一(yi)直。第二句是(shi)写(xie)作者来大(da)兴安岭后改变了原来的(de)看(kan)法，是(shi)真(zhen)情实感啊！
（3）小结：作者来(lai)到大兴(xing)安(an)岭(ling)感到这个名字是亲切、舒服的。
2、作者第二(er)次感(gan)到亲(qin)切(qie)、舒服又(you)是在什么(me)情况下感(gan)到？
（1）齐读第二段(duan)最后的句(ju)子。
分析：是的，大(da)兴安岭(ling)的美丽(li)与建设结为一体(ti)，使作者心(xin)中感到亲切、舒服。大(da)兴安岭(ling)这么美丽(li)，它的景物有什(shen)么特点(dian)？
（2）听(ting)课文第(di)二(er)段的(de)录音。
要求：想(xiang)想(xiang)大兴(xing)安岭有(you)什么景(jing)(jing)物(wu)？说说这些景(jing)(jing)物(wu)的(de)特点。用“～～”划出自己喜欢(huan)的(de)句子。
（3）提(ti)问(wen)：这一段分别(bie)写(xie)了大兴安岭的哪些景物？
（岭、林、花）
A、“岭”有什么特点(dian)？（多、温(wen)柔）
作者(zhe)是怎样写的？采用(yong)个(ge)别(bie)、小组读的方法让学生理解(jie)“岭”的特点。
B、岭上的(de)“林”又有什么特(te)点(dian)？（林的(de)特(te)点(dian)：多____林变成海(hai)；从颜色看种类(lei)很多。）
C、出(chu)示投影片，帮(bang)助(zhu)学生理解“林”的特点(dian)。
分析(xi)：作者写“林”的时候处(chu)处(chu)流露出对“林”的爱。
指导朗读理解句子。
句子一：看，海边上不是还泛着白(bai)色(se)的浪花吗？
分析：海(hai)指什(shen)么？（落叶松的海(hai)洋。）
白色的(de)浪花又指什么？（俏丽(li)的(de)白桦。）
句子二：在阳光下，大片青松的边(bian)沿(yan)闪动着(zhe)白(bai)桦的银裙，不是像海边(bian)的浪花吗？
分析：这(zhei)个带问(wen)号的句(ju)子是(shi)表示肯(ken)定的意思，写(xie)出了作(zuo)者对大兴安岭喜(xi)爱的感(gan)情。
（采用个(ge)别、小(xiao)组、集体(ti)等形式指(zhi)导(dao)学生朗读。）
小结：作(zuo)者(zhe)通过生动形象(xiang)的(de)(de)句子，把群岭起伏(fu)写成海(hai)(hai)的(de)(de)波浪(lang)，把大(da)片的(de)(de)落(luo)叶(ye)松写成海(hai)(hai)洋，把白桦(hua)写成海(hai)(hai)边的(de)(de)浪(lang)花，我们读后对大(da)兴(xing)安岭留下深刻的(de)(de)印(yin)象(xiang)，同样感到亲切、舒服。
集体朗(lang)读描写“林(lin)”的段(duan)落，加深对课文(wen)的理解。
（4）四(si)人小组(zu)互相讨论学习：
A、林中的“花”又有什么(me)特点(dian)？读、议句子。
B、分(fen)析：林中的“花”的特点——多（到处都(dou)是）；种类多（叫不出花的名儿）野花为大兴(xing)安岭增添了(le)色彩，诗意。请(qing)看(kan)句(ju)子。
大(da)兴安(an)岭多(duo)么会(hui)打(da)扮自己(ji)呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
（这句话用了什么修辞方式来(lai)写？描绘了一(yi)幅怎样(yang)的图画？这样(yang)写有什(shen)么好处？)
让学(xue)生读句子、讨论、理解。
C、小结：这句话把大(da)兴(xing)安(an)岭看作一个很会打(da)扮自(zi)己的美(mei)丽的姑(gu)娘。充分表达了作者的喜爱、赞美(mei)的感情。
（5）把描写“花(hua)”这一(yi)段有感情朗读(du)一(yi)次。
小(xiao)结：作者把大(da)兴安岭的(de)岭，岭上的(de)林，林中的(de)花联系在一起作具体描绘(hui)，构成了一个立体画面，使大(da)兴安岭更加美丽，可爱(ai)。
面对美丽的大兴安岭,作者联想到什么？
(联想到与建设结(jie)为一体(ti))
理解句子(zi)：它的(de)美丽(li)与建设(she)结为(wei)一体，美得并不空洞。
1）“空洞(dong)”什(shen)么意思？(没有(you)内容)
2）从哪里(li)体现(xian)了(le)大(da)兴安岭美得不空(kong)洞？
让学生联系上文理解(jie)。
小结：这(zhei)段(duan)作者(zhe)先(xian)介绍了大兴安岭(ling)景物的(de)特(te)点，再写了作者(zhe)的(de)联(lian)想。说明大兴安岭(ling)不仅美(mei)丽，还与祖国建设处处都要用到木材联(lian)系(xi)起来，所以感到它越看越可爱，心(xin)中感到亲切，舒服。
3、自(zi)由朗读(du)第二(er)段(duan)，一边(bian)读(du)一边(bian)想象(xiang)。
三、作业：
1、课后练习1，3（1）、（2）。
2、把优美的句子(zi)抄在《积词本(ben)》。
第二课时
教学目标：
品读课文第三段
教学过程：
一(yi)、复习(xi)第二段，简单说说大兴安岭的景物特点。
二(er)、继续讲读(du)第三段。
1、默读第三段，边(bian)(bian)读边(bian)(bian)想这(zhei)一段可以(yi)抓住(zhu)哪些重点句(ju)子(zi)理解。
2、作者(zhe)第(di)三次是(shi)在什么情况下产生(sheng)亲(qin)切、舒服之感，重(zhong)点帮(bang)助学生(sheng)理解(jie)这个句子。
我(wo)不晓得当(dang)初(chu)为什么管它叫做兴(xing)安(an)岭,由今天(tian)看来(lai), 它的(de)确含(han)有兴(xing)国安(an)邦的(de)意义。
（“兴国(guo)安(an)邦”是什(shen)么意思(si)？为什(shen)么说“由今天看来(lai)，它的(de)确含有兴国(guo)安(an)邦的(de)意义”？）
让(rang)学生个别回答(da)这(zhei)一(yi)问题。
分析：人与山的(de)(de)(de)关系日益(yi)密切(qie)，使(shi)我(wo)们(men)(men)感到亲切(qie)舒(shu)服(fu)。山养人，人育林，经过人们(men)(men)的(de)(de)(de)辛勤劳动，大(da)兴安岭的(de)(de)(de)景色越(yue)来越(yue)美，它(ta)们(men)(men)对人们(men)(men)的(de)(de)(de)贡献也越(yue)来越(yue)大(da)。
提问：
①“兴(xing)国(guo)安(an)邦”什么(me)意(yi)思？
②为什么(me)说“由(you)今天看(kan)来，它的确含有兴国(guo)安邦的意义(yi)？”
3、齐读这一段。
4、小结：我们从作者的联想中(zhong)知道(dao)了(le)大(da)兴安岭(ling)不仅景色(se)美，而且对祖国的建(jian)设真(zhen)的起着(zhe)使国家兴旺安定的作用，我们同样感(gan)到亲切(qie)、舒服。
三、总结全文。
1、带着喜(xi)悦的感(gan)情自由(you)朗(lang)读课文。
2、给课(ke)文归纳段意，概括中(zhong)心思想(xiang)。
四、试背第三、四、五、六自然(ran)段中的其中一(yi)段。
五、质(zhi)疑(yi)。让学生提出问题，师生共同解(jie)答。
六、总结谈话
这篇课文围绕“大(da)兴(xing)安(an)岭”这个悦耳的(de)(de)名字，抓住景物的(de)(de)特点，使作者(zhe)产生(sheng)亲切、舒服之(zhi)感(gan)。通过丰富的(de)(de)想(xiang)象，抒(shu)发了作者(zhe)对大(da)兴(xing)安(an)岭、对祖国(guo)无(wu)比(bi)热(re)爱的(de)(de)感(gan)情。当你们长大(da)后争取(qu)去看(kan)看(kan)，亲身感(gan)受大(da)兴(xing)安(an)岭的(de)(de)美丽和可(ke)爱。
七、作业
1、背诵课(ke)文三____六自然段。
2、预习20课。
[板书设计]
[教学反思]
